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1选取生活实例,培养学生学习兴趣化学知识同生产和生活实际是密不可分的。学生学习化学知识,目的是把学到的知识用到生产和生活实践中去。在 相似文献
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本文从“回归学生的生活世界”的教育理念出发,分析了生活化的化学学习情景创设的必要性,探讨出从日常社会生活中的自然现象、生产实际、生活实际、社会问题、科技发展来创设生活化的化学学习情景,并提出应注意的几个问题。 相似文献
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<正>新课程标准明确指出,让学生"有参与化学科技活动的热情,有将化学知识应用于生产、生活实践的意识,能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断"。笔者认为,学习化学应该从学生的生活经验出发,让多姿多彩的生活实际成为化学知识的源头,让学生始终对生活和自然界中的化学现象保持好奇心和求知 相似文献
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新课改以来,我们的教育就在不断强调以三维目标培养学生,培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,虽然新课改在不断的深化与发展,可是经过笔者的亲身实践与问卷调查,发现在我们的实际教学中,我们的化学教师仍然只重视于知识的讲解与传授,缺乏知识和生活、生产之间的联系;学生学习化学的兴致不高,甚至有学生把化学当作文科来学,只靠死记硬背去应付考试,实践能力难以得到锻炼与提高。因此,如何提升学生的学习兴趣,如何将知识的学习富有生活的乐趣,如何将化学的学习与生活紧密联系在一起也就成为了我们现阶段最亟需的课题,本文从课改的要求出发,从课程内容以及学生学习的特点出发,从三个方面阐述了如何优化化学的教学,如何做到将知识与生活实际联系到一起。 相似文献
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技校教学本着为生产生活服务,为专业课服务的特点,教师在授课的时候着重介绍有关知识在生产生活各个方面的应用。对于分析专业的学生,我们加大了化学实验的力度,重点培养和加强了学生的实际动手能力,以便提高学生的操作分析技能,为工厂输送具有良好素质和熟练分析技能的操作人员。 相似文献
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新课程理念下的高中化学教学，需要变革教学方式，以促成学生热爱化学学习，主动参与到学习过程中去，获得化学知识和提高技能。本文从让学生多动手，在实践中感悟，多种课型组合，满足学生合作学习需要和联系生产、生活实际，拓宽学生视野三个方面进行分析和阐述。 相似文献
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案例教学模式在化学实验教学中的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
案例教学就是教师在教学中对教学内容,挖掘知识的应用价值,从生产、生活及学习的实际需要出发,设计出一个个值得探讨的案例,学生在教师引导下,制定并实施研究方案,获得研究成果,即进行类似科学研究的学习,在课题的解它具有主体性、过程性、研究性、体验性、研究性、发散性等特征,可概括为:以学生为主体、以过程为主线、以研究为重点、以培养能力为核心、以智商与情商协调发展为目的。通过实验案例教学,试图使学生在化学实验教学或化学基本理论教学中运用典型实验案例,进行讨论思辨探究,以达到同学间合作学习,提高分析能力、实验能力、心理素… 相似文献
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新课程改革强调以学生为本,教学设计要以学生为中心,培养学生终身学习的愿望。新的化学课程标准注重激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 相似文献
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跟初中化学知识相比,高中化学所涉及到的内容更加的系统化,其对实践和应用的要求更高,同时,在各种考试中,出题老师也越来越注重对学生发散性思维能力的考核。因此,在高中化学的学习生活中,为了提高化学的学习技能,不仅要熟练的掌握化学相关的基础知识,还要具备一定的解答问题的技巧和方法,这样才能将所学习的书本知识灵活的运用起来。本文主要讲的是化学守恒法在高中化学中的应用,在实际解题过程中,通过灵活使用该方法,不但能极大得简化解题步骤,从而减少运算量,节省时间,而且能提高解题的准确率。 相似文献
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每年一届的全国初中应用物理知识竞赛是一个对所学物理知识掌握应用水平高低的竞赛。其目的引导学生在学习物理知识的过程中要联系实际、联系生活、联系科学技术,在一个更大的天地中去学习物理,了解物理学在高新科学技术、国民经济、日常生活中的重要作用,扩大视野,启迪思维,培养独立思考和创造精神。物理知识来源于生活实际和社会实践,是人类在生活、生产、社会实践中获得的经验和规律的总结。所以,学习物理知识如果只局限于课堂上书本的学习是远远不够的,必须到生活、社会实际的大课堂中去学习物理、应用物理,才能把知识学活、用活。 相似文献