共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《中学语文(读写新空间)》2008,(33)
《语文读本》,是根据新《大纲》精神,由人民教育出版社编写的一套与高中语文新教材配套使用的辅助读本,由教师指导学生在课外进行阅读。这套《语文读本》内容丰富,文体多样,具有很强的知识性、文学性、可读性,可是在实际教与学当中,绝大部分语文老师和学生不够重视这套《语文读本》的教与学。因此,在高中语文教学中,如何充分利用《语文读本》指导学生阅读是一个值得探讨的重要问题。 相似文献
2.
3.
当前高中语文老师面对的一个尴尬问题就是厚厚的语文读本不受学生重视。《语文读本》是与教科书配套使用的,由教师指导学生在课外阅读。作为语文教师,要创造性地使用《语文读本》,引导学生挖掘出语文读本的利用价值,才有利于语文教学,有利于学生语文素养的提高。 相似文献
4.
语文新教材编写了与教科书配套的《语文读本》,作为学生用书不可或缺的组成部分,能否充分利用《语文读本》？能否充分意识到利用《语文读本》的重要性？运用《语文读本》的好坏恰恰是测度一个教师是否已经转变语文教学观念的风向标。 相似文献
5.
何登保 《中国小学语文教学论坛》2005,(30)
在现实的教学实践中,《语文读本》似乎处于一个尴尬的位置,教材编写者用心良苦地编了,各地教育行政部门也用心良苦地选了,《语文读本》也最终被装进了学生的书包。但事与愿违的是,教学实践中,《语文读本》并没有发挥其应有的作用。由于众所周知的原因,《语文读本》自打进入学生的书包后,就很少有被掏出来的机会。也正是由于此,我们才编发了这组稿件,以期引起社会各方面对《语文读本》的重视,使《语文读本》发挥其应有的作用。 相似文献
6.
杨桦 《中国小学语文教学论坛》2005,(30)
在现实的教学实践中,《语文读本》似乎处于一个尴尬的位置,教材编写者用心良苦地编了,各地教育行政部门也用心良苦地选了,《语文读本》也最终被装进了学生的书包。但事与愿违的是,教学实践中,《语文读本》并没有发挥其应有的作用。由于众所周知的原因,《语文读本》自打进入学生的书包后,就很少有被掏出来的机会。也正是由于此,我们才编发了这组稿件,以期引起社会各方面对《语文读本》的重视,使《语文读本》发挥其应有的作用。 相似文献
7.
汤国来 《中国小学语文教学论坛》2005,(30)
在现实的教学实践中,《语文读本》似乎处于一个尴尬的位置,教材编写者用心良苦地编了,各地教育行政部门也用心良苦地选了,《语文读本》也最终被装进了学生的书包。但事与愿违的是,教学实践中,《语文读本》并没有发挥其应有的作用。由于众所周知的原因,《语文读本》自打进入学生的书包后,就很少有被掏出来的机会。也正是由于此,我们才编发了这组稿件,以期引起社会各方面对《语文读本》的重视,使《语文读本》发挥其应有的作用。 相似文献
8.
张让庆 《中国小学语文教学论坛》2005,(30)
在现实的教学实践中,《语文读本》似乎处于一个尴尬的位置,教材编写者用心良苦地编了,各地教育行政部门也用心良苦地选了,《语文读本》也最终被装进了学生的书包。但事与愿违的是,教学实践中,《语文读本》并没有发挥其应有的作用。由于众所周知的原因,《语文读本》自打进入学生的书包后,就很少有被掏出来的机会。也正是由于此,我们才编发了这组稿件,以期引起社会各方面对《语文读本》的重视,使《语文读本》发挥其应有的作用。 相似文献
9.
苏贤明 《中国小学语文教学论坛》2005,(30)
在现实的教学实践中,《语文读本》似乎处于一个尴尬的位置,教材编写者用心良苦地编了,各地教育行政部门也用心良苦地选了,《语文读本》也最终被装进了学生的书包。但事与愿违的是,教学实践中,《语文读本》并没有发挥其应有的作用。由于众所周知的原因,《语文读本》自打进入学生的书包后,就很少有被掏出来的机会。也正是由于此,我们才编发了这组稿件,以期引起社会各方面对《语文读本》的重视,使《语文读本》发挥其应有的作用。 相似文献
10.
李美英 《语数外学习(高中版)》2014,(3):66
正新课标要求高中生要加强课外阅读,阅读量要达到300万字以上,因此,人民教育出版社编写了必修教材和《语文读本》,但在实际的教学过程中,《语文读本》的使用却不容乐观。据调查,有些学校教师对《语文读本》的处理有很大的随意性。一些教师认为《语文读本》是课外书,随便读读就行,因此,采取的是无计划、无指导、无落实的态度。学生认为《语文读本》要在课外完成,有些篇目难读难懂,把过多时间花在读本的篇目上是浪费时间。或者有的 相似文献
11.
每学期和语文教材一起发到学生手里的还有语文读本，洋洋洒洒几十万字，能弥补语文教材的有限和不足，有助于学生开阔眼界，增加积累。但是对于那些挣扎在升学小道上的高中生们来说，是否又增加了他们的学业负担呢？如果课内不能有效地指导阅读，那些在繁重学业压力下已心力交瘁的学生们，课下又有几人会阅读《语文读本》？怎样处理《语文读本》成了摆在教师面前的难题。 相似文献
12.
13.
阅读始终是语文学习的命脉。课文选文在数量上的局限和内容上的限制,以及课外自选读本的良莠不齐或单一性、功利性等,给学生阅读带来了量上的欠缺和质上的困惑,而入手一册的《全日制普通高级中学语文读本》(以下简称《语文读本》)作为现成的阅读资源,被闲置或荒废,却又是普遍存在的现象,这实在是语文学习的一大损失。鉴于此,我们在《语文读本》开发与享用上作了一些尝试(下文选例都来自《语文读本》第二册,简称《读本》)。 相似文献
14.
毛英 《读与写:教育教学刊》2008,5(6)
要学好高中语文,必须要以广泛的课外阅读为基础。人民教育出版社编写了一套《语文读本》,与高中语文材料同步使用,由老师指导学生在课外阅读。但是由于高中语文课时较少,教材教学任务重,教师对《语文读本》指导时间少,学生不知道怎样阅读《语文读本》,不重视《语文读本》的阅读,甚至将其束之高阁,枉费了语文专家们的一片苦心。 相似文献
15.
对《语文读本》的教学思考 总被引：1，自引：0，他引：1
中学语文新教材较以往发生了较大的变化 ,其中一个很明显的变化就是学生手中多了一本《语文读本》。根据《语文教学大纲》的规定 ,这套《语文读本》与教科书配套使用 ,由教师指导学生在课外阅读。而实际情况怎么样呢 ?据我的了解 ,很多老师并没有对《语文读本》引起足够的重视 ,在平时的教学中既没有制定教学计划 ,也没有有序的指导学生进行阅读 ,学生也没有按照《大纲》的要求完成全册的阅读量。面对这种情况 ,本人想谈一谈对这一问题的思考。一、《语文读本》是对教科书的必要补充学习语文 ,首要的是在课内学习教科书。但课时有限 ,课文数… 相似文献
16.
黄海兵 《新课程导学(上)》2013,(24)
学好语文的一条基本原则就是要广泛阅读各类优秀作品,仅靠一套课本是远远不够的,也很难达到让学生多阅读、多吸收的目的.在苏教版初中语文新课程的时代背景下,为了实现课程标准中规定的每生每学期阅读量不少于一万字的要求,苏教版初中语文教材编写组又编写了一套与语文教材同步的辅助教材《语文读本》.本套读本与课本上的内容相辅相成,其目的也是弥补教科书某些方面的不足,以此来激发学生的阅读兴趣,开拓学生的阅读视野,从而提高学生的阅读量.所以对《语文读本》的阅读和学习是十分重要的.笔者经过不断的实践和总结,觉得应该从以下几方面来充分发挥《语文读本》的最大作用. 相似文献
17.
案例回放
每周五下午两节语文课是我预定好的《语文读本》阅读时间。在一次教学预备铃响过后,我就自信满满地抱着教材和备课本从容走进了教室。因为上周刚学习了汪曾祺的《胡同文化》,所以我就布置学生预习《读本》中的同类作品贾平凹的《西安这座城》、宋晓梦的《访西安古城》,希望通过对教材和《读本》中同类作品的对照阅读,磨砺学生辨析和把握文章要点的能力。为了使学生对读本的学习由被动变为主动, 相似文献
18.
杨建华 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(11):31-33
使用《语文读本》需要学校为语文教师及学生提供一定的时间和一定的硬条件 ,更需要教师及学生凭借自己的才智 ,寻找种种生动有趣并且行之有效的方法。根据我使用《语文读本》的实践经验 ,我以为其中的方法是个无限不循环小数 ,只要不嫌其小 ,总是可以翻找到很多的。下面就谈谈我使用《语文读本》的一点感受。《语文读本》编者将其阅读部分的选文分为延伸性的、鉴赏性的、知识性的三部分 ,但无论哪一种选文 ,在指导学生进行阅读时 ,都应注重其辐射功能 ,注重积累学生学习语文的兴趣和对语文学习方法的举一反三的能力。这就要求我们在学习《语… 相似文献
19.
20.
苏教版新教材《语文读本》的编写旨在加强课外语文学习,扩大语文视野,增加语文积累。实际教学中,《读本》往往被束之高阁。《读本》是＂必修本＂的补充和延伸,切不可视有为无。《读本》的使用就是为了让学生把课内学到的知识方法迁移到课外,举一反三,触类旁通,增加知识积累,充实精神生活,开拓思考空间,陶冶审美情感,充分利用《读本》, 相似文献