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为评价网络教学在卫生统计学教学中的效果。整群抽取204名本科生作为网络教学组,并设置对照组,网络教学组实施网络教学模式,传统教学组实施传统教学模式,课程结束后评估教学效果,网络教学组接受网络教学问卷调查。网络教学组的理论成绩、实习成绩及总评成绩与传统教学组相比差异均有统计学意义,网络教学组的理论成绩、实习成绩及总评成绩较传统教学组高。网络教学组不同专业间差异理论成绩及总评成绩均无统计学意义,实习成绩不同专业间差异有统计学意义。调查结果显示,学生更喜欢网络教学模式。网络教学模式在卫生统计学教学中可行,且教学效果较好。 相似文献
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陈群 《毕节师范高等专科学校学报》2001,19(4):58-64
目前，高校学生成绩管理还没有一个比较完整、全面的系统。多数软件只有成绩登记、统计功能，而不能作较复杂的总评成绩计算。就此问题以FOXBASE及EXCEL为工具列举了两侧解决方法，以从繁重的手工劳作中解脱出来。 相似文献
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实际测试是我校学生评价改革的一种考查形式，指完成一个阶段教学后，通过实际操作对学生解决问题过程中表现出来的能力、情感、态度、价值观的评价，一般占总评的10％(笔试成绩占90％)。实际测试评价的主体可以是学生本人、同伴、家长或教师，能比较全面地反映学生的综合素质，激发学生学习数学的兴趣，不仅有效地弥补了笔试的不足，而且促进了学生的多维发展。 相似文献
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关于五年制高职数学课程考试改革的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
叶惠英 《江苏广播电视大学学报》2004,15(6):77-78
传统的闭卷统考形式存在着诸多弊端，影响了五年制高职数学教学改革的深入进行。五年制高职数学考试形式可包括笔试、小论式、开放式、实践性操作式和谈话式等多种形式，考试方法可分为学习过程性考试和期末终结性考试两种方法，学期总评成绩由学习过程性考核成绩、非笔试成绩和笔试成绩三部分组成。 相似文献
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本文对学生期中成绩、期末成绩和总评成绩之间的关系进行了分析,给出了回归方程式和预测区间,并对其应用进行了探讨,为正确评估学生成绩的发展趋势、及时有效地对学生进行指导提供了依据。 相似文献
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目的:探讨协商教学模式在药剂学教学中的应用效果.方法:针对我院药学系2010级药学1-10班的本科生,随机分组,1-5班为研究班,6-10班为对照班.对研究班采用协商教学模式,对照班采用传统教学模式,分别比较研究班和对照班的期末考试成绩、实验报告成绩、总评成绩是否有显著性差异,调查研究班学生对教师教学方法的评价、对学习效果评价.结果:研究班和对照班的期末考试成绩、实验报告成绩、总评成绩有显著性差异,学生对协商教学模式的评价和教学效果的评价均很好.结论:协商教学模式能激发学生学习兴趣,是较好的教学模式. 相似文献
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众所周知，游泳运动员提高成绩，技术是关键，力量是基础，力量的好坏，直接影响运动成绩。因此，提高运动员的力量素质，是当代训练方法的一个关键问题。 相似文献
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目前,高校学生成绩管理还没有一个比较完整、全面的系统。多数软件只有成绩登记、统计功能,而不能作较复杂的总评成绩计算。就此问题以FOXBASE及EXCEL为工具列举了两例解决方法,以从繁重的手工劳作中解脱出来。 相似文献
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REN Chang-song 《教育理论与实践》2008,(22)
美国高校录取工作的宗旨就是要从众多申请者(考生)中选拔出那些最有可能在大学取得成功的学生,他们在选拔新生时往往全面考察报考学生的各方面素质及其他背景因素,包括高中选修的AP课程等大学预备课程的成绩、大学入学考试成绩、高中成绩总评、高中年级排名等十大因素。但在众多因素中,学业成绩仍然是最重要的考查指标。美国关于大学入学考试改革的争论也非常激烈,甚至有人提出"取消高考"的主张。美国高校录取工作的经验、做法和其中的争论,值得我们关注、研究与借鉴。 相似文献
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谈视唱练耳课程的考试与成绩评定 总被引：1，自引：0，他引：1
龙华云 《株洲师范高等专科学校学报》2004,9(3):98-99
音乐专业视唱练耳课程考试形式应多样化,考核内容要丰富多彩,成绩总评方案可按单元考核占50%,期终考试占50%的比例操作。 相似文献
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邓明富 《中国科教创新导刊》2009,(18):187-187
＂听＂是初中学生的一大薄弱环节,尤其是农村中学更是如此,很多学生在笔试中能考出较好的成绩,而听力题却往往丢分严重,从而影响了总评成绩。于是,加强听力训练就成了急需解决的问题。 相似文献
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本文运用灰色理论的优势分析，多元回归理论和运动能力理论，对我国女子优秀掷标枪运动员张丽的素质，成绩预测模型及运动能力进行量化研究分析。研究表明：要提高张丽的掷标枪的运动成绩，不仅要重视素质，技术的训练，更重要的是培养比较时的良好心理应激能力和提高其比赛时的运动能力。 相似文献
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影响跳远成绩的主要身体素质是速度素质和力量素质，提高跳远成绩必须以发展速度素质和力量素质为重点。 相似文献
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介绍了在Excel下利用内置函数及VBA程序制作班级学生成绩系统,实现数据的自动化处理,包括基本数据的自动导入、总评成绩的自动合成及统计数据的自动生成等。使用户能够快速完成特定任务,提高工作效率和准确性。 相似文献
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以探讨“对分课堂(the Presentation-Assimilation-Discussion,PAD)”与“翻转课堂(Flipped Classroom,FC)”整合教学模式在中药化学实验教学中的应用效果为目的,将学生分为PAD-FC教学试验组和传统教学对照组,中药化学实验课程结束后,对两组学生的实验期末考试成绩、实验总评成绩、理论课程期末考试成绩进行统计分析;同时绘制两组学生的各项考试成绩的直方分布图和正态分布图,比较差异。结果显示,PAD-FC教学试验组的中药化学实验期末考试成绩、实验总评成绩和理论课程成绩均优于传统教学对照组(p<0.05),同时试验组学生的各项成绩的高分学生数目明显较对照组增多,不及格人数大大减少,试验组学生各成绩的正态分布曲线较对照组明显偏向高分段。说明在中药化学实验中应用PAD-FC教学模式,能极大增强学生的学习效果,提高学生的自主学习能力,并能促进理论课程的学习。 相似文献
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探讨混合式教学模式在“护理科研”教育教学中的应用效果。以广西医科大学护理学院2018级两个班共76名护生作为研究对象,采用混合式教学模式,收集学生在线学习情况,对学生实验一、实验二、实验三、实验四、线上成绩、期中测试、课题申请书、综述论文、期末考试成绩、总评成绩进行聚类分析,同时比较学生在开课前、后的科研能力。本学期2018级护理专业学生章节总学习次数达9768次,学生总评成绩高分段人数居多,80分以上占比达55.3%,按成绩可将学生分为五种类型聚类中心;护生科研能力得分在开课前、后比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。采用“护理科研”混合式教学模式有利于提高护生的科研成绩和科研能力。 相似文献
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彭丽贤 《广东职业技术教育与研究》2020,(2):97-99
目的:通过观察小组合作探究法在医学影像技术专业医学影像技术学中职教学中的作用,为其他学科教学提供教学参考。方法:选择水平和人数等基本情况相同的两个班级进行对比,其中2016班为对照组,主要采用传统讲授法教学;2017班为实验组,主要采用小组合作探究法教学,通过比较两个班级学生科目的技能考试成绩、理论知识考试成绩、总评成绩以及学生调查问卷等形式综合评价小组合作探究法在技能教学中的教学效果。结果:应用小组合作探究法教学,学生学习兴趣浓厚,在课堂上表现更活跃、探讨问题更主动,其总评成绩显著提高(P<0.05)。结论:小组合作探究法能明显激发学生学习兴趣,有利于学生掌握学习方法和技能操作技巧,值得推广。 相似文献