共查询到20条相似文献，搜索用时 593 毫秒
1.
男幼儿教师以其性别优势在幼教工作中发挥着独特优势,但他们也面临社会传统观念、专业技能有所欠缺、人际交往中的性别压力等方面的困惑.基于对男幼儿教师优势与不足的分析,提出男幼儿教师培养应立足于男幼师自身专长,形成特色教育教学活动,注重男幼儿教师的个性发展. 相似文献
2.
夏道明 《集美大学学报(教育科学版》2015,16(2):11-15
男幼儿教师作为新生力量在学前教育中有着特殊的教育价值,倍受教育界关注。随着学前教育改革的深入,越来越多的男生进入到学前教育领域学习。但是,由于受传统观念的影响,目前男幼儿教师职前培养模式大多沿用女幼儿教师的培养模式,没有独立的培养体系,不利于男幼儿教师职业素质的培养与发展,亟待解决男幼儿教师培养模式的问题。在"以生为本""因性施教"的原则下,积极思考定好目标、选好内容、用好方法、塑好心理、练好能力、造好优势等方面的内容,努力构建男幼儿教师职前培养新模式,这是男幼儿教师培养单位的责任。 相似文献
3.
我国幼儿教师的人口学特征分析 总被引：2，自引：0，他引：2
本研究从数量变化、地域分布、性别构成、学历及职称等方面,对1991年以来我国幼儿教师的人口学特征进行分析评估。研究发现,当前我国亟需扩大幼儿教师队伍规模,努力加强农村幼儿教师队伍建设,大力引进合格的男幼儿教师,继续提升幼儿教师的学历层次,进一步规范幼儿教师的职称评定工作,以促进我国幼儿教师整体素质发展和队伍建设。 相似文献
4.
浅析男教师涉足幼教利大于弊 总被引：1，自引：0，他引：1
长期以来,幼儿教育领域一直是以女性教师为主体。然而,随着经济的发展和社会的进步,人们认识到,幼儿教师性别结构的平衡对于幼儿性别意识、幼儿性格和谐发展具有重要作用。幼儿教育亟需男教师的参与。根据以往研究的资料和文献,同时结合心理生理学的经典理论,以及相应的事例调查,笔者就男教师的自信、独立、果断、豁达、幽默和灵活等性别优势以及在语言、激情、耐心和细致等方面的教育弱势进行探讨,帮助我们理清思路,架构让男教师在幼教工作中扬其长、补其短的平台,使他们更善于运用这些独特的育人优势为幼教事业作出别样贡献。 相似文献
5.
6.
7.
在国家师范生免费教育政策的推动下,江苏以培养幼儿园男教师为切入点启动了师范生免费教育试点工作.该项工作不仅有利于建立幼儿园男性教师的补充机制,加快解决幼儿园师资队伍性别结构失衡的问题,而且有利于形成良好的幼儿教育生态环境,保障全体幼儿快乐健康地成长.对男性幼儿教师的培养既要从对幼儿教师的基本要求出发,使他们具备幼儿教师的基本素质;又要充分发挥他们的性别优势,让他们在将来的工作中能担当起女性幼儿教师无法承担或难以承担的工作;还要帮助他们认识自身从事幼儿教育工作的积极意义,努力塑造其符合幼儿教育要求的良好个性品质. 相似文献
8.
每个个体都渴求生存的尊严,都追求在自己职业发展中获得别人的承认或认可,以及被他人注意、被他人关怀。然而,社会性别刻板印象导致了男性幼儿教师在整个职业发展中的消音与失语,影响了男性幼儿教师对自身职业的自我承认与他者承认。从承认的视角来审视男性幼儿教师职业发展中的性别规约问题,彰显幼儿教师职业的专业性、提升幼儿教师的外在与内在话语权等方式可以促进幼儿教育的可持续发展。 相似文献
9.
男幼儿教师加入学前教育领域备受社会的期待,更为幼儿家长们所关注。在当前安徽省幼儿家长对男幼儿教师职业素质期望的调查中显示:幼儿家长对男幼儿教师的学历要求专科以上居多,专业须科班出身,同时要求有体育锻炼、游戏为主的全面教育能力,素质中要求以爱心、责任心为首,看中性格开朗而阳刚为首的男性特质优势。针对幼儿家长们的期望,培养并留住男幼儿教师,服务于安徽省的学前教育事业,提出三个方面问题的思考。 相似文献
10.
随着学前教育的改革与发展,男幼儿教师开始进入到学前教育领域,但男幼儿教师却面临着来自方方面面的压力,他们的职业认同感较低。加强男幼儿教师的职业认同感应从以下几个方面努力:政府应大力提高男幼儿教师待遇;社会应建立正确的舆论导向;学校应建立合理的职前培养体系;幼儿园应构建男幼儿教师发展的平台;男幼儿教师应合理规划自己的专业发展道路。 相似文献
11.
12.
13.
男幼儿教师在困境中的自我专业发展 总被引：2，自引：1，他引：1
男幼儿教师走进传统以女性教师群体为主的幼儿园,必然面临各种困境。其寻求自我发展之路更为严峻与艰辛。本研究基于对一名男幼儿教师的深度访谈,针对其专业发展中的种种困境,提出了男幼儿教师自我专业发展的两个重要途径,即自我反思与关键事件决策。 相似文献
14.
15.
《陕西教育学院学报》2019,(9):80-85
研究聚焦职前幼儿教师生涯适应力特点分析,以期有效对接职后幼儿教师生涯适应力的培养。采用问卷调查法,结果发现:职前幼儿教师生涯适应力处于中等偏上水平,且在性别、年级、父母文化程度、志愿报考类别与是否独生子女等因素上特点各异。经回归分析,是否担任学生干部、未来从事幼儿教师和对未来工资期待等因素预测生涯适应力效果显著,总之,职前幼儿教师生涯适应力特点既有共性又有独特性,其生涯适应力发展潜能无限,有显著的提升空间。 相似文献
16.
本研究采用问卷调查和个案访谈等方法对某市幼儿园男教师的生存状态进行了调查,结果表明：男教师进入学前教育的重要性得到了幼儿园老师、孩子家长等相关人士的普遍认可,男性加入幼教事业已成必然;该市男幼儿教师数量占教师总数的比例仅为2．2％,男幼儿教师匮乏;无成就感、前景惨淡、工资待遇低、传统观念压力,成为了男幼儿教师匮乏的三大主要因素。 相似文献
17.
18.
19.
朱敏 《宁波教育学院学报》2014,(5):44-47
通过对幼儿教师的TPACK现状的调查,分析幼儿教师的TPACK总体水平以及不同背景幼儿教师TPACK水平的差异。研究表明:幼儿教师的TPACK总体水平处于中等,但与技术相关的维度得分偏低、技术知识水平最低;不同性别幼儿教师在TK差异非常显著;不同教龄组幼儿教师在PCK差异非常显著;不同学历幼儿教师在TPK存在非常显著差异;城市幼儿教师TPACK水平最高。依据该结论,文章提出了提升幼儿教师TPACK能力的建议。 相似文献
20.
《宁波教育学院学报》2017,(4):42-46
为了探讨幼儿教师工作投入的现状以及工作满意度对工作投入的影响。采用工作投入问卷和工作满意度问卷,对298名幼儿教师进行调查。结果显示:幼儿教师工作投入水平较高;工作投入在性别、学历、婚姻、园所性质、教龄等人口学变量上差异显著;幼儿教师工作满意度与工作投入呈显著正相关,工作满意度的总体满意度对工作投入及其各个维度具有显著的正向预测作用。 相似文献