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1.
基础差、缺乏学习主动性、有效的学习方法和持之以恒的学习态度是高职学生英语学习最为突出的问题.通过对高职高专学生英语学习状况的调查和分析.本文认为提高英语自主学习能力、制定有效的学习策略是提高高职学生英语学习的根本途径. 相似文献
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本文分析了导致高职高专院校部分学生英语学习困难的几个主要原因,即:英语基础差,缺少学习动力和学习兴趣,缺乏自主学习能力,学习效率低等.并在此分析的基础上提出了解决问题的对策. 相似文献
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目前,高职高专院校学生英语学习停滞不前现象普遍存在。结合我校实际情况,分析了这一现象即英语学习僵化现象产生的主观和客观原因。主观上,学生学习动机不强,学习态度不够端正导致英语学习效果差;客观上,缺乏语言环境,教师自身的因素及母语的负向迁移是导致学习停滞不前的主要原因。 相似文献
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高职高专学生由于英语基础较差,学习英语的积极性和主动性普遍不高,学生的英语学习较多属于被动学习,缺乏学习的积极性、主动性。因此,高职高专英语教师在教学改革中面临的重要任务是激发和培养学生的英语自主学习兴趣,明确学生的学习动机,以提高教学质量和学生的英语应用能力． 相似文献
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朱翔 《希望月报(上半月)》2008,(1):67-68
高等数学是我国高校的基础课和必修课,但目前高职高专院校学生学习高等数学普通存在基础差,学习成绩差等问题,文章针对目前高职高专高等数学课程教学的现状,提出初步的改革思路和举措. 相似文献
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高职高专英语学习中因为什么而去学习这个因素我们称为学习动机,这也是对英语学习能够产生较大影响的因素。就目前高职高专中学生的英语学习动机来看比较差。本文主要通过对一些高职高专学生学习英语的过程和学习态度进行了动机分析,希望通过抽样的形式来寻找到提升学生学习动机水平的办法。 相似文献
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张燕 《中国校外教育(理论)》2008,(2):128
高职高专学生在中学阶段没有打下良好的基础,因此学习表现往往让老师大伤脑筋.老师们常常抱怨学生的基础如何差,学习自觉能动性如何低.学习动机如何弱,等等.本文尝试分析高职高专学生的一些学习特点,试图找出一些激发他们学习动机的手段和方法. 相似文献
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王音 《宁波广播电视大学学报》2007,5(3):40-42,55
本文从高职高专学生英语学习基础差、成绩差及其原因分析入手,在对影响学习效果的非智力因素进行教学实验的基础上,对如何培养和激发学生学习英语的动机及其教学策略进行了初步探讨。 相似文献
11.
学生学习散漫、学习兴趣淡薄、学习主动性不强是众多高职高专类院校的通病。文章从教学内容、教学方法、实践课程设置、考核制度、师生关系,以及大学生的学习习惯和社会的看法等角度,分析高职高专类院校学生学习主动性缺乏的原因,并就此提出相应的解决对策。 相似文献
12.
随着高职高专教育的蓬勃发展,高职高专招生规模日益扩大,高职高专生源质量不高,学生学习积极性不强,学习主动性不够,学习效果差。针对这些情况,从实现数学素质教育的前提、实现数学素质教育的关键和实现数学素质教育的途径等三个方面对解决目前高职高专数学素质教育问题做了一些探讨和尝试。 相似文献
13.
针对高职高专学生学习缺乏动力、厌学情绪明显等心理问题,以动机理论为指导,论述了改进高职高专数学教学的措施． 相似文献
14.
作为培养学生语言应用能力的英语教学在高职高专教育中的作用日益重要。目前,高职高专学生对英语学习缺乏兴趣、积极性不高,再加上基础相对比较薄弱等各方面因素制约了英语学习水平的提高。如何改变这一现状,提高英语学习效果已成为当下高职高专院校所普遍关心的问题。本文针对学生在英语学习中的存在的问题,提出了有效学习的策略。 相似文献
15.
邹艺方 《中国现代教育装备》2008,(1):162-164
本文对高职高专学校在教育技术发展过程中存在的技术工作人员因贫于学习,学校整体教育技术水平因缺乏理论学习和更新,群体合作性差,教育技术多头管理,效率低下,观念落后等问题作出了阐述。 相似文献
16.
蒋美红 《南昌教育学院学报》2010,25(6):96-96,98
高职高专大多数学生英语基础差、没信心。因此,应培养学生英语学习的主体意识,激发学生学习英语的兴趣,多鼓励帮助学生,从而培养学生英语自主学习的能力。 相似文献
17.
高职高专学生英语语感的缺乏,给教学活动造成困境,不利于培养学生的英语综合能力。在此,本人首先阐述了语感的概念及其对语言学习的重要性,然后在分析高职高专学生英语学习现状的基础上,提出了在英语教学中培养学生语感的四种途径。 相似文献
18.
陈剑波 《湖北广播电视大学学报》2007,27(1):54-56
高职高专学生英语自主学习能力的缺乏是高职高专英语课堂教学效率低下的主要原因之一。因此,如何培养学生的英语自主学习能力已成为了高职高专教育当中急需解决的问题。本文从自主学习能力的概念及培养自主学习能力的必要性出发,通过详细分析应用“问题导学法”进行教学的优点、操作步骤及基本原则,探讨了如何应用“问题导学法”培养学生自主学习能力的问题。 相似文献
19.
高职高专类学校学生厌学状况研究 总被引：1，自引：0，他引：1
王冬梅 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(3):137-138
厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向,目前在高职高专类学校的学生当中普遍存在厌学状况。学生的厌学主要变现为讨厌学习,对学习缺乏主动性,被动地或者更不愿意接受教师的教育最后退学。本文首先从高职高专类学生的学习现状进行分析,通过归纳推理法,分析学生厌学问题产生的原因及其解决办法。 相似文献
20.
张茜 《新校园(当代教育研究)》2015,(5)
培养学生自主学习英语听力的能力符合高职英语的教学目标,能够提高学生英语综合应用能力。高职高专学生的英语基础较为薄弱,且缺乏学习策略,自主学习水平较低。高职高专英语教学初期,教师要注重解决学生英语自主学习能力方面存在的问题。针对高职学生的英语听力学习的现状,教师采用适合高职学生发展的英语听力教学模式,提高高职学生英语听力的自主学习能力。 相似文献