共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
拜读了《体育教学》2003年第5期中的《小学体育教学中“1、2、3”口令的灵活运用》一文受益匪浅。但笔者对运用“1、2、3”口令有些不同的看法，借此文与李老师共同探讨。 相似文献
2.
口令是指用最准确、简明的语言,以命令的方式,指挥与组织学生完成集体活动与练习的一种方法,它是我们日常体育教学中最常用的语言之一。课堂上正确合理使用口令让我们的教学显得更加秩序井然、条理清晰、过程简捷, 相似文献
3.
4.
要正确看待音乐进课堂 总被引：1，自引：0，他引：1
<正> 上期《学校体育》的“读者信箱”建议对“怎样看待音乐进课堂和边唱边练?”进行讨论,我们想就此问题谈谈看法。音乐进课堂是当前体育教学改革中的“热门”。在改革实践中,音乐的引入给体育教学添加了情趣,激发了学生学习的积极性,对提高教学质量有着一定的作用。但与此同时,也出现了一些形式主义的作法。音乐的滥用违背了体育教学的客观规律和基本任务,使体育教学改革偏离了方向。对此,不能不引起我们的重视。要正确看待音乐进课堂,首先必须明确其对体育教学有何积极作用。我们认为,音乐进入体育课堂的意义在于: 第一,音乐主要是以其旋律、节奏两大要素对人体发生联系和作用的。在体育教学训练中,正确运用音乐,“人在音乐中运动就把旋律的空 相似文献
5.
留白是一门艺术。我们知道,美术教学中的留白能够达到“无画处皆成妙境”的境界,音乐教学中的留白能够达到“此时无声胜有声”的境界。但是,在初中体育教学中,许多教师却将课堂空间、教学空间安排得满满的,看似抓住时间,实质上却让学生的体育学习空间逼仄起来。学生被各种活动所牵制,没有了“藏息相辅”的余裕。于此,体育教学呼唤留白,留白才能让学生自我本质力量得到充分地舒展,让学生的体育学习充溢着生命活力。 相似文献
6.
口令是体育教师的基本功之一,是搞好教学的重要技能,它在体育教学中占有重要化置。特别是在队列队形的教学中,口令起着关键作用。俗话说:“三分操练,七分口令”,说的就是这个道理。因此,每个体育教师都必须重视、研究、掌握喊口令的技术,发挥口令在体育教学中的应有作用。一、发口令的技术 相似文献
7.
8.
冯度 《体育科技文献通报》2022,(11):148-150
新冠疫情期间,许多高校确立了体育教学“停课不停教、停课不停学”的目标,但如何保证高校线上公共体育课程的教学效果,就成了当前亟须解决的关键问题。本文先分别阐述雨课堂和BOPPPS在我国高校公共体育课堂中的应用情况,并以高校公共体育《网球》课程的理论教学“网球记分规则”为例,根据BOPPPS教学模式的六个模块进行教学设计,依托雨课堂平台具体实施线上教学。这个教学模式强调以学生为主体,创新师生互动手段,提升学生上课时的注意力,有效地保证了教学质量和教学成效,可以为今后高校公共体育课线上教学提供参考。 相似文献
9.
再谈体育教学与快乐体育 总被引：11，自引：0，他引：11
<正> 拙文《体育教学与快乐体育》在《学校体育》1987年第1期上刊发后,感到言犹未尽。根据教改实践的体会与思索,再就“快乐体育”及其有关问题谈点不成熟的意见,希望得到批评指正。一、“快乐体育”辩析早在1983年我们就有了“快乐体育,的断想。1985年在总结重庆市点上体育教改实验的基础上,我们正式提出了“快乐体育”的主张,并把它作为小学体育教改实验的主题加以倡导。后来见到了关于日本“快乐体育”的报道,我们借鉴了其中的个别观点,并于1986年写成《让体育课成为主动体育、快乐体育》一文,同年在厦门市召开的全国学校体育论文报 相似文献
10.
对“全面教育”思想的几点认识 总被引：2，自引：0，他引：2
《中国学校体育》 2000年第 1、 2期连载了邵华同志撰写的题为《几种体育教学思想的比较研究》的文章 (以下简称《邵文》 )，比较系统地介绍和评述了建国 50年特别是改革开放 20年来在我国影响较大和比较有代表性的体育教学思想，使我们获益不浅。但，文章对“全面教育”思想的评述，我们有些不同的认识，在此提出来与邵华同志商榷。《邵文》认为：“这种多目标齐头并进的‘全面教育’思想在实践中确实使人感到无所适从。……这种追求在过去、现在的社会里，都具有浓重的‘理想’色彩，很难真正得以全面实现。” [1]笔者认为“全面教育”作… 相似文献
11.
12.
体育课上的口令不论是在开始部分、结束部分,还是体育教学的关键环节基本部分,处处都可以听到老师组织教学、引导学生等发出的口头指令。如“集合、立正、向右看——齐”等口令。“成体操队形散开”是准备活动中做徒手操、结束部分中放松运动,以及基本部分个别练习散开队形口令的一部分,但有些老师在教学中却将其作为调整队形的完整口令。这是不规范的,因为,这样的不完整口令, 相似文献
13.
郭振久 《沈阳体育学院学报》1982,(4)
体育课的教学是教与学的双边活动,教师在整个课堂中起着主导作用。所以教学离不开教师。而体育教师每堂体育课都要发号施令,即运用“口令”组织学生、教育学生,训练学生。“口令”运用的正确与否,会直接影响教学质量的高低。因此,—个体育教师“口令”运用的水平,实际上是组织能力,业务水平的体现和标志。它是我们体育教师的一项必不可少的基本功。 相似文献
14.
读罢贵刊今年第１期发表的夏成前老师的文章《体育课到底应该干什么》，感触颇深。这里提出了目前困扰我国学校体育教学的普遍存在的一个问题，即在新的《体育与健康课程标准》指导下如何进行体育教学。在当前的体育教学活动中，体育教师确实存在着很多困惑：如何在教学活动中贯彻“健康第一”的指导思想；如何把五个领域目标融会贯通到实际的教学活动中去……但是存在种种疑惑并不意味着我们的体育教师在体育教学活动中感到茫然不知所措了。在长期的教学实践中我们的体育教师积累了丰富的经验而且各个省也相继编著了一系列的教学参考书（类… 相似文献
15.
16.
看到贵刊2000年第4期亓仲臣老师提出的“向左转—走”不等于“向左—转—走”这个问题,感觉提得非常好,同时也产生了一些想法。文中所述的问题,确实是学校队列教学中普遍存在的现象。而究竟哪一种口令方式是正确的,也一直是很多体育教师所困惑和争议的问题。笔者认为,在学校体育教学中队列口令的运用,首先考虑教学实际的需要,习惯方式自有习惯的道理,但正确是首要的,而合理则是应用中正确的灵活掌握。借此,对学校队列口令的应用,谈点初浅认识,与亓仲臣老师商榷,并愿与同仁共同进行探讨。 相似文献
17.
18.
如何通过高校公共体育课程激发学生的运动兴趣,引导学生自主增加课外运动时间,帮助学生树立“健康第一”的意识是当前高校体育教师在教学中要解决的难题。文章以贵州大学为例,归纳总结该校公共体育课程《瑜伽》近五年创新教学模型构建的成果：课程将“以学生为中心”的教学理念贯穿教学创新的全过程,并坚持以“术理兼备,以体铸魂”三位一体的教学目标为导向,构成了”线上+线下“混合式教学模式、“四大模块”教学内容、“过程性”多元考核评价、课程思政全程育人的创新体育课堂。《瑜伽》课程的创新教学促进了学生学习效果的提升,帮助学生逐渐形成终身体育的理念以及健康的生活方式。 相似文献
19.
高校体育“太极拳”教材与武术教材在技术风格上明显不同,所以,在教法上也应有其独特的要求。为了把“太极拳”课教好,改变用“口令”教学的陈旧方法,我从1987年开始,在教学中,用配乐教学的方法,得到了良好的效果。 相似文献
20.
在体育教学中如何正确运用口令来指导体育教学和体育活动是每个体育教师必须掌握的一种基本技能。几年来,我们通过带学生进行教育实习,观察统计了实习生和部分青年体育教师在教学中运用口令的状况与教学效果的关系进行分析研究,提出了建议。 相似文献