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严敬群 《中国小学语文教学论坛》2003,(35)
今年宁夏和武汉两考区的中考试题,出现了一类没有“阅读材料”的“阅读题”,其命题思路和考查方式令人拍手叫好。其实,此类题属于课内阅读题的范畴,要求考生动用平时课堂阅读的积累和知识能力,在没有“阅读材料”的情况下,依据相关课文内容,进行回忆性自主答题,使对课文的考查更加机动灵活,富有创意。一、无“阅读材料”题更好地兼顾了课内阅读许多考区阅读部分的“阅读材料”全部选自课外,目的是创设一个新的语言环境来考查学生的阅读能力。但这种考查方式也会带来一些负面的影响,那就是老师和学生有可能丢开课本,在课外习题中训练“题海战… 相似文献
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“英语阅读（一）”是使考生大量接触英语读物和培养考生阅读能力的一门实践性基础课程。实践性基础课程的性质决定了学生在这门课的学习过程中只有广泛大量地涉猎各类题材的文章，实实在在地提高自己的阅读理解水平，才有可能通过最后的考试。下面结合教学实践谈谈考生在“英语阅读（一）学习中存在的误区及应采取的正确方法。误区之一：重死记硬背，轻阅读课文按照大纲要求，学完“英语阅读（一）”，考生须认知五千到六千个单词，其中二千到二千五百个左右的常用词语，要能在听、说、写、读、译等交际活动中较正确地灵活使用，准确率要求… 相似文献
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应该说，2006年语文高考安徽卷的现代文阅读题（第五大题）的设题动机是纯正的。该题群命题思想明确，即考查学生现代文阅读的基本能力，体现《考试说明》的相关要求；选文风格典雅，借“阁”咏怀，抚今追昔，情思跳宕，语言平易，贴近考生实际；设题形式巧妙，借“遐想”“相感”等关键词句的扣问，激励考生分析思路、筛选信息、整合感悟，且题干文字表述不蔓不枝、简洁明了。然而“参考答案”对文本的解读、对问题的解答却不免令人疑窦丛生。 相似文献
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浅谈阅读理解中的“意逆”四川省崇庆县怀远中学曹诚一、何谓“意逆”《红楼梦》第二十三回有一个“牡丹亭艳曲警芳心”的情节，写的是黛玉在和宝玉“西厢记妙词通戏语”分手后，正欲回房，走到梨香院角，忽听见那十二个女孩子在演习戏文：虽未留心去听，偶然两句听到耳朵... 相似文献
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听说读写是构成语文能力的四大基本元素。其中，“阅读”是了解并获取文字传达信息（知识）的重要途径、手段，理解是阅读活动的根本目的。语文教育教学的重要任务之一就是培养学生的阅读理解能力，因此，语文测试中的阅读试题便是检测考生阅读理解能力的一个重要指标。 相似文献
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自主式阅读，也可称之“自然阅读”或“感受式阅读”。其基本理念是：读者（学生）凭兴趣，主动、独立地阅读，而非被动强迫、较多先入之见外部干预地阅读；阅读的材料是读者不知道而又想知道的；阅读动机是以关注文章内容、获取信息或娱乐审美等满足实际需求为中心的，而非仅是章法、辞句、技巧、结构等形式化、技术性操练；阅读方式是重整体感悟、内在体验，而轻条分缕析、外来注入的，并且尊重感悟的个性，不求统解、甚解；阅读范围是开放丰富、大语文的，而非封闭狭窄、小语文的；阅读过程是放松惬意的，而非紧张负担的。因此，自主式阅… 相似文献
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我们知道：听说读写是构成语文能力的四大基本元素。其中，“阅读”是了解并获取文字传达信息（知识）的重要途径、手段，理解是阅读活动的根本目的。语文教育教学的重要任务之一就是培养学生的阅读理解能力，因此，语文测试中的阅读试题便是检测考生阅读理解能力的一个重要指标。 相似文献
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阅读理解是考查语言知识综合运用的试题。在高考中俄语阅读理解的分值为 30分 ,占总分值的 2 0 % ,所以说阅读理解题完成的好坏直接影响考生的考试成绩。而且 ,阅读理解问题的设置对考生提出了更高的要求 :不仅要求理解文章的字面意思 ,而且要求理解其深层含义。要理解深层含义 ,必须对阅读材料进行归纳、推理、想象等。这是对考生能力、智力、心理的一个综合检验。如何理解表层和深层的意义呢 ?一、明确主题 ,理清脉络 把握好文章的主题和脉络是做题的关键所在 ,也是理解整篇文章的前提。在阅读时应充分注意文章主题句以及每一段落的主题… 相似文献
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美术学习从“视觉阅读”走向“意境表达”，这是一个渐进性学习的过程。学生开始接触美术作品时，需要用美术的视觉展开阅读和体验，教师有针对性地给予学生指导，布设美术训练任务，让学生将阅读认知转化为美术作品创作，描绘出美术意境，完成美术认知的顺利内化。美术阅读和美术表达都属于学科学习方式，教师要做好教学设计和引导，为学生带来更多学习启示，让学生正视美术学习规律，顺利构建美术学科认知体系。 相似文献
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“研究性阅读”，也就是教师尊重学生个性，开发其语文学习潜能，促进其发展，激发其学习兴趣，培养他们语文学习的合作性、独立性、创造性的一种学习方式。它与传统的以“讲”为主的教学相比，学生真正成了学习的主人，学习活动也成了语文课堂上的重头戏，教师的角色也随之相应发生了转变，真正成了学生学习的组织者，成了学生学习语言的“点拨者”。如何进行高质量的“研究性阅读”，真正在语文学科教学中让“研究性阅读”走上理性化的轨道，实为当前小语教学中急需解决的问题。下面我对语文“研究性阅读”教学中潜在的几个典型误区进行罗… 相似文献
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唐兴梦 《读与写:教育教学刊》2022,(11)
“1+1+X”阅读,即学生在一个主题统领下,进行“细读一本,略读一本,选读 X 本”的主题阅读。主题阅读单,是教师在阅读前置且具有丰富阅读感受的基础上,立足学生的阅读起点和语文素养发展需求,综合考虑文本价值、策略运用、能力提升等,以目标集中、一单一得、图文结合的形式设计出的助读单。其阅读策略的引导性,阅读过程的可视性,阅读体验的愉悦性,有效引导学生从指导型阅读走向自主型阅读。 相似文献
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2003年、一些省市的中考数学试卷中出现一类设计新颖、独特的阅读题——“现学现用”型阅读题。其设计模式是:先给出一些全新的知识,让考生阅读理解,再设立问题,让考生运用这些新的知识去解决问题,即:“现学现用”。这类试题能较好地考查学生的阅读理解能力、运用能力,具有独创性和新颖性,它更能使学生产生探究新知识的热情,激发他们学数学的兴趣。 相似文献
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本作认为要提高学生的阅读能力，就得让其“读”有兴趣；培养学生的阅读兴趣，则应使学生懂得阅读的意义，掌握阅读方法，并在阅读过程中不断获得“成功”。 相似文献
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葛全德 《中学语文(读写新空间)》1992,(4)
《过秦论》(上篇)末段行云流水般地揭出文章主旨,顺理成章地引出全篇结论,水到渠成,画龙点睛,逻辑严密,具有极强的感染力、说服力。末段的第一句“且夫天下非小弱也,雍州之地,(?)函之固,自若也”,由叙入议,承上启下,为一篇之枢纽。贴切地释译此句,确当地理解此句,尤显得十分重要;而倘要将此句释译得贴切、理解得确当,又特别要搞清楚句中“天下”一词的涵义。且先列举对此句的几种语译: 1.那么,(由此看来,秦的)天下并不小不弱,雍州的地势,(?)山与函谷关韵险固,自然与从前相同。(高中语文第四册(必修)教学参考书,人民教育出版社1991年5月版) 相似文献
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“做学阅读”不是一个新话题,也不是一种新方法。本文从方法论的角度讨论如何在传统经验的基础上科学地进行启发式教学,有效提高学生的语文素质和语文学习的素质。权作“探微”之说。一、“做学阅读”的提出“做学阅读”指的是在语文教学中结合学生的感知、理解层次,在... 相似文献
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“读书破万卷，下笔如有神”；“书犹药也，善读之可以医愚”；“黑发不知勤学早，自首方悔读书迟。”这一句旬读书名言如一颗颗闪烁的繁星充斥着我们的耳鼓，那么隽永，那么深邃，它清清楚楚地告诉我们，阅读多么重要，一日也不能荒废。要想提高学生的语文素养，必须培养他们的阅读兴趣。 相似文献
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齐白石有句名言 :“作画妙在似与不似之间 ,太似为媚俗 ,不似为欺世。”这句最简单的话 ,准确地概括了大师的艺术美学思想。由此 ,我想到语文课不能讲得太清 ,太清学生容易“水过鸭背 ,忘得精光” ;也不能讲得不清 ,不清学生往往会“丈二和尚 ,摸不着头脑”。语文课要讲在“清与不清之间”。所谓语文课要讲在“清与不清之间” ,就是要讲在“讲清与不讲清之间” ,或者说讲在“太清与太不清之间” ,都是一个意思 ,就是说把课讲清了不好 ,不讲清了也不好 ,要介乎“清”与“不清”之间才好。避开两端 ,取其中间。讲得模糊一点 ,朦胧一点。模糊中… 相似文献
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随着近年高考试题形式的改革，“完形填空”、“短文改错”及“阅读理解”都要求考生有较强的语篇阅读能力．考查学生阅读能力的题占了相当大的比例，考生外语成绩的高低很大程度上取决于其阅读能力的强弱。所以，能否提高学生的阅读能力便成了学生是否能学好外语的关键。那么，如何才能提高学生的阅读水平呢?我们在阅读教学中注意抓了如下3个环节： 相似文献