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课外阅读课内指导,是提升学生阅读品位和能力的重要途径之一。激发阅读兴趣,分享阅读快乐,培养阅读习惯,掌握阅读方法等是课内指导的核心目标。基于对"课外阅读课内指导"的独特解读,结合阅读文本特点、阅读方法归类和交流形式的梳理,我们确立了"课外阅读课内指导"的三种变式课型:读物推荐课型、方法指导 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(2)
<正>小学生的阅读能力是小学生语文素养的核心之一。要想提高小学生的语文素养,在加强小学生课内阅读的基础上指导小学生进行课外阅读,是提升小学生语文素养的重要途径。一、推荐合适书目,完善学生阅读体系小学生的课外阅读是小学生课内阅读的补充和完善,所以读物的选择要有针对性,要根据不同年龄的身心发展和知识积累以及知识结构进行选择,这样才能达到阅读的目的。选择读物时,必须注意以下几点:第一,书的种类:按照学段特点推荐不同种类的书籍。据 相似文献
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课外阅读作为课内阅读的延伸和补充,是小学生开阔视野、获取知识、陶冶情操、培养自主学习能力、形成世界观的重要途径.要高度重视课外阅读及对学生课外阅读的指导.要从激发阅读兴趣、推荐适当读物、教给阅读方法、营造阅读氛围等方面,对小学生的课外阅读进行科学的指导,将有助于学生阅读技能和写作水平的提高,交际表达能力的提高,也有助于学生视野的开阔、知识的丰富,进而促进小学生素质的全面提高. 相似文献
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韩凤英 《新课程学习(社会综合)》2011,(12)
经过多年的教学总结，我觉得町以结合儿童文学课题给老师们推荐一些儿童文学读物，能够配合学生课内学习的。（学校为学生订的同步阅读都是能够配合学生课内学习的）课外阅读要和课内紧密结合，使课外阅读更好地补充和巩固课内所学知识。 相似文献
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<英语课程标准>要求7-9年级学生能读懂简单读物如报纸、杂志等,克服生词障碍,理解大意;能根据阅读目的运用适当的阅读策略.培养阅读能力有助于扩大词汇量,丰富语言知识,提高语言的运用能力,是大面积提高中学英语教学质量的关键.培养学生阅读能力,尽量做到课内阅读训练与课外阅读指导相结合,课内精读和课外泛读相结合,并有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物. 相似文献
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在语文教学中,应注重课内与课外阅读的相结合.指导学生进行课内外阅读是语文教学中的有机组成部分."得法子课内,得益于课外"的语文教学观,已被广大语文教师所接受.如何做到课内阅读教学与课外阅读相结合来提高学生的语文素养呢?
一、创造条件,激发阅读动机
学习动机是直接推动学生学习的内部动力.要激发学生的课外阅读动机,首先要联系课内阅读教材内容向学生推荐一些贴近学生生活、学生喜爱的课外读物.如,教学北师大版第七册《囚歌》这一篇课文后,就可以及时地向学生推荐《叶挺将军》这部书.有了课文内容的基础,再看《叶挺将军》这部书,学生对叶挺将军等革命烈士在狱中是怎样与敌人作斗争就有了更深的了解,受到了深刻的思想教育,懂得了今天的幸福生活来之不易,从而调动学生学习的积极性.其次,要指导学生选择有益的课外读物.如向学生推荐适合他们年龄特点的读物:《安徒生童话故事》、《少儿科普知识》等.其三,教师还要为学生创设阅读的条件.如让学生利用课外时间到图书馆看书、读报;设立班级图书角,发动学生捐书或进行书籍交流、传阅活动,达到资源共享的目的. 相似文献
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课外阅读是语文教学的重要组成部分,对培养和提高学生的读写能力与思想水平起着重要作用。开展课外阅读活动,能巩固和扩大学生在课内所学得的知识,加强语文基本功训练,还可以开阔学生的视野,激发学习语文的积极性。那么如何激发小学生课外阅读的兴趣,加强课外阅读指导,在此谈点自己的体会。学生阅读兴趣的形成受外部条件（如教师推荐有益读物、提示阅读方法、组织读书活动、检查阅读效果等）和内部条件（如求知欲、阅读的态度、已有的知识基础以及阅读技能的掌握等）的制约。有的学生初步具备了内部条件,但是由于不熟悉有哪些有趣有… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
为了促进学生的全面发展,分析了小学生课外阅读存在的不足,并结合实际提出提高小学生阅读有效性的有效策略,即培养小学生课外阅读的兴趣;推荐小学生课外阅读读物;注重对小学生进行课外阅读方法指导;联系课堂教学,整合课内、课外两大主体。 相似文献
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小学语文阅读教学正如吕叔湘所说,应是"三分课内七分课外"。因此,为了让学生的课外阅读更加有效,教师要激发学生的阅读兴趣,指导他们进行课外阅读,提供他们交流和展示的机会。一、激发学生阅读的兴趣(一)延伸课本内容。要让学生有自主阅读的意识,选好读物是关键,教师应根据学生的年龄特点和知识水平,引导学生阅读优秀的课外作品。如学习《三顾茅 相似文献
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《宁波教育学院学报》2015,(5)
课内阅读和课外阅读是阅读教学的两翼,缺少一翼,阅读教学就不能起飞。在小学阅读教学中,课内外衔接主要以课内阅读作为基础,对阅读范围和阅读量不断扩大,从而提升学生的阅读能力。文章主要从推荐阅读内容、掌握阅读方法和丰富评价形式这三个方面,结合自身教学经验,来探讨如何从课内阅读入手,搭起一座与课外阅读衔接的桥梁,使阅读教学真正走向深处的有效策略。 相似文献
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一、激发兴趣。调动学生课外阅读的积极性
阅读包括课内阅读和课外阅读,而课外阅读是巩固课内所学知识．丰富、积累语文知识的重要途径之一。著名教育家赞可夫认为,从某种意义上来说．课内阅读只是教个阅读方法而已。因此,他特别强调课外阅读的重要性,认为阅读教学的重点是课外阅读。这是促进学生全面发展的主要手段之一。因此,教师要根据语文学科的特点,从学生的求知欲、知识积累和阅读态度三方面调动起学生阅读的积极性。求知欲是人最积极、最主动、最珍贵的学习因素,尽管求知欲在学生个体身上存在着较大的差异． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
培养学生的阅读能力是语文教学的重要环节,课外阅读是提高语文阅读能力的重要途径。目前语文课外阅读存在着学生课外阅读盲目、家长选书过于盲目、权威的推荐篇目过少、课外阅读时间过少、教师不重视课外阅读等问题。为改变这种现状,应该重视课外阅读,结合课内阅读进行课外阅读书目推荐,开展课外阅读活动,教师进行及时的阅读反馈和指导,将课内阅读和课外阅读紧密结合,培养学生的语文阅读兴趣和阅读能力。 相似文献
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如何合理安排和有效实施课外阅读课教学改革？近两年 ,我们作了课时调整试点实验 ,一课时由原来的４０分钟调整为３５分钟。课时调整后 ,各年级每周又相应增加了课外阅读课。随之 ,加强了课外阅读课课堂教学效率提高的研究。一、强化阅读方法的指导阅读方法的优劣直接影响着阅读的质量和阅读的习惯 ,因此 ,必须对小学生进行阅读方法的强化指导。课外阅读课是对课内阅读方法的检测和再指导 ,是课内向课外延伸的桥梁。学生借助与教材配套的读物和自由选择的读物 ,采用自学为主的教学形式 ,开展说、读、思、议、写等活动 ,发挥主动学习、敢于探… 相似文献
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《语文课程标准》认为阅读是阅读主体对读物的认知、理解、吸收和应用的复杂心理过程。阅读的环节之一就是课外阅读,它对课内阅读有补充、扩展、延伸的作用,能让学生获取知识、充实精神世界、提升鉴赏能力和修养。课外阅读实际上是阅读者在大众文化视域下选择适合自己的读物的过程,由于学生没有掌握科学的阅读方法,存在盲目阅读等问题,所以阅读效果不好。 相似文献
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按照学习环境和方式的不同,学生的阅读可分为课内阅读和课外阅读。课内阅读大多是在课堂上,在教师的指导下,有目的、有计划地进行。与之相比,课外阅读则基本上是放任自流的,教师和家长对其关注较少,学生课外阅读的动机各异、水平不一,方法各式各样,内容良莠不齐,甚至将一些不健康的读物也纳入课外阅读的“菜单”。因此,教师的悉心指导,适时评价显得尤为重要。我觉得在课外阅读的指导与评价中,生活中的镜子倒给了我们很多启示。一、望远镜”的启示课外阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习方式,是人类吸收文化财富、获得知识、认识世界的基… 相似文献
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《小学语文课程标准》明确指出,要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读能力。作为学生课外阅读的指导者,在教学实践中,教师可根据阅读活动的规律,结合小学生的特点,从阅读目的、阅读兴趣、读物推荐、阅读方法、阅读激励等五个方面与学生互动,从而提高小学生的课外阅读能力。 相似文献