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上期，就校本课程在开发与管理中存在的一些认识上的误区，本刊邀请华东师范大学课程与教学研究所博士生导师吴刚平教授为大家做了解答，从政策理解层面为大家澄清了一些最基本的认识。本期我们将聚焦“如何做”，结合北京市宣武区康乐里小学开展校本课程建设的案例，希望大家能从他们在探索校本课程建设中的思考、经验、教训与问题中得到启发，共同探索有效的校本课程建设之路。[编者按] 相似文献
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校本课程并不是新生事物,但是当它作为新课程三级课程管理体制建设中的一项重要内容,作为对国家、地方课程的重要补充而要求各校必须落实时,校本课程建设就成为这次课程改革的一个亮点和难点。为此,本刊调查、搜集了来自一线最基层的校长、教师在实施校本课程中的困惑、问题和经验,拟分两期展开讨论和交流。本期,我们将围绕校本课程开发与管理中存在的认识上的困惑,邀请华东师范大学课程与教学研究所博士生导师吴刚平教授为大家解答,希望能够帮助大家澄清在校本课程政策理解层面最基本的一些模糊认识,走出理解误区。 相似文献
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新一轮的基础教育课程改革正轰轰烈烈地全国上下开展，校本课程是本次课程改革中的一个重点。如何认识校本课程，如何开发、建设校本课程，是许多学校和教师所关心的，特别是作为各级课程改革实验区的校长、教师和教育科研人员更是关心。为了更好地开发校本课程、建设课程资源，我们积极探索建设校本课程的各种渠道。 相似文献
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徐国裕 《福建教育学院学报》2007,(5):26-28
校本课程是我国新一轮基础教育课程改革凸显的新型课程形态，也是我国基础教育三级课程管理的重要内容，随着新课改的不断深人，校本课程开发在越来越多的学校进行了积极的尝试与探索。我区根据〈基础教育课程改革纲要（试行）》精神，自2002年开始，把校本课程建设作为课改实验的重要组成部分，有计划地组织各学校加强校本课程开发与实施，从总体上探索课程改革与实施的机制，取得了一定的成效。 相似文献
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本文结合具体的校本课程开发案例，探讨如何利用Moodle支持校本课程的开发与管理，克服校本课程建设中的资源匮乏、教师经验不足、时间紧张等诸多困难，为校本课程开发提供一个新的思路。 相似文献
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校本课程作为新课程结构的重要组成部分,在推行与实践中暴露出诸多理论和实践的困惑,而校本课程究本身也有很多问题需要反思.本文对样本课程研究的内容和研究本身进行了反思. 相似文献
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2005年7月我校进行校本课程《京剧文化教育》的开发实验，至今已一年。校本课程的开发，实现了教育资源与社会资源的整合，同时也为不同规模的学校提供了形成办学特色的平台。正如高自忠主任所说：校本课程作为一个全新的概念凸显在我们面前，认知校本课程，走进校本课程、建设校本课程已成为课程改革实践中必须研究的重要课题之一。 相似文献
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校本课程随着新一轮基础教育课程改革信步走来。校本课程开发也就成为当前教育生活中的亮点和热点．也是新一轮基础教育课程改革的一个重要课题和教育工作必须正视和认真研究的难题。作为校本课程的实施和实践在第一线的开发主体，本人结合2005年5月底在本校召开的《校本课程开发与管理》研讨会的内容和主要精神，浅谈其中“五个关系”的认识与理解。以期对校本课程的开发与发展能有所启迪。 相似文献
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顾文 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(6):72-76
首先提出开发校本化德育课程是解决当前小学德育教学实效性不足的重要策略,进而分析小学校本化德育课程开发对学校教育、学生发展和教师教学的价值,最后基于以上的理解,结合实践总结了学校校本化德育课程建设的三方面经验,即依据社会需要建设德育校本活动课程、让学生参与德育校本活动课程建设和依据学校特色资源建设德育校本活动课程。 相似文献
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校本课程开发是一项系统工程，受多种因素的影响，而人是核心因素。作为领导者和支持者。校长通过其教育思想及对改革的态度影响校本课程开发；作为支持者与开发者，教师的准备状态、专业化水平及其自我效能感影响着校本课程开发；作为合作者，学生的兴趣与需要制约校本课程开发；作为重要的课程资源，家长参与学校活动的不同层次影响校本课程开发；课程专家作为专业支持者，其业务水平及角色影响校本课程开发。 相似文献
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香港校本课程建设及其启示 总被引：2，自引：0，他引：2
从校本课程建设的范围、形式与设计三方面介绍与分析了香港的校本课程建设 ;探讨来自香港校本课程建设的几点启示：划清职责与设立考核制度是校本课程建设的重要前提；校长、教师、家长及学生是校本课程建设的主体；教育部门和高等学校是校本课程建设的有力保障。 相似文献
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校本课程建设在我国已经推进了十多年,已经成为大家关注的热点话题,也是很多学校积极探索的项目。为了了解校本课程建设的现状,南京市对713所学校的校本课程建设现状进行了调查。调研数据显示,南京市在推进校本课程建设过程中取得了较好的成绩,校本课程建设的总体态势发展较好。但是,调查结果也显示了南京市校本课程建设中存在的一些问题。 相似文献
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校本课程开发在中国 总被引：1，自引：0，他引：1
校本课程开发在中国内地的发展可以划分为三个时期 :教学意义上的课程建设活动是一种自发的、仅限于课或者科目层面上的课程活动 ,严格地说 ,这只是一种教学意义上的活动 ;校本课程开发实践模式的探索是在西方校本课程开发的概念影响下 ,少数学校进行的规范的、以学校为基地的课程整合实践活动 ;作为国家政策的校本课程开发是对前两种活动的超越 ,它预示着中国校本课程开发时代的到来 ,体现了学校教育共同体的课程权利得到保障。最后 ,作者提出了新课程背景下校本课程开发实践活动中存在的问题 ,特别是价值定位、课程能力建设、审议机制与资源共享等 ,来展望新的地平线 相似文献
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郎伯能 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(10):24-25
校本课程建设是当前新课程改革的一项重要内容。校本课程的开发对满足个体学生发展的需求、促进教师专业的发展、形成学校特色都具有十分重要的意义，但在具体实践中，教师对校本课程的开发存在各种各样的困难。学校教学管理要积极研究并解决教师所遇到的实际困难，发挥教师开发校本课程的主动性，校本课程建设才能取得良好效果；仅靠政策的推动，而忽略教师在开发校本课程过程中的主体意识，就有可能使校本课程开发流于形式或成为学校各项工作的点缀。 相似文献
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校本课程开发:一种广义的认识 总被引：7，自引：0，他引：7
李臣之 《课程.教材.教法》2005,(8)
目前,人们对校本课程开发的理解仍然有发展的空间。语意转译的微调、开发成品的内涵发展、开发范围的拓展,是进一步理解校本课程开发的现实基础。定位“学校本位课程研发”,梳理国家课程、地方课程与校本课程的关系,拓展开发范围,重视国定/地定课程的校本转化,部是校本课程开发广义认识的重要内容。 相似文献