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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
对小学数学13年级估算教学现状及策略进行分析,结合当下小学数学13年级估算教学现状及策略进行分析,结合当下小学数学13年级估算教学的发展现状,从小学数学13年级估算教学的发展现状,从小学数学13年级估算教学现状、小学数学13年级估算教学现状、小学数学13年级估算教学优化策略等方面进行深入研究与探索,主要目的在于更好地推动小学数学13年级估算教学优化策略等方面进行深入研究与探索,主要目的在于更好地推动小学数学13年级估算教学的发展与进步。 相似文献
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小学六年级是整个小学数学教学工作的最关键阶段,也是小学进入初中的重要过渡阶段,加强六年级数学的教育工作具有重大意义。笔者多年从事小学数学教育工作,结合多年教学经验后认为,六年级数学教学一定要从学生本身入手,提高学习兴趣,培养良好习惯,并要注重课堂质量,还要加强复习,才能全面提高教学成效。 相似文献
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小学六年级是整个小学数学教学工作的最关键阶段,也是小学进入初中的重要过渡阶段,加强六年级数学的教育工作具有重大意义。笔者多年从事小学数学教育工作,结合多年教学经验后认为,六年级数学教学一定要从学生本身入手,提高学习兴趣,培养良好习惯,并要注重课堂质量,还要加强复习,才能全面提高教学成效。 相似文献
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王保生 《数学学习与研究(教研版)》2023,(2):47-49
生活化教学是小学知识教学中的常用方法，在提升教学吸引力、增强教学实效性方面有着较为突出的作用．文章着眼于小学三年级数学生活化教学，通过探讨小学数学生活化教学的必要性、开展优势、实践误区，分析生活化教学法在小学数学教学中的应用现状，并结合人教版三年级数学教材及《义务教育教学课程标准（2022年版）》，提出小学三年级数学生活化教学要点． 相似文献
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一、“三算结合”教学的特征“三算结合”教学,是从一年级起,将口算、珠算、笔算三种方法有机结合起来,融为一体,运用于小学数学课堂教学之中。其特点是：一是从小学一年级起到小学三年级,创造性地把“珠算”这一具有悠久历史的文化瑰宝运用于小学数学课堂之中,既为... 相似文献
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贡顿 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
本文通过以小学六年级数学高效课堂构建作为主要研究内容,在明确建设高效课堂对于小学数学教学的重要作用的基础上,结合具体教学实例以及笔者自身多年教学经验,对如何在小学六年级数学教学中构建高效课堂提出几点对策以供参考。 相似文献
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结合数学学科特点进行思想品德教育○固原县逸夫小学魏喜娟小学数学教学大纲指出：“思想品德教育是小学数学教学必须完成的一项重要任务,要从一年级起贯穿在各年级的教学中。”思想品德是素质教育的一个重要方面,因此,在小学数学教学中必须重视思想品德的教育。本文试... 相似文献
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怎样根据一年级新生入学前所掌握的数学知识、能力的状况,做好幼儿园与小学之间数学教学的衔接工作,有的放矢地改进和加强一年级数学教学,为大面积提高小学数学教学质量打好基础?笔者结合对县实验小学一年级新生进行入学数学测验的情况,谈点肤浅的看法。一年级新生入学前的数学知识、能力基础及薄弱环节为了全面了解一年级新生入学前所掌握的数学知识、能力状况,我们根据《幼儿教 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
结合小学一年级数学作业的教学实践,从提前认字,读懂题意;形式多样,指导题解;关注细节,培养习惯等多个角度探索教学方法。教师在此过程中需要掌握小学一年级学生的天性,有效结合学习和游戏之间的关系,促进学生数学作业质量的提高,并为其数学素养的发展奠定良好的基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
目前小学三年级数学生活化教学,这一话题引起了广大小学数学教师的关注,数学生活化,把数学这门无比抽象的学科变得生动有趣,提高了教师的教学效率,也使学生的学习效果得到了改善。针对小学三年级数学生活化教学的方法进行了分析,提出了有效促进教师加强小学三年级数学生活化教学的具体策略,从而帮助教师有效地教学,以及帮助小学三年级学生轻松地学好数学课程。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
小学三年级数学在整个小学数学教育中起着承上启下的作用,三年级的数学题相较于小学二年级的数学题来说,题型较为复杂,运算步骤也较多,使得学生在心理上难以接受。因此,在实施三年级数学教学课程中,教师要注重教学方法,抓好三年级数学教学。小学生处于学习的启蒙时期,在数学教学中,创新教学方法,对于提高学生的学习乐趣和提高教师教学的质量有着重要的作用。通过对当前三年级小学数学教学存在的问题进行分析,并指出了如何实施三年级数学教学的有效策略。 相似文献
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《江西教育》1982年第十二期对全省小学三年级数学教学讨论舍的基本情况作了报道。这里,再就讨论会提出的几个问题,向读者作一个介绍。 一、小学三年级数学教学的现状及其分析 与会同志一致认为,当前小学三年级数学教学是一个薄弱环节,以致于小学学生的数学成绩出现了“马鞍形”。即一、二、四、五年级的较好,唯独三年级的最差。三年级学生数学成绩差的主要表现是: 相似文献
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江西省小学一、二、三年级数学教学讨论会于1983年11月29日至12月3日在上饶市召开。参加这次讨论会的有来自教学第一线的担任小学一、二、三年级数学教学的骨干老师、主管学校教学工作的领导、各级教研员共计130多人。会上汇报了我省近年来改进和加强小学一、二、三年级数学教学的情况,交流了经验;讨论研究了如何进一步加强小学中低年级数学教学的问题。通过会议,与会代表进一步提高了对小学中低年级数学教学在整个小学数学教学中的地位和作用的认识,增强了搞好小学低年级数学教学、提高教学质量的信心和决心。 相似文献
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任永法 《读与写:教育教学刊》2007,4(12):104-104
小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。培养学生思维能力要贯穿在小学数学教学的全过程,怎样体现培养学生思维能力贯穿在小学数学教学的全过程?是否可以从以下几方面加以考虑。 相似文献
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"计量单位"是小学数学的重要教学内容,贯穿于小学数学的各个年级.教学计量单位,要充分考虑小学生的认知特点、生活经历、教学目标,结合学生的生活实际,根据学生的心理设计教学. 相似文献