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客观辩证地说,在学校教育中,把音乐和其他学科之间整合优化进行辅助教学并不是一件新颖特别的事,而这种音乐的渗透和运用也并非常用手段,只是在非常必要的时候才偶尔为之。而本文所说的＂加大音乐引用力度＂,是指在日常教学中,从激发学习兴趣、促进学生发展、提高教学效率和培养审美能力出发,把音乐有计划有安排地、主动而充分地渗透和运用于职高体育教学活动中。这既是教育领域中的一种改革创新行为,又是顺应新课程体育教学固有的＂促进学生心理健康与发展＂的重要目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(4)
体育需要强调人们亲自参加体育锻炼,并成为日常生活不可分割的内容。培养人们对体育的兴趣、爱好,并养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。体育的兴趣、爱好和习惯,在体育活动实践中有其不同的意义,兴趣是一种心理倾向,爱好是一种行为的积极表现,而习惯则成为生活中的“自然”行为。 相似文献
3.
兴趣是一种心理倾向,是一种行为的积极表现,是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向,具有强烈的积极情绪色彩,是从事活动的重要动力。而习惯则成为生活中的"自然"行为。在体育教学中,并非是从单纯的传授体育知识和体育基本技术与技能开始的,而是从情感开始,从培养学生对体育的兴趣人手的。那么如何培养学生对体育课的兴趣与习惯呢?我认为运动兴趣不是天生的,而是在后天的运动实践中逐渐形成和发展的。如果学生对体育有强烈的兴趣,就会产生相应强烈的学习动机和 相似文献
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赵海荣 《小作家选刊(小学)》2011,(8):356-356
培养学生对体育的兴趣,并养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。体育的兴趣和习惯,在体育活动实践中有其不同的意义,兴趣是一种心理倾向,爱好是一种行为的积极表现,而习惯则成为生活中的“自然”行为,在体育教学过程中,我们一般是在提高学生对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣,以致形成了经常从事体育锻炼的习惯,使其成为生活节奏的一个不可缺少的组成的重要部分。 相似文献
6.
邓永民 《黑龙江教育学院学报》2013,(11):102-103
兴趣是健康美好的情感.有了兴趣便自然成了爱好,最终形成习惯.体育实践中有其不同的意义,兴趣是一种心理倾向,爱好是一种行为的积极表现,而习惯则成为生活中的自然行为.在体育教学过程中,应先从培养学生的兴趣开始,学生才能慢慢地喜欢上体育课,才能经常自觉地进行体育锻炼,达到终身体育的目的. 相似文献
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＂兴趣是最好的老师＂,兴趣是促进学生主动学习的前提,也是激发和保持学生学习行为的内部动力。因此,培养学生的学习兴趣,也就成为体育教学中的一个重要课题。本文从以下方面分析了影响学生体育兴趣的原因,以及针对这些因素就如何培养、激发学生的体育兴趣进行探讨。 相似文献
8.
＂体育差生＂这个名词在我们体育教学中一直沿用,那什么样的学生称为＂体育差生＂？作为体育教学工作者,我认为：是指在体育学习态度、学习行为、学习效果等方面不符合老师的标准而被鉴定为体育学习方面的差生。这是一种定性的评价,也是一种等级的划分。 相似文献
9.
在小学体育教学中,如何激发学生兴趣,调动情感,完成教学任务,是每位体育教师所关注的重要问题。所谓＂兴趣＂是指一个人认识与掌握某种知识或参与某项活动所具有的积极情绪的一种心理倾向。一个学生学习成绩的好坏,除了智力因素外,非智力因素也具有非常重要的作用,其中学习兴趣尤其重要。爱因斯坦曾说：＂兴趣是最好的老师。＂如果学生对体育有强烈的兴趣,就会产生相应的强烈的学习动机和求知欲,从而强化学习效果。 相似文献
10.
陈永进 《教育前沿(综合版)》2007,(6)
前言学校体育是以身体练习为基本手段,促进学生身心全面发展,提高学生体育素养,培养学生从事体育运动的兴趣、习惯、能力为目的的一种有计划、有组织的文化教育活动。为了达到这一目的,在实施教学过程中,应做到"育体和育心相结合"。体育学习的心理障碍是指在参与体育学习过程中,影响正常学习行为和对自身行为 相似文献
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目前,体育教学正在向多元化趋势发展。在＂教＂与＂学＂强化学生的主体地位,有助于激发学生参加体育的兴趣。如何培养学生的＂终身体育＂意识,已成为当前体育教学中广泛开展素质教育的重要手段。
一、传统的体育教学模式影响着体育教学的发展 相似文献
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李莉莹 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
一直以来,学校体育教学目标一直存在争论：是以增强学生体质为主,还是以传授运动技能为主。随着人们对体育认识的深化,两种观点归主为＂体育＂应以生理、心理、社会三维体育观为指导实现全方位的体育功能。人类在追求运动中的乐趣过程中创造了体育,乐趣又随体育运动不以人的意志为转移地进入了体育教学内容与过程中。在一段时间里有把教育和乐趣对立的倾向。使学生对逐渐失去乐趣的体育教学产生厌学情绪。所以通过体育教学改革培养学生对体育运动的兴趣、爱好,让学生充分体验到参加体育运动的乐趣,是奠定学生终身参加体育运动重要前提。作为一种体育教学指导思想,快乐体育教学是以通过体验运动的快乐感和喜悦感来激发学生参加运动的自觉性和主动性为目的。在体育课堂上,学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。所以在课堂教学实践中,我们要采取合理有效的＂激趣＂的方法,再结合针对性的练习手段来调动学生学习的积极性。兴趣在学生的发展中发挥着动力。是提高儿童自主发展起着明显的促进作用,只有学生对体育课产生浓厚的兴趣,课堂上才会感到快乐无比,才能越爱越学,越学越好。 相似文献
13.
杜显彬 《中国科教创新导刊》2011,(21):235-235
足球教学是中学体育教学的一个重要内容,将＂五人制＂足球比赛纳入到中学足球教学中,经实验发现＂五人制＂比赛与＂十一人制＂比赛,教师在组织管理和学生在技术的掌握、对运动的兴趣以及锻炼效果上都有差异,＂五人制＂比赛能激发学生的学习兴趣,比赛热情,成功体验等,是一种积极有效的教学尝试,也是为学生的终身锻炼提供的一种选择手段。 相似文献
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地处虹口足球场周边的虹口区体育幼儿园,创办于1993年,是一所以体育运动为特色的幼儿园。在＂强体育心＂办学理念的引领下,幼儿园培养出了一批又一批强体魄、会探索、有胆识、能合作、充满阳光与活力的幼儿。历经二十余年的发展,虹口区体育幼儿园在＂强体育心＂园本课程建设方面已有丰富经验,但园长潘丽华深知,幼儿园在启蒙孩子科学兴趣、培养其科学素养等方面还有较大的进步空间。 相似文献
15.
陈爱民 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
玩是学生的天性和权利,也是学生身心发展的客观需求。在体育教学中,玩游戏是常见的一种教学组织形式,好的游戏活动,不仅能有机融合体育技能训练,激发学生对体育产生深厚的兴趣,增强学生的合作协调能力,也在一定程度上满足儿童玩的需求,促进他们的生动发展。那么,如何在体育课堂教学中＂玩＂出质量,＂玩＂出精彩呢？ 相似文献
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体育课程改革的成功,关键在于体育教师,在于每一位体育教师的教育理念和教学行为的改变。对于教师,要相信每一位学生都有自己的天赋、才能、兴趣和力量,相信他们都能成为有用的人。对于已经失去信心的孩子,教师采取对症下药的方法,给予同情、给予热情、给予诚恳的帮助。一、学会倾听有一次课,让学生玩＂钻山洞＂的游戏。所谓的＂钻山洞＂,是把学生排成四路纵队紧靠在一起, 相似文献
17.
沈华 《学生之友(小学版)》2013,(8):83-83
作为一门学科,体育教学与其它课程教学一样,也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学,它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。爱玩好动,是儿童的天性。小学时期的学生,兴趣广泛,好奇心强,常常以直接兴趣为动力,这样体育教学应从学生的情趣特点出发,采取灵活多样的形式,进行教学。小学低年级学生基本处于＂水平一＂学习阶段,在体育课中进行角色体验教学,更适合学生身心发展的特点,让学生在＂角色体验＂当中充分感受快乐体育的内涵。下面我结合自己的工 相似文献
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李训宇 《中国科教创新导刊》2010,(20):217-217
《国务院关于大力发展职业教育的决定》的实施,加快了高职院校教学改革和新课程设置的步伐。高职体育教育教学的目的是培养学生建立锻炼习惯,最终树立起＂终身体育＂的思想。本文对高职体育教学中贯穿＂兴趣教育＂这一模式,激发学生们对体育的兴趣,进行全面分析。 相似文献
19.
张裕干 《中国科教创新导刊》2010,(11):227-227
夸美纽斯说过：＂兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。＂但是在旧的传统体育思想指导下,体育教师往往不考虑学生的基础优劣和个体需求,采用＂填鸭式＂、＂满堂灌＂的方式,这种单调的学习严重导致了学生自我表现能力和兴趣爱好的抑制,学习积极性不高。本文试图根据中职学生体育兴趣的特点,以学生体育兴趣的培养为研究对象,探讨激发学生体育兴趣的途径,以适应现代化社会对体育教学的新要求,为学生终身体育打好基础。 相似文献
20.
李奋勇 《福建基础教育研究》2011,(2):82-83
主动性是指个体按照自己规定或设置的目标行动,而不依赖外力推动的行为品质。由个人的需要、动机、理想、抱负和价值观等推动。《体育（1-6年级）体育与健康（7-12年级）课程标准》强调提出：＂学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣, 相似文献