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1.
姬梦瑶 《黄河之声(科教创新)》2019,(3)
视唱练耳课在是中等职业学校中是一门比较重要的必修课程,对于培养学生的乐感和提升音乐能力,从学生对音乐的辨识、演唱等方面进行有机训练,提升学生的听辨能力,这些素质的综合提升将会给学生走向工作岗位奠定良好的基础,但在幼师专业中,视唱练耳课的创新已经成为急需解决的问题,本文就此结合笔者日常工作中的教学实践,展开中职学校幼师专业视唱练耳的创新教学论述。 相似文献
2.
刘敏 《中国校外教育(理论)》2010,(4):113-113
针对职专幼师专业学生的音乐水平,分析视唱练耳课的重要性,总结识谱视唱、节奏训练、音准训练的方法及经验,采用游戏法训练寓教于乐。 相似文献
3.
视唱练耳是音乐学前教育专业学生的一门必修课。学习视唱练耳的目的是让学生具备识谱和读谱的能力,能够正确使用乐谱,准确地表达音乐。通过视唱练耳的训练,促进学生基本音乐能力的提高,培养学生良好的音乐感觉。 相似文献
4.
浅论高师音乐专业视唱练耳教学学生能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
孙静 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(1):106-107
视唱练耳是高等师范院校音乐专业的一门重要的基础课。本文探讨通过模唱与听写训练、读谱训练培养学生的准确听辨能力及熟练看谱视唱的能力的方法及步骤。 相似文献
5.
董静 《新课程学习(社会综合)》2011,(8)
盖房子要打地基,学习音乐视唱练耳训练是重要的基础。音乐专业院校都开设视唱练耳课,这说明这一学科重要性。有很多的老师并不注重学生能力的培养,忽视了对学生这一能力的训练,小学毕业时虽能唱几首完整的歌,但是识谱能力却很差,甚至还有些青年教师在课堂上只教歌词省略识谱教学。这种填鸭式的教学方法,却使学生错过了识谱学习的最佳年龄阶段。 相似文献
6.
在高专音乐专业开设的诸多课程中，视唱练耳课是门具有跨学科性质的技术性、实践性较强的一门基础课。视唱属于识谱技能的训练。面对这些起步较晚、音乐素质又不高的学生，首先应对他们进行一定的技术训练。这是发展学生的视唱能力不可缺少的手段，这种训练首先应针对音准、节奏两个基本方面。 相似文献
7.
王小溪 《辽宁广播电视大学学报》2013,(2):38-39
视唱练耳是学习音乐专业的必备基本素养之一。视唱练耳教学主要培养学生乐音听辨、识谱视唱以及对演唱演奏节拍的把握,是一门音乐基础技巧课程。在视唱练耳教学中,需要着重将视唱练耳的能力培养与音乐作品的音乐艺术内涵的鉴赏能力相结合。不仅需要提高学生的识谱视唱能力以及乐音听辨能力,同时也要注意培养学生音乐鉴赏和音乐表演的能力。 相似文献
8.
一视唱练耳课是一门技术性较强的音乐专业基础课,也是高等师范学校音乐专业重要的主干课、必修课之一。这门课程贯穿高师音乐专业课始终,伴随学习其它音乐专业课的全过程。它的任务是,组织、训练和发展学生的音乐听觉能力,培养学生良好的音乐感、节奏感、音准感以及多声部的听觉能力。这些能力对于高等音乐院校学生来说是至关重要的,也是必须具备的最基本的能力,而且在很大程度上影响着其它专业课的教学质量。与普通音乐院校相比,高师音乐专业的视唱练耳课其意义还不止于给学生以音乐的 相似文献
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正视唱课作为中职幼师专业的专业基础课,在课程体系中有着极其重要的地位。中职学校幼师专业的生源大多无音乐学习基础,也未经过入学专业测试。传统的视唱教学模式教学效果差。因此怎样上好中职幼师专业视唱课,使学生乐学、好学、学会是一个非常值得探讨的课题。下面笔者结合自己多年的教学经验,从音准训练、节奏训练、音乐表现力训练和课堂组织四个方面进行探讨:一、音准训练1.找音准游戏教学法当学生能够准确唱出七个基本音 相似文献
12.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(11)
视唱练耳课是作为音乐专业学生的基础理论课,一门综合性、基础性的学科,是所有音乐专业学子在学习过程中应该不断努力练习和掌握的一门学科,它主要围绕着听、写、唱、分析等方面进行训练,用以提高音乐专业学生的音乐听觉能力、视唱技能和音乐基本素质,它的存在价值在于为学生系统的提供了培养音乐听觉能力的空间,最终形成完整的单声部及多声部音乐感觉体系和审美取向,扎实的视唱练耳基础为铺平未来辉煌音乐道路奠定了最初的基础.而声乐专业学生多数都是进入高中时期才开始接触音乐的,学过很短时间的钢琴或者没有钢琴基础,听觉系统还未建立起来,对听音部分会感到吃力,视唱方面对于唱名法的现状是固定和首调皆有,在音乐表达和处理上,能做到基本完成要求.因此,声乐专业不能够像音乐理论专业、键盘类、管弦类等音乐专业更好的找到音准和力度,恰恰需要在视唱练耳方面具备更高的技术和能力,推动了视唱练耳课教学改革的必要性,本文将对声乐专业的视唱练耳课教学改革进行探讨. 相似文献
13.
谈视唱练耳的教学内容及方案设计 总被引：1，自引：0，他引：1
魏季鸣 《郧阳师范高等专科学校学报》2004,24(4):137-139
视唱练耳是学习音乐的基础 ,它除了训练基本的音准、节奏感、读谱能力外 ,主要是发展学生的音乐听觉 ,使其积极地将听觉运用到表演实践中。在全国所有的音乐院校及师范院校音乐系 ,凡报考的音乐附中、专科、本科各类不同专业的考生 ,视唱练耳是必考的科目之一。 相似文献
14.
罗延舒 《黄河之声(科教创新)》2016,(2)
视唱练习中的多声部节奏律动练习与多声部视唱训练,相对于单声部练习而言,更多的是强调多声思维感的建立以及良好协调能力的形成。对于专科学院的学前教育专业学生来说,音乐课程中的视唱练耳及音乐欣赏课程,除了要求掌握基本的乐理知识和读谱能力之外,还应适当添加一些多声部的音乐能力训练项目,从而帮助学生树立良好的音乐感知力与音乐表现力,为参加合唱等音乐实践活动打好基础,本文将从多声部节奏与视唱的训练角度出发,谈谈在学前教育专业视唱练耳课程中如何做到"一心二用",如何建立基础的多声思维感。 相似文献
15.
视唱练耳能力作为学前教育专业学生必备的音乐基础能力之一,在学生音乐素养的提升中具有极其重要的地位。学前教育专业学生视唱练耳能力的培养需要结合学前教育专业课程和学生音乐基础现状,明确学前专业学生视唱练耳能力培养的基本内涵,找出切实有效的学前教育专业学生视唱练耳能力培养的途径与方法． 相似文献
16.
彭明妍 《潍坊教育学院学报》2007,20(4):30-31
学前教育专业的视唱练耳课既是基础理论课,又是基础技能课。教学中,只有使学生掌握了正确的读谱法,提高音乐的听辨能力和表现能力,才能学好这门课程。 相似文献
17.
高考音乐视唱练耳教学策略探析 总被引：1，自引：0，他引：1
视唱练耳是高考生报考音乐艺术院校及师范院校音乐专业的必考科目,它反映了考生的音乐基本能力和音乐综合素质。同时,视唱练耳是学习音乐专业的重要基础,其目的是通过对视唱练耳的训练,逐步培养学生的音准感、 相似文献
18.
杨冬梅 《洛阳师范学院学报》1999,(3)
视唱练耳是音乐专业一门重要的基础课。提高视唱练耳课的教学质量,是一个值得思考研究的问题。下面结合本人的教学实践,谈谈师范学校视唱练耳教学的看法。一、视唱练耳课的教学原则为使学生获得视唱练耳的全面技能,在视唱练耳课教学的过程中应当始终遵守以下教学原则。1．必须保证大量的音乐作品中艺术价值较高的片断或部分作为基本教材。包括世界各国优秀的民族音乐、创作音乐、少量的为掌握某种技能编写的练习,以保证学生积累丰富多样风格、韵味的音乐语言。2．始终坚持音乐基本理论、和声作曲等理论课程同观唱练耳技能训练相结合的原… 相似文献
19.
段碧垒 《黄河之声(科教创新)》2015,(1):18
音乐教学发展中,视唱练耳作为一门专业课程,旨在系统训练学生的音乐听觉,对于学生从事音乐专业学习的素质培养及专业课主干课的学习等意义深远,视唱练耳教学与音乐认知心理密切相关,本文将在分析视唱练耳对音乐认知心理学的重要性基础上,对其视域下的视唱练耳教学进行积极探讨。 相似文献
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视唱练耳课是培养学生音乐素质和才能的一门重要课程,是各级音乐学校训练学生识谱和听觉的一门基础学科,同时也是儿童音乐训练的重要方面.可以这样说,凡是想要认真学习音乐,并要在专业上打好坚实的基础,当一名合格的音乐教师、歌手、演唱或演奏员的,都必须要学习它并学好它。感受音乐和理解音乐的基础,是唱好歌曲的前提,也是培养初步识谱能力的关键。 相似文献