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1.
束鹏芳 《中学历史教学参考》2001,(4)
文明社会人们是通过人文学科来思考重大问题的 ,人文学科是自古以来人们所说、所想、所写以及用其他方法表达的关于人类经验最美好的东西。历史是人文学科的重要组成部分。读史使人明理 ,历史所表述的人类经验能够回答以下问题 :我们的收获和缺陷是什么 ?我们应该做些什么 ?我们可以希望什么 ?所谓的明理 ,正寓于其中。“历史这样东西是人类生活的行程 ,是人类生活的连续 ,是人类生活的变迁 ,是人类生活的传演 ,是有生命的东西 ,是活的东西 ,是进步的东西 ,是发展的东西 ,是周流变动的东西。他不是些陈编……不是印成呆板的东西。”(《李大… 相似文献
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哲学是把握在思想中的历史,因而也是把握在思想中的时代。在不同历史文化环境中形成的中国哲学和西方哲学,一方面反映和集中了各自国家和民族发展之精神生活的特点和精华,另一方面又蕴含着对人类共同发展之历史命运的思考和智慧。现代化在世界历史过程中的展开和延伸,突显了人类向何处去的问题,使人类精神家园的守护显得更为重要。与时俱进地丰富发展而不是僵化照搬马克思主义的指导思想;继承创新而不是复制粘贴中国传统文化的人文智慧;借鉴参考而不是套用移植西方的理性精神,在不同文明的对话中综合创新哲学思想,在哲学思想的综合创新中开展文明的对话,是发展中国特色社会主义的哲学要求,也是中国当代哲学的历史使命。 相似文献
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一、历史教学要树立人才意识
科学的人才教育观就是通过教育把科学与人文知识内化为个体能力的一种教育观。学生学习历史知识是为了在实际中应用，而不是为了炫耀自己；了解历史知识是为了明白今天的得失，科学地预见明天的到来，而不是作为升学、就业、职评、晋级的“敲门砖”。在生活中我们经常可以看到这样一种情况：有些毕业生一提起古今中外的人物趣事谈兴颇浓， 相似文献
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历史这样东西是人类生活的行程,是人类生活的连续,是人类生活的变迁,是人类生活的传演,是有生命的东西,是活的东西,是发展的东西,是生动的东西。以现代信息技术为基础、以课题为引领的初中历史实践活动课程研究,为我们的历史教学掀开了崭新的一页,开辟了历史学习的新天地。怎样让学生感触到历史的脉动,激发学习的兴趣,采用现代多媒体技... 相似文献
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历史学科包罗万象、博大精深,怎样将深厚的历史文化元素渗透到课堂有限的40分钟内,让历史课堂充满生命活力,让历史带给学生深刻的思考,是广大历史教师的职责。历史的生动性从何而来？首先是因为人,人是历史的主体。人们由于所处地理环境的不同,因而具有不同的地域文化、民族心理和生活方式。 相似文献
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张德荣 《学生之友(初中版)》2011,(19):73-73
“情境创设”是一个老生常谈的词汇,但什么是“情境创设”,“情境创设”有什么作用,却并不是每个教师都弄得明白,更不用说在日常教学中予以应用,我从事初中历史教学多年,我发现：若不将情境创设教学法引入课堂,历史教学必将陷入死记硬背,枯燥无味的窠臼。情境创设教学是一种倡导自主探索,合作交流,实践创新的教学方式,强调从学生的生活经验和已有的生活背景出发,为学生提供充足的进行活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的历史知识技能、以辩证唯物主义和历史唯物主义的思维方式观察事物,思考现实,同时能获得广泛的历史经验。 相似文献
8.
王雄 《中学历史教学参考》1996,(12)
悲壮的历史与我们的沉思试析历史的悲剧美在中学历史教学中的作用王雄悲剧是把美的东西毁灭给人看。人类历史本身是一个充满矛盾冲突，且不断否定过去的过程，尤其在扬弃与超越旧时代的时刻，历史的悲剧是不可避免的。然而悲剧性的历史却有无可替代的特殊价值。人们正是从... 相似文献
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历史是人类生活和生活的记录,充满了精神文明和物质文明的瑰宝。历史本身就是一个美的宝库。历史教育过程应该是发现美、鉴赏美的过程,培养审美和创造美的能力是历史教育的重要任务和目标。纵观人类文明史,就是人类追求美、创造美、享受美的历程,自然美、艺术美、社会美和科学美无不在历史中流光异彩。历史学科的美育目标能否实现,关键在于教师能否引导学生发现和感受历史的美,发挥其内在的美育功能。 相似文献
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生产斗争是阶级社会历史发展的根本动力 总被引：1，自引：0，他引：1
黄英贤 《华南师范大学学报(社会科学版)》1980,3(3)
阶级社会历史的发展是一个十分复杂和多变的过程,因而推动历史发展的动力是多种的。各种动力之间存在着辩证的关系,它们相互影响、相互作用、相互制约。但在多种动力之中,生产斗争是根本性的动力,它体现如下:(一)生产斗争是人类社会存在和发展的前提条件人类是从劳动开始的,有了劳动便开始有了人类。没有生产劳动便不可能有人类,也不可能有人类社会。一旦停止了生产劳动,人类和人类社会就会消失。几千年的人类文明史表明,它既是阶级斗争史,又是生产斗争史。任何社会的存在和发展都依赖生产斗争,以生产斗争为前提条件。马克思和恩格斯十分明确地指出:“一切人类生存的第一个前提也就是一切历史的第一个前提,这个前提就是:人们为了能够‘创造历史’,必须能够生活。但是为了生活,首先就需要衣、食、住以及其他东西。因此第一个历史活动就是生产满足这些需要的资料,即生产物质生活本身。”(二)生产斗争是创造物质财富的唯一手段,是发展精神文化的基础 相似文献
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中国历史上的毒患与禁毒 总被引：1，自引：0，他引：1
苏智良 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(2)
毒品的出现和发展,与人类社会的历史密不可分。 在漫长而寂寞的古代、中世纪,后来被判定为毒品的鸦片、大麻等东西,都曾为人类的繁衍进化提供过帮助。古柯曾为印第安人创造了无比灿烂的文化与建筑助过一臂之力。而由罂粟果熬成的鸦片,作为良药的历史比作为毒品的历史要长得多。即使是后来人们谈虎色变的吗 相似文献
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历史学是一门研究和阐述人类社会发展具体运动过程及其规律的人文社会科学 ,它与人类的政治、经济、文化和社会等方面的活动密切相关 ,具有“以史鉴今” ,提高国民素质的教育功能 ,“读史使人明智”。中学历史学科是基础教育中的一门重要课程 ,通过历史教学 ,历史教师要使学生了解人类社会的发展过程 ,从历史的角度去关注人生 ,去认识人与人 ,人与社会 ,人与自然的关系 ,从历史中汲取智慧 ,提高人文素养 ,以形成正确的人生观和价值观 ,从而更好地在德、智、体、美等方面全面发展。历史教师是人 ,是社会生活中的人 ,不是吞吐历史知识的机器。… 相似文献
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马捷莎 《北京教育学院学报》2002,16(4):1-4
革命、改革与改良都是人类解决社会基本矛盾的手段和推动历史进步的杠杆.人类究竟运用怎样的方法解决社会矛盾,并不是主观意志使然,而是由历史的客观要求决定的,因而都具有历史必然性. 相似文献
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历史是人类生存发展过程的真实记录．我们今天的很多东西都可以从历史上找到渊源．学生只有了解历史。才可更好地学习和生活。为了丰富历史教学的内容．开拓学生的视野,提高学生学习历史的积极性．我在历史教学中尝试性地开辟出一个小专栏——“历史上的今天”。经过实践,很有效,起到了抛砖引玉的作用。 相似文献
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