共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
在物理概念、规律的学习理解过程中,关联整合、迁移创新是促进物理观念发展的两个关键过程.从教学内容和教学方式两个方面综合施策,进行整体规划与设计,促进学生在关联整合中形成物理观念.创设合适的真实物理情境,转变教学方式,促进学生在迁移创新中反思,巩固、发展学生的物理观念.关联整合与迁移创新并不是截然分开的,是物理观念形成和发展过程的不同侧面.这两个过程共同促进学生物理观念的螺旋式发展. 相似文献
2.
培养学生的核心素养是教育发展趋势,随着新课改的不断深入,核心素养已经慢慢成为了衡量学生学习的标准之一。同时随着新时代的发展,社会对人才的需求也愈发高。因此,在初中物理课堂教学中培养学生的核心素养是非常重要的,核心素养能够促进学生综合素质发展,进而为学生更高阶段的物理学习打下良好的基础。一、培养学生形成物理基本观念要想在初中物理课堂教学中培养学生的核心素养,就少不了让学生形成物理基本观念。 相似文献
3.
任太金 《中学物理教学参考》2022,(15):20-22
基于传统教学过程中,教师在概念教学方面存在诸多不足及《普通高中物理课程标准(2017年版)》对学生物理观念发展的要求,以“温度和温标”为例,通过创设问题情境,引导学生循序渐进地理解概念、建构概念、应用概念,从而提高物理教学效果,并探索高中物理概念教学的策略,以期促进学生物理观念的形成与发展。 相似文献
4.
物理观念是物理学科核心素养之一。深度学习是一种触及学科知识内核的学习,有助于学生理解知识、联系知识和运用知识,对培养学生的物理观念具有重要作用。文章基于评判学生是否形成物理观念的标准,针对学生各个认知领域的学习问题,采用合适的促进学生深度学习的教学策略,助推学生物理观念的形成。 相似文献
5.
6.
李晶晶 《数理天地(初中版)》2023,(4):2-4
在不断提倡培养学生科学思维、形成物理观念、掌握物理规律的今天,学生需要了解事物的整个发展和源头,追溯根源,知道知识的来龙去脉.在物理课堂教学中,教师应摆脱应试教育观念的影响和物理教材本身的局限,研究物理学史,并灵活适时地融入到教学中,为物理教学注入新的活力. 相似文献
7.
物理观念包含观念形成和观念应用两个要素,教师应将这两个要素有机融合在物理教学之中,以此促进学生物理观念的发展。教师可基于对经验与观念关系的分析,建构从经验到观念的实现模型,以此指导教学。具体教学中,教师应以本体作为研究的逻辑起点去设计教学活动,并分阶段设置阶梯性任务,引导学生在“做中学”“创中学”“用中学”,让学生在经验呈现中产生认知冲突,在经验反思中形成观念,在经验超越中应用观念,从而在观念水平的不断提升中发展关键能力。 相似文献
8.
方友浩 《数理天地(初中版)》2023,(2):14-16
基于核心情境组织开展初中物理教学,有利于学生物理观念的形成,对核心素养的培养也有较大助益.在初中物理教学中,教师结合教学课时和教学内容,创设核心情境,以帮助学生领悟物理知识的本质,掌握科学实验方法,逐渐形成科学观念.本文基于核心情境,简述初中物理教学中运用核心情境的重要性,并以创设情境、科学探索、应用拓展、总结反思等为切入点,探究高效教学策略,以期学生构建完整知识体系,促进综合能力提升. 相似文献
9.
张钱 《读与写:教育教学刊》2022,(5)
物理观念主要是立足于物理学角度,对客观世界形成的概括性认识。而物理观念作为物理学科素养中的一部分,其不仅蕴含着丰富的特点以及内涵,而且还具备着显著的教学价值。因此,将物理观念融入到高中物理的课堂教学中,既能实现高中物理的教学目标,又能在教学中通过有效性的教学策略,促使学生形成相应的物理观念,从而使学生的物理学科素养得以提高的同时,促使学生实现全面发展。 相似文献
10.
针对教学中忽视概念建立的过程等问题,采用概念教学策略,使学生形成、理解和掌握物理概念,促进学生形成物理观念。 相似文献
11.
当前的教学课堂关注物理观念仅从物理本体观的角度出发，忽略了物理方法观、物理价值观和物理认知观.本文从广义物理观念的角度出发设计了新课教学模式，包括情境创设、问题驱动、线索提示、自主构建、交流合作、内化反思、迁移提升7个教学环节，在教学中促进学生形成物理观念，以“失重和超重”一课为例进行阐述，为在教学过程中贯彻核心素养提供参考. 相似文献
12.
13.
站在大概念的高度利用短跑、跳高、荡秋千等常见体育运动素材创设物理情境,通过设置系列情境问题,建立物理学科“由一般概念升华整合为大概念”的学习通道,形成运动与相互作用观、能量观等物理观念,让学生避免知识零碎化,形成清晰的物理观念,提升物理核心素养。 相似文献
14.
王淑媛 《数理天地(高中版)》2023,(14):39-41
物理观念是学生物理素养发展的基础,对学生物理知识掌握及知识应用会产生极为重要与深远的影响.因此,高中物理教师在教学时必须通过各种教学手段与途径进行物理观念的渗透工作,使学生在物理观念的引领下运用物理视角去看待问题、解决问题,为发展学生物理素养奠定基础.本文就物理课堂教学中如何渗透物理观念的方法与策略进行阐述. 相似文献
15.
以自制物理学具为例,分析在“双减”背景下如何创新物理实验教学,让学生通过自制学具来获取物理知识,在自制学具的过程中形成正确的物理观念和科学的探究方法。教师在实验中渗透物理学科核心素养的培养,挖掘学生的潜能,发挥实验在物理教学中培养学生物理核心素养的关键作用。 相似文献
16.
物理家庭实验作为学生自主学习的一种教学模式，是初中物理教学的重要组成部分，也是形成物理观念的重要载体.本文基于物理观念内涵和特点理解，提出“引发认知冲突，转化错误观念”“创设真实情境，建构物理观念”“开展科学探究，形成物理观念”“引导反思交流，发展物理观念”“强化实践应用，提升物理观念”等五个促进物理观念形成的初中物理家庭实验教学策略，并辅以相关的教学案例进行详细阐述，以供大家参考. 相似文献
17.
18.
下面我就谈谈农村初中学生在物理学习中经常误入的几种思维误区。
一、受生活环境及观念的影响而产生的思维误区
学生天天置身于千变万化的物理世界中,从感性认识方面说,学生已形成一定较差环境的生活观念和经验,而这些观念和经验对学生的学习有积极的促进作用; 相似文献
19.
物理观念是初、高中物理学科核心素养的重要内容。目前,如何理解物理观念和有效实施物理观念教学是一线教学关注的焦点问题。文章力图在更大的视野下,深入分析物理观念的内涵与特点、结构与生成,进而尝试性提出了促进学生头脑中物理知识向物理观念转变的四条教学策略,即加强物理学的内在联系,在知识联系中生成观念;关注物理学的发现历程,在知识发展中生成观念;重视物理学的实践体验,在知识运用中生成观念;加强物理学的价值审视,在知识反思中生成观念。 相似文献
20.
李向辉 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
实验教学的质量和效果决定学生物理学科核心素养的落地程度。实验教学中要综合运用不同的方法和策略,使学生形成物理观念,并能够运用科学思维进行科学探究,以科学态度认识世界,树立社会责任感,全面提高学生的物理核心素养。 相似文献