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魏艳尔 《淮北职业技术学院学报》2023,(1):29-33
《共产党宣言》是创立马克思主义的奠基之作,是党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的逻辑原点。全面分析《共产党宣言》的科学理论与精神,发现其中蕴含的政党建设思想与党史、初心使命思想与新中国史、全球化思想与改革开放史,以及“两个必然”思想与社会主义发展史之间具有内在逻辑一致性。《共产党宣言》为“四史”学习教育提供价值意涵,对学习“四史”规划了实践进路,是新时代学好“四史”的根本遵循。 相似文献
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联合国教科文组织在我国举办的“国际教育信息化大会”及其重要成果《青岛宣言》[1]中强调,以“抓住数字化机遇、引领教育转型”为主题,致力于从现在到2030年所应达到的教育信息化目标,并推动将技术成功融入教与学之中。 相似文献
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思想政治教育话语是思想政治教育发挥“生命线”作用的载体。中国共产党在思想政治教育实践中,结合各个时期的历史任务,遵循以科学理论为指导的理论逻辑,以回应时代之问为主线的实践逻辑,以人民为中心的价值逻辑,建构起以革命、建设、改革和发展为主线的思想政治教育话语,推进思想政治教育发展。进入新时代,中国共产党思想政治教育话语应该从坚持马克思主义的引领、坚持遵循客观规律、坚持问题导向、坚持人民至上四个维度寻求新突破,开辟新时代中国共产党思想政治教育的新境界,助力党和国家事业的发展。 相似文献
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中国共产党通过思想政治教育,从思想上建党,保证党的先进性和纯洁性,形成的党的政治领导优势;把马克思主义向中国工人阶级传播,使中国人民的思想由被动转为主动,奠定党的思想宣传优势;不断推进马克思主义中国化的理论创新成果大众化,形成了一定的理论优势;以马克思主义为指导的先进文化引领多种思想文化,形成先进文化优势.研究党的思想政治教育优势,牢固树立党的思想政治教育优势观念,具有重要意义. 相似文献
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2021年是中国共产党成立100周年,党史教育融入思想政治理论课教学是新时代高校教学改革创新的重要任务。“中国近现代史纲要”课(以下简称“纲要”课)是高校思想政治理论课开展以党史为重点的“四史”教育主阵地。通过分析党史教育,尤其是习近平总书记“七一”重要讲话精神融入“中国近现代史纲要”的时代意义、原则要求和实践路径,帮助大学生深刻理解中华民族从站起来、富起来到强起来的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑,增强听党话、跟党走的思想认同和行动自觉。 相似文献
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中国共产党的历史是一部带领中华民族谋求独立、富强、复兴的历史。党史不仅是党发展的过程史,更是共产党人思想、文化在斗争与挫折中逐步成熟发展的历史。新时代背景下大学生党史教育,是全面贯彻落实党的教育方针,提高学生思想政治素质的重要方式,也是巩固全党全国人民团结奋斗的思想基础和重要途径。完善高校党史教育,能够让学生在系统了解中国共产党的奋斗历程中培养民族意识和历史使命,通过党史的感召培养深化学生党性原则、政治方向,并自觉自愿向党和社会主义靠拢,将个人前途命运置于党、国家、民族的前途命运中,从而找到正确的社会方向和自我位置求得自身发展。通过健全党史教育机制、优化党史教育环境、打造专业党史教师队伍等系列工程,推进党史教育在高校运行,发挥党史育人功能。 相似文献
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《共产党宣言》关于教育的论述是马克思主义教育思想的重要体现,习近平总书记在2018年全国教育大会上提出的"九个坚持"是新时代中国特色社会主义教育思想的高度概括.梳理《共产党宣言》中马克思恩格斯关于教育的重要思想,与"九个坚持"进行比较研究,可以发现二者是一脉相承与接续发展的关系.新时代中国特色社会主义教育,仍然需要坚持和发扬《共产党宣言》的精神,借鉴《共产党宣言》的思想,并结合中国实际不断丰富发展.基于《共产党宣言》中马克思主义教育思想的重要启示,新时代中国特色社会主义教育必须落实立德树人根本任务,坚持教育要培养社会主义建设者和接班人;必须扎根中国大地办教育;必须坚持教育同社会实践和生产劳动相结合;必须推进教育公平,促进教育发展成果惠及全体人民;必须坚持教育既要促进人的全面发展,又要引导人的个性发展. 相似文献
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我国在新的历史时期更加重视加强和改进大学生思想政治教育工作,为此,在高校思想政治理论课中新开设了《中国近现代史纲要》课程（以下简称《纲要》）。中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见实施方案》指出：“中国近现代史纲要,主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史,帮助学生了解国史、国情,深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义,选择了中国共产党,选择了社会主义道路。” 相似文献
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中国共产党思想政治教育话语主题发展历经百年征程,理析革命话语的生成过程、建设话语的形成发展、改革话语的历史转化、复兴话语的时代表达,是深刻把握党的思想政治教育话语主题发展规律的前提。系统总结中国共产党思想政治教育话语主题的基本经验,必须坚持马克思主义的方向引领,围绕党的重大理论创新性成果充实思想政治教育话语内容,“以人民为中心”是思想政治教育话语主题的价值导向,回应与解决实际问题是增强思想政治教育话语生命力的现实基点。基于新时代的宏观视野缕析党的思想政治教育话语主题的演进规律,更新话语内容、提升主体能力、丰富表达方式、拓展话语空间,既是思想政治教育基础理论研究的理性自觉,也是增强中国共产党思想政治教育话语发展的重要路径。 相似文献
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《中国近现代史纲要》是一门新开设的全国高校本科学生必修的马克思主义公共思想政治理论课。它是以中国近现代的历史为载体对大学生进行马克思主义思想政治教育。在《中国近现代史纲要》教育教学中必须对大学生进行正确的马克思主义政治观、世界观、价值观、人生观、历史观的“五观”教学。 相似文献
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张妍 《中学政治教学参考》2023,(25):91-92
<正>高校思想政治教育是落实立德树人根本任务、实施大学生意识形态教育的重要课程载体,亦是坚持中国共产党对教育事业全面领导的具体体现。党史作为高校思想政治教育的重要资源,在引领当代大学生身心健康成长与发展中发挥重要作用。在全国教育大会中,习近平总书记重点强调:“要在学生中加强中国历史特别是中国近现代史、中国革命史、中国共产党史、中华人民共和国史、中国改革开放史等的教育,坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观。”进入新时代,我国国情、党情发生鲜明变化, 相似文献
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周一平 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(2)
蔡和森在30年代就写了两本中共党史研究专著:《中国共产党史的发展》、《党的机会主义史》,成为中共党史研究的开创者。蔡和森的党史研究有很多特色,这些特色反映了早期共产党内党史研究的风貌,并能给后人以警励、启迪。本文特作初步探讨。一、多线型多侧面多层次蔡和森研究中共党史,不只是研究共产党领导的革命斗争,不只是将中共党史和中国工运史、农运史、学运史结合起来研究,还将中国经济史、思想文化史、国民党史、军阀史等和中共党史结合起来研究(另文专论);不只是研究共产党内两条路线的斗争、组织发展的情况,还研究了党内生活的各个方面。《中国共产党史的发展》中可以看到这样一些标题:“精神方面”、“党的内部精神状况”、“党 相似文献
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周建超 《历史教学(高校版)》1992,(4)
关于《八一宣言》发表的时间、经过,目前中共党史,中国现代史的一些著述在表述上不够全面、准确。如:“中国共产党从各民族人民的根本利益出发,扬弃前嫌,不咎既往,还在长征途中的1935年8月1日,根据共产国际关于建立世界反法西斯统一战线的精神,发表了著名的《为抗日救国告全体同胞书》(即《八一宣言》)”。“当红军还在长征途中的时候,1935年8月1日中国共产党发表了《为抗日救国告全体同胞书》(即《八一宣言》)。……这一宣言曾在巴黎出版的中文版《救国报》和莫斯科出版的英文版《共产国际通讯》上刊登”。“8月1日,中央工农民主政府和中共中央在长征途中发表了《为抗日救国 相似文献
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中国共产党在马克思主义基本原理和中华优秀传统文化的继承与创新中,在深刻把握中国具体实际中,作出了“两个结合”重要论述,为阐释以人民为中心发展思想的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑提供了更为科学的视角。从历史逻辑看,以人民为中心发展思想是“两个结合”历史经验的深刻总结;从理论逻辑看,以人民为中心发展思想是“两个结合”的理论升华,是马克思主义中国化与中华优秀传统文化现代化的新发展成果;从实践逻辑看,中国共产党深入贯彻“两个结合”理念,在回答发展“为了谁、依靠谁、成果由谁共享”这一问题的过程中,不断将以人民为中心发展思想落实到实际行动中。 相似文献
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冷华民 《历史教学(高校版)》1965,(12)
《中国现代史》是在历史课教学中对学生进行政治思想教育的最好教材.我在教《中国现代史》的过程中,根据教材内容,从以下四方面对学生进行政治思想教育.一、培养学生爱憎分明的无产阶级感情我以饱满的阶级感情歌颂中国人民在中国共产党和毛主席的领导下,前赴后继、英勇不屈地进行反对帝国主义、反对封建主义和官僚资本主义斗争的英雄业迹,无情地揭露帝国主义及其走狗蒋介石集团反共反人民的滔天罪行.教育学生热爱党,热 相似文献
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《思想理论教育导刊》2005,(6)
刘景泉南开大学教授、博士生导师。现任南开大学党委副书记。长期从事中共党史、党建的教学和研究,在《中共党史研究》、《南开学报》、《党史资料与研究》等刊物发表论文50余篇,出版专著10余部,曾多次获科研奖励。其中,《中国共产党八十年文化选择述论》获天津市第八届哲学社会科学优秀成果(论文)一等奖,《与时俱进——马克思主义的理论品质》获天津市第九届哲学社会科学优秀成果(专著)一等奖。为教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“马克思主义学科体系建设研究”和天津市哲学社会科学研究重大项目“中国近现代政党史研究”首席专家… 相似文献