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朗读是阅读教学中最常用的训练方法,是语文教学中一个重要的环节,朗读通过语言将文章思想感情有声有色地表达出来,从而启迪和感染学生与作者产生情感上的共鸣。古人说：“书读百遍,其义自见。”可见,朗读在语言教学中的重要性。《语文教学大纲》明确指出：中小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。通过朗读、熟读、默读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。因此,注重阅读教学中的朗读指导,是每个语文教师应尽的职责。那么,如何在语文教学中更好地进行朗读教学呢？ 相似文献
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《语文课程标准》明确提出：在语文教学中让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解中增加积累,发展语感。目前,随着课程改革的深入,朗读在语文教学中已经引起越来越多的教师的重视,引领学生走进文本,进行有效的感情朗读,这已经成为教师追求的理想课堂。那么,在日常的语文教学中,教师如何提高学生的朗读能力,使朗读成为教学的有效手段呢？下面,我就结合自己的教学实践,谈谈对学生朗读能力培养的初步探索。 相似文献
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高卫华 《学生之友(小学版)》2012,(22):54-55
《义务教育语文课程标准》关于朗读教学有如下表述：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”。这是指,要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调。“书声琅琅”是著名语文特级教师孙双金先生好课观之一。可见朗读训练在语文教学,特别是小学语文教学中的重要地位。 相似文献
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教师在语文课堂教学中,让学生多读课文、多读优美片段、多读重要的句子,从而在读中理解课文意思．在读中体会作者的思想感情。在语文学习中,学生通过朗读、熟读、背诵,怎样才能有效地提高体悟、理解、积累、运用语言的能力呢？行之有效的办法之一就是让学生多读。所以,语文教学必须注重读．加强朗读引导和朗读训练． 相似文献
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让学生养成一个良好的朗读习惯,能够有效地培养学生的情感,提高学生的感悟能力和写作技巧,开发学生的智力,因此小学语文教师应该努力培养学生朗读的习惯。让小学生通过朗读来理解文章的内容,让学生学以致用,将一些书面的语言逐渐变成自己的语言,让学生做到学以致用,从而才能有效地提高学生运用和理解语言的能力。因此,在小学语文教学过程中,教师一定要着重培养小学生的朗读习惯,从而有效地提高小学语文教学的效率。 相似文献
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让学生养成一个良好的朗读习惯,能够有效地培养学生的情感,提高学生的感悟能力和写作技巧,开发学生的智力,因此小学语文教师应该努力培养学生朗读的习惯。让小学生通过朗读来理解文章的内容,让学生学以致用,将一些书面的语言逐渐变成自己的语言,让学生做到学以致用,从而才能有效地提高学生运用和理解语言的能力。因此,在小学语文教学过程中,教师一定要着重培养小学生的朗读习惯,从而有效地提高小学语文教学的效率。 相似文献
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朗读教学是培养学生语言能力提高语文素养的重要途径。怎样通过扎实的朗读教学,让学生参与积极的思维和情感活动,丰富学生的体验,使其感悟和思考,受到熏陶感染,在潜移默化的教学中让孩子形成良好的语感,积累语言,促进语文素养的整体提高。下面结合自己的教学实践,对低年级朗读教学,谈几点看法。 相似文献
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吕叔湘先生认为,语文教学的主要任务是培养学生的语感。语感的培养,又主要是通过朗读实现的。《语文课程标准》中指出:"要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。"然而,阅读教学中的朗读指导,却一直是语文教师觉得棘手的事。他们常常为了使学生读出感觉、读出味道、读出情趣而煞费苦心。在实践中,笔者发现,语文教师如果在指导朗读中善"变",就会给语文课堂增添妙趣,使语文学习更富有诗意,文本解读更有深度。 相似文献
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王明霞 《学生之友(小学版)》2010,(12):53-55
朗读是学习语言的第一要义,《语文新课程标准》要求为“学生语文素养的形成与发展”而读。在朗读的过程中,语感增强,心灵受到震动．情感得到熏陶。思维得到培养,语文能力得到提高。同时,朗读这种能力的提高．需要在学生小学阶段进行重点培养。运用质疑、求解、感悟、创造的朗读有效性策略,课堂评价从情感体悟、想象的个性化不断超越．教师们在朗读教学上有长远的眼光和个性化的方法,追求朗读教学的创新与发展,让琅琅书声成为有效课堂的主旋律。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>朗读对于激发学生的兴趣、发展学生的思维、培养学生的语感、提高学生的审美都有非常重要的作用。因此要多给学生精选材料,让学生大胆朗读,在朗读中有意识地培养语感,培养他们整体感知,细节感悟的能力,同时在朗读中感受作者的情感。好的朗读教学既能让学生感受语文的语言美,同时也能让学生更轻易接受所学知识,事半而功倍。语言美是语文教学中审美教育的关键落实之处,积极营造良好的艺术氛围,通过有声语言的描述,使之作用于学生的听觉、视觉和心理。朗读也使其无限地激 相似文献
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王彩慧 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
朗读在初中语文课堂教学中有着重要的作用,很久以来,我们就在语文教学中通过朗读培养学生的语文综合能力,事实证明这种方法相当有效。因为语文能力的训练离不开朗读教学,学生只有经过这种严格的训练,才能具备坚实的语文功底。因此在语文教学中让学生充分朗读,在读中感悟作者情感,让朗读教学绽放别样精彩是一项很重要的任务,下面是我在初中语文教学实践中的几点尝试,仅供大家共勉。 相似文献
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管晓萍 《学生之友(小学版)》2012,(20):81-81
语文学科是一首流淌着情感的诗歌,语文教学能否充分展示出本学科独特的诗意,朗读是至为重要的一个环节。小学语文教学中,借助声情并茂的朗读,既可发展学生的思维,更可激发学生的真情,培养学生浓郁的语感,提升学生的语言综合能力。因此,语文教学中,我们应该重视朗读教学,让学生在朗读中感知,在朗读中体悟,在朗读中不断提升学生的语文素养。那么,在语文教学中,我们教师应该如何突破朗读教学的瓶颈, 相似文献
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张梅云 《读与写:教育教学刊》2012,(9):211+230
朗读是一种最有效的阅读训练形式,在语文教学中的作用也是相当重要,可以培养语感,让学生深入理解课文,体悟作者情感,陶冶情操,提高学生的审美品味。小学语文教学要重视朗读的作用,把它贯穿于各学段的目标之中,让学生的语文水平在朗读中得到提高。 相似文献