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图①好战的鹦鹉库克雷尼克塞(苏联)1958年图②在西柏林的毒蛇库克雷尼克塞(苏联)1958年图③局部发炎。需要外科治疗叶菲莫夫(苏联)1958年 图④西柏林已变成北大西洋联盟的侵略基地凡道劳夫斯基(苏联)i958年新中国建立以来时事政治漫画选编(十五) 第二次柏林危机@黄金凤$中国社会科学院研究生院近代史系!2005级博士研究生(100006)~~ 相似文献
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第一部分斯大林格勒战役这里是北部战区,斯大林格勒。纳粹军队正在城郊集结军队,大战—触即发。苏联高级将领和盟军将军O’Donnell将在这里举行一个重要军事会议,这个会议至关重要,双方交换的情报足以改变苏联战争目前的局势。 相似文献
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一、看漫画
教学<装在套子里的人>(人教版),教师引导学生认真欣赏课文中的两幅插图.这是苏联著名画家库克雷尼克塞为小说精心设计的漫画.
二、说漫画
1.描述漫画
要求学生用描述性的语言介绍漫画的内容,描述时要注意对象、留意方位、按照顺序,采用恰当的表达方式. 相似文献
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《初中生世界(初三物理版)》2011,(7):72-72
党旗、党徽中国共产党党旗、党徽是中国共产党的象征和标志。党旗旗面为红色,左上角缀有金黄色党徽图案。党徽为镰刀和锤头组成的图案,底色也为红色。红色象征革命,镰刀、锤头代表工人和农民的劳动工具,象征着中国共产党是中国工人阶级的先锋队。 相似文献
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阮宗泽 《时事(时事报告大学生版)》2004,(1)
1874年,美国著名画家汤姆斯·纳斯特曾创作了一幅政治漫画,用驴代表民主党,用象代表共和党。从此以后,驴象成为美国两大政党的标志。每当大选之年,两党分别以这两种动物作为自己的党徽进行竞选,因此后来人们将美国大选称为“驴象之争”。 相似文献
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江瑛 《佳木斯教育学院学报》2013,(2):317-318
《鼠族》是美国著名漫画家阿特.斯皮格曼的作品,讲述了阿特父母从纳粹大屠杀中逃生的真实经历:身为波兰犹太人的父母在纳粹德国统治波兰期间,所遭受的非人待遇和想尽办法逃生的痛苦经历。母亲虽然在纳粹的魔爪下幸存了,但却在后来自杀了,但阿特却被认为是母亲自杀的罪魁祸首。《鼠族》中并没有直接给出阿特与母亲的关系如何。通过分析在《鼠族Ⅰ》中被插入的另一本漫画中的几页"画中画",可以得出阿特和母亲的关系并不融洽。 相似文献
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生活漫画是科学学习的催化剂,要让漫画全方位地进入学生的学习活动,我们要关注漫画的构成要素、资源开发、使用策略以及开发应用后的体验。图1图2一、科学生活漫画的构成要素科学生活漫画是利用漫画描绘生活现象、揭示科学道理,是科学、生活、艺术三者的统一体,其构成有图像、解说文字和问题等三要素,当然,有时也可省略个别要素,由学生自己添加。(1)图像。图像是漫画的主体,是吸引学生视线的磁石。奇巧的构思、夸张的手法、真实而意外的现象,是生活漫画的命脉。依据取材方式,图像可分为再现式、虚构式、组合式等类型,再现式图像是对生活现象… 相似文献
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仔细观察左边的漫画,回答下面的问题。1.这幅图上画的是什么?2.图中妈妈用鸡毛掸打小男孩儿的原因是什么?这反映了什么问题?3.通过这幅漫画,你还联想到了什么? 相似文献
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给材料作文所给材料往往形式多样 ,内容丰富。或是一句名言 ,或是一篇寓言 ,或是一个故事。下面就浅谈一下所给材料是漫画的作文的审图和立意。漫画就是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般用变形、比拟、象征的手法来达到讽刺的效果。本文所谈的漫画作文就是以漫画为题材 ,根据画面内容 ,按照具体要求而写作的议论文。首先谈谈漫画作文的审图 ,一幅漫画 ,并没有直接表明观点。它往往寓意深刻 ,相对于一般的文字性材料而言 ,审题的难度要大一些。难在哪里呢 ?难就难在如何抓准寓意 ,提炼观点。其基本要诀是对漫画的内容做全面、… 相似文献
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【教学目标】1.了解漫画作文的特点,掌握解读漫画的步骤、方法。2.通过练习培养学生审图立意的能力。【教学过程】一、导入出示漫画《PK李白》(见图1)。这幅漫画讽刺某些官吏贪污受贿的丑恶行径,赞扬了执法部门的雷厉风行。那么,什么是漫画呢?(解说)漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。因为漫画多取材于社会现实和热点问题,具有强烈的时代感和现实性,所以在材料作文回归高考的日子,漫画类材料的立意作文,便成为一种新颖别致的高考作文题型。鉴于此, 相似文献
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美国图论学者哈拉里有句名言:千言万语不及一张图”。其用意在于强调形象化的重要性。漫画是具有哲理性、幽默性和讽刺性的绘画,是一种特殊的信息形式。高职德育课教材中编排了大量的漫画,在教学中如能巧妙地利用这些与教材内容紧密相联,贴近现实生活的漫画,对提高教学的形象性、生动性和趣味性,活跃课堂气氛,开启学生心智,培养学生的创造想象能力大有益处。发挥高职德育课教材中的漫画功能,使漫画这一辅助形式更好地服务于教学,是目前德育课加强学生素质教育的一个亮点。以下是笔者的几点看法。一、关于漫画教学设置的目的和要求教学的安排… 相似文献
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季松平 《中国小学语文教学论坛》2003,(2)
读漫画题应注意做到以下四个“联系”。一曰“联系漫画本身”漫画作者主要是通过画面本身和读者进行交流，因此首先应该读懂画面中的各个元素（画面中的人或物），要能理清各个元素之间的内在联系，尤其要注意画面中那些夸张变形或特别显眼的元素，如“图一”中黑色部分楼梯样的东西。二曰“联系漫画标题”有的漫画光看漫画本身的元素并不能完全理解漫画的含义，这时就必须借助于画面所附带的文字，而漫画的标题又是首先应该注意的。例如“图二”这幅漫画，只有很好地理解了标题中“绝笔”的意思，我们才能知道它是有关环保这个主题的。三曰… 相似文献
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时政漫画《吊高球》中被“吊”的到底是谁？通过环环相扣的史料实证,可以认识到被“吊”的既不是苏联,又不是日本,而是台湾的蒋介石。这一案例给中学历史教学的启示是：不能随意篡改史料,要特别关注漫画的主观性。只有这样才能让史料实证在教学中落到实处。 相似文献