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在日常教学中,我们常常可以发现小班幼儿因语言表达能力低下、很多幼儿不敢发言。心理学家认为,幼儿到了三岁以后大脑迅速发展起来,听觉器官也相应成熟能分辨和模仿成人语言,具备语言学习的生理基础,这个时期是语言发展的黄金时期,在此阶段要正确培养幼儿的语言表达能力。为了培养小班幼儿的语言表达能力,小班年龄部选定了＂在活动区中以培养幼儿基本的语言和交往能力＂为研究目标,以培养幼儿的语言,通过教师们有计划地进行培养和训练,让孩子＂多看、多听、多说、多练＂,使孩子＂想说、敢说、会说、爱说＂,提高幼儿的语言表达能力,逐渐养成良好的语言习惯,为孩子一生的健康发展打下扎实的基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>语言在人类思维发展的过程中起着举足轻重的作用,更是人类交流、了解外界的重要工具。语言特殊的重要性要求我们对语言要足够重视,幼儿的口语交际能力更是如此。因为幼儿掌握汉语语法,理解抽象词汇以及综合语言能力是在5岁半左右,这是语言发展中的第三个关键期,这个年龄段正是上幼儿园的时期,所以要求幼儿教师要认识到孩子语言发展的关键期,对孩子加以正确的引导,这样才有利于孩子良好语言能力的培养,促进孩子良好口语交 相似文献
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幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期,也是储存词汇最迅速的时期。因此,幼儿期语言的训练非常值得重视,幼儿园语言教育工作刻不容缓。然而我们知道词汇量的多少是直接影响幼儿的口语表达能力的主要因素,因此,我们作为幼教第一线的工作者,必须有意识、有目的地帮助幼儿积累和丰富词汇。笔者认为应该为幼儿创设一个有机会说话的良好环境,抓住教育机遇,耐心教育,发展幼儿的语言表达能力。 相似文献
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蒙特梭利认为,语言是出生后从环境中得来的,婴幼儿时期是语育发展的敏感期。在这一时期,如果成人能让孩子处在良好的语言环境之中,孩子便可以轻松自在地掌握某种语言。但语言的敏感期具有短暂性,现代科学研究也证明：3-6岁是幼儿言语发生阶段中的基本掌握口语阶段,幼儿在掌握语音、词汇、语法和口语表达能力方面都能迅速地提高和发展。那么如何来提高幼儿的语言运用能力呢？ 相似文献
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幼儿学习语言的基础在于词汇,包括词汇的丰富程度及使用是否恰当。针对4~5岁处于丰富积累词汇的关键期的幼儿,我们要运用各种有利的教育资源和途径帮助幼儿丰富词汇,发展幼儿的语言表达能力。在幼儿词汇教育中,可以通过文学作品、"多感官教育"和游戏等方式来达到丰富幼儿词汇的教育目标。 相似文献
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活动要求 1、丰富幼儿词汇(学说“一起玩”、“滚过来,滚过去”等短句)。提高幼儿的语言表达能力;初步学会与老师一起编儿歌。 2、培养幼儿与同伴一起玩游戏的兴趣;会用礼貌语言来解决活动中的纠纷。 3、在不同的距离内,学会滚接球。情况分析小班幼儿词汇还不够丰富,语言表达力不强,缺少和同伴交往的能力,总喜欢各自抱着玩具一个人玩,很少与同伴融洽地在一起活动。我班还有个别孩子会抢夺别人手上的玩具,也有少数能力强的幼儿会主动找朋友玩,但总是不欢而散,他们不善于用语言来表达各自的意见,一遇矛盾只会争吵哭闹,因此班上孩子在游戏中的纠 相似文献
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设计思路学具，既是教师用于教学的教具，又是幼儿动手操作的玩具，同时也是载有知识信息可供幼儿学知识、练思维的学习工具。词汇是语言的建筑材料，是语言的基础，一个人掌握词汇的多少，理解词义的深浅程度，直接影响语言表达的质量。所以在幼儿园要丰富幼儿各类常用的词汇，帮助幼儿理解词义，并能正确运用。为此，我们尝试利用学具来丰富幼儿词汇，使幼儿在游戏与学习相结合的过程中，充分理解并使用各类常用词汇，提高幼儿的语言表达能力。一适用班级：中班学具类型：三型辅助材料：两个记分器，奖牌若干。主要目标：培养幼儿运用形容… 相似文献
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在幼儿时期,幼儿普遍还没有识别和书写汉字的能力,只能通过口语进行交流、表述。因此,除了使用标准语音外,还要发展幼儿的口语表达能力。让幼儿掌握正确的汉语语音。我园处于南方的方言地区,又处在城乡结合处。一般幼儿少有讲普通话的习惯,很多家长的“地瓜腔”普通话更是潜移默化地影响着幼儿。因此,在语音方面我着重从以下几个方面入手。首先,培养幼儿准确的听音能力。要使幼儿会正确发音,就要求幼儿能听得准确,听得准是说得准的前提。我特别注意在学习中提醒幼儿分辨语言的微小差别。通过反复的区别、分辨,结合观察口、舌、唇形,区别某些… 相似文献
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语义的理解是儿童正确使用语言和理解语言的基础。根据维果斯基的理论，3岁以前的幼儿在与周围环境相处过程中，产生与他人进行言语交流的需要，他们会自发地学习语言。这一时期，尤其是刚开始学习语言的儿童如何发展自己的语言能力呢？Baldwin等人对幼儿词汇学习进行了大量的研究，提出了达成共同注意这一新途径，而且幼儿是通过检测他人的意图，主动地达成这一目的的。 相似文献
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独立性往往是衡量一个人呢是否优秀的标准之一。独立性强的人善于思考,对于事物有着独特而又精确地见解,面对困难与挫折也能自己处理。但是,现在孩子大多是家庭里的独生子女,这使得他们往往在家中得到过多的宠爱,父母把孩子当宝贝一样地珍藏着,为孩子包办一切。但是包办代替会造成孩子的动手能力、自理能力和社交能力都很差。同时孩子会丧失独立性,从而变得没有责任感,不会自主地思考与解决问题。而幼儿时期是打基础的阶段,因此,我们需要在幼儿时期培养幼儿的独立性,使得孩子可以在生活和学习中独立思考,自己解决问题。本文主要通过幼儿园与家长两反面来探讨如何培养幼儿的独立性。 相似文献
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孩子升人大班后．我发现他们越来越多地出现在语言区，反复摆弄语音盒中的实物，那些形象逼真、小巧可爱的物品让他们爱不释手。蒙台梭利博士曾经指出：“罂幼儿时期（0～6岁）是语青发展的敏感期，在这一时期，如果孩子处在良好的语言环境中，便可事半功倍地掌握某种语言。但语言的敏感期具有阶段性和特定性，一旦错过便无法弥补．所以一定要把握时机好好利用这一学习语言的黄金时期。”我园抓住孩子们对语音盒所表现出的兴趣．充分利用游戏方式及独特的语音盒学具对幼儿进行有效的引导。促进幼儿语言能力的发展。 相似文献
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幼儿时期,是学习口语的重要时期。这一时期孩子口语能力的发展,是他一生的语言发展的基础。两三岁的孩子随着听觉、发音器官的逐步完善和生活经验的积累,他们已掌握了一些词汇,能用最简单的语句与人交往;他们喜欢听故事,会念一些简单的儿歌;他们学说话的积极性很高,喜欢模仿;只要成人正确引导和培养,就能提高和发展他们的口语能力。 相似文献
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正语言伴随人的一生,是人际之间交流的工具。幼儿3岁后大脑迅速发育,听觉逐渐成熟,能分辨和模仿成人语言,具备了语言学习的生理基础。这时幼儿语言迅速发展,词汇量日益增长。如果得不到及时正确的语言培养,就会错过发展时机。因此,在幼儿教育中要注重语言能力培养,提高孩子的语言能力,让孩子在将来的社会交往中自信乐观。一、创设和谐、愉快的环境,让学生主动说小班幼儿由于年龄特点的关系,依赖性很强,喜欢和自己最 相似文献
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论字词教学 总被引：1，自引：0，他引：1
曾凡夫 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1988,(2)
一、字词教学的目的和意义 词是思维的工具,人是借助词来思考的。词汇越丰富,则思维越活跃,语言越发展;思维的发展,又反过来丰富词汇,发展语言。所以要发展学生的思维、语言,就必须丰富他们的词汇。从读写方面论,阅读时词汇愈丰富,困难愈少,阅读能力愈强;阅读愈多,词汇也就愈丰富。目前不少学生阅读时字词障碍多,理解能力低,与字词教学大有关系。他们作文时错别字多,词汇贫乏,用词不当,因而丰富其词汇,培养其用词造句的能力,便有助于写 相似文献
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郭桂英 《呼伦贝尔学院学报》2000,(2)
语言是人们交流思想的工具，是思维的基础。幼儿时期是语言发展的重要时期。在三至六岁这个时期，幼儿生活经验日益丰富，爱学说话，爱提出疑问，喜欢听别人用语言介绍知识经验，也喜欢用语言来表达自己的思想和追求。这个时期在正确的教育下，幼儿的语言发展迅速，词汇量日益增多，逐渐能用简单句、复句连贯地叙述见闻，表达思想。如果这个时期，幼儿的语言方面没有得到适当的培养，语言的发展就会缓慢，以后补救就会很困难。可见，语言贯穿于幼儿园的一切活动中，幼儿语言水平高，有利于促进他们的全面发展。所以，我们幼儿教师必须重视语… 相似文献
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词汇是建筑语言大厦的砖瓦,句式是构造语言大厦的框架。要培养孩子良好的语言表达能力,丰富其词汇和语句是很重要的。然而,年幼的孩子说话常常层次混乱,语不成句,不能按一定的语法规则完整、连贯地表述,形成交往上的困难。怎样使幼儿在良好的语言教育活动中发展其言语表达能力？笔者在实践工作中探索出一条有效的小班幼儿语言学习活动的设计思路。 一、语言学习的规律和特点为设计活动方案提供理论基础 （一）直观感知的特点。 婴幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期。然而,在这一时期,婴幼儿学习语言都要与… 相似文献
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在幼儿成长与认知的过程中,语言发挥着极其重要的作用,也是幼儿语言得到发展的关键时期,若是在这一时期没有给孩子正确的示范与指导,或者错过了这一黄金时期,那么孩子极有可能会出现语言上的障碍,也有可能形成不良的语言习惯。反之,在正确规范的教育教学方式下,幼儿语言与智力的发展是可以得到极大提高的。一、幼儿语言教育的意义 相似文献