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高中作文教学如何走出应试教学的误区？如何让学生真正成为作文教学的主人,主动探索写作的奥秘？本文是作者结合郭思乐的＂生本＂教育理念,以学生的生活、心理、发展为本,进行的作文生本教学的尝试。 相似文献
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在小学语文教学中,习作教学是最费时、费力但又收效甚微的。笔者认为,作文指导不是从读到单元习作要求才开始的。早在学习一个组元的课文之前,就要明确本单元习作要写什么。要想为学生的习作提效,有效训练非常必要。下面笔者结合三年级下册语文三、四单元的作文要求,谈谈怎样对学生进行有效训练,提高学生的作文水平。 相似文献
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黄凉珠 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(3):31-31
小学语文教学中,最让教师头疼的是什么？90%的教师认为是作文教学,最让学生害怕的是什么？毫无疑问就是写作文。说到作文,大多数学生会谈文色变,如临大敌。这是不争的事实。低效的作文教学,一直困扰着教师和学生,我们不仅要问：作文教学,路在何方？ 相似文献
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初中教学中作文教学一直都是令教师和学生都感到心烦之事,不仅是教师有挫败感,很多学生更是把作文写作看作室一种负担。那么什么原因使得本因充满生机的作文教学深陷泥潭呢?本文主要是结合自身的多年教学经验来分析其原因所在。 相似文献
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学生学语文应该学到什么能力,当他们将所学的语文知识忘掉之后,语文能力又是什么呢？口语交际、阅读和作文．这三项就是语文学习留给一个人最可宝贵的东西。作文是一个人语文水平的综合性反映,学生的语言积累是否丰厚,学生阅读视野是否开阔,学生生活阅历是否丰富．学生的情感体验是否细腻,学生的思维水平是否深刻。等等．所有这些在作文中都将得到很生动的体现。怎样引导学生点亮自己的作文呢？结合作文教学的最新理念,结合多年的作文指导实践,作者谈四点看法,抛z4-引玉．就教育大方之家。 相似文献
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影响作文个性化表达的因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
古人曰：“文如其人,言为心声。”学生的作文,往往反映了各自不同的生活体验、情感、性格、思想、思维、语言表达能力等,因此,作文是最富有个性的学习和创造活动。但是在实际的教学中．千篇一律的作文比比皆是．学生作文没有个性的问题非常突出。是什么原因造成了这种现象呢？笔者结合语文教学的实践,谈几点体会。 相似文献
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作文在小学语文教学中一向是最难、最令人头疼、最有意见分歧的教学内容。九年义务教育《语文教学大纲》指出:作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。作文要做到观察、思维、表达密切结合,逐步达到内容具体,情感真实,有中心、有条理、有重点,写完后要修改的具体要求。认真领会《大纲》的论述,我认为作为语文教师应该从以下几个方面去指导学生写作:一、让学生理解什么是"作文"1.说真话就是"作文"我认为作文教学中应注重引导学生说真话、实话、心里话,写真情实感,消除学生对作文望而生畏的想法,让学生觉得写作文并不难。如:教学《课间十分钟》 相似文献
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在小学语文作文教学中,作文讲评是最后的一个教学环节,也是一个重要的教学环节,学生只有通过教师对自己作文的评讲,才能认清自己作文中的亮点有哪些,不足是什么,由此找到努力的方向。我们要重视作文讲评,要结合儿童的特点,以赏识评价为为主,让学生更多地感受到作文的乐趣,激发作文的积极性和主动性,让学生爱上作文,写出更多精彩的作文。一、运用富有磁性的作文批语1.关注亮点教师在批阅学生的作文时,一定要 相似文献
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贺小华 《语数外学习(高中版)》2014,(3):91
正作文批改是作文教学中的重要环节,给学生写作文评语则是这一环节中最具艺术性的工作。在大力推进和深化素质教育的今天,我们要不断更新教学观念,用新课改的要求来指导作文教学,在作文批改中既关注学生的为文,又关注学生的为人,做到作文批改的人性化,在批改作文时以学生为本,在适当的地方从为文与为人两方面给予学生鼓励关怀、赞美奖励、交流建议,让学生在教师赏识与关怀中满意作文、快乐作文、成功作文。一、鼓励关怀鼓励性的评语是激励学生写作兴趣,增强写作信心的 相似文献
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作文教学本是语文教学中最适合发展学生个性的教育手段之一,在整个语文教学中占据着“半壁江山”。但近段时期以来．写作文却成了学生们的“头疼”大事,教师们常常束手无策,眼看着同学在那儿绞尽脑汁、苦思冥想,恨不得马上给学生代劳。造成这种现象的原因是什么？作者根据多年的作文教学经验．认为造成此种现象的原因是教、写作文与生活脱节．缺乏生活底蕴,只有回归生活才能有效提高初中生的作文能力。 相似文献
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联想教学提高学生言语的理解和表达能力（续）凌玉璧四、作文：联想教学，突破表达两难关学生作文最普遍的毛病是：内容干瘪，语言干巴。学生感觉作文难，老师感觉作文教学更难。学生作文为什么内容干瘪、语言干巴呢？恐怕不外乎三种原因：一是生活积累太少，平时没有养成... 相似文献
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正低年级绘本作文就是将绘本引入低年级习作教学中,以绘本中的"图"、"文"和"图文"结合,来提高学生的写作情趣、技巧和思维能力。绘本与习作融会贯通,有机整合,能帮助学生获取写作素材,唤起学生的写作愿望,激发学生的练笔意趣,提高学生的写作水平。那么,如何以绘本为载体,在教学实践中进行绘本作文的教学呢?一、以绘本中的"图"为写作 相似文献
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作文教学一直语文学科的教学难点和重点,教师可以结合生本教育理念,把语文作文教学推向一个新高度。语文作文教学和生本教育的结合优势体现在三个方面,即调动学生写作兴趣,激发学生写作潜力,使得作文变得更生动。教师可以通过写作与阅读结合、倡导学生批改作文等方式提高学生写作水平。 相似文献
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“评价”是课程实施的一个非常重要的环节．作文评价问题一直是作文教学不断探索的问题。《语文课程标准》体现了“以学生为主体”的“生本”教学思想．这种“生本思想”要求改革传统的作文评价方法．关注学生的个体差异．结合学生写作的过程．采用多元评价．让学生成为作文评价的主人，真正做到关注学生发展，促使学生写作能力的提高． 相似文献
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甘甜 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
在小学语文教育中,读写结合是非常重要的教学方式,常用在作文教学。作文是语文教育中最核心、最基础的内容之一,学生所创作的文章,反应和表现的是学生对于语文知识的综合理解以及思维的灵活度。读写结合,能够让学生积累丰富的素材,在写作的过程中,创作出内容扎实的文章。为提高小学语文作文教育有效性,教师一定要灵活使用读写结合教学思路,其具有重要意义。本文以小学语文写作为例,探索有助于提高学生写作能力的读写结合教学方法。 相似文献