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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
在进行小学语文教学过程中,教师采用适当的互动方式不仅可以减轻自身的教学负担,还能引导学生在互动过程中发现问题,并在互动过程中更好地寻求问题的解决方法,为此小学语文教师在引导学生学习语文课文时,一定要注意学生互动生成习惯的养成,让学生在互动中提升自身综合能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
在小学语文教学中,学生语言品质的提升是非常重要的一个教学内容,学生只有形成良好的语言品质,才能在以后的生活中更好地与人进行交流,才能在以后的学习过程中更深入地对课文进行理解,才能在写作过程中更灵活地使用各种语句写出更多精彩的文章,为此在低年级语文教学中,教师一定要重视对学生语言品质的提升,通过开展一些趣味案例的方式进行教学,从而更好地达到这一目的。 相似文献
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正教学中,我们常常可以看到这样的现象:教师引入课题,待学生学完生字新词后就迫不及待地引领学生进行所谓的"研读课文"。然而不少学生在"研读课文"时一知半解,甚至不能把课文读通读顺。特级教师于永正说"书不读通不开讲",就是指阅读教学首先要让学生将课文读正确、读顺畅,这也是初读教学第一课时的重点。教师只有把初读教学第一课时的目标落实了,才能更好地为学生打开阅读教学的大门。本文结合教学实践,以北师大版语文第三册《小马过河》这篇课文为例,谈谈怎样才能使初读教学更有效。第一步:随意翻看,了解大意小学低年级学生形象思维占主导,他们在初读课文时,可能会对文中的插图 相似文献
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在语文教学中,从低年级开始,通过采用多种方法,对学生进行了看图说话写话的训练。把看图说话和写作教学结合起来,可以更好地培养学生的写作能力。一、精选图片,激发兴趣善用语文教材中的插图。低年级的教科书里每一课都配有漂亮直观的插图,对于低年级学生来说,观图比读文更有兴趣,学生看着图片,如见其人,如闻其声,印象更为鲜明、深刻。因此,在教学中,教师要善于引导学生观察课文中的图片,让学生乐 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
学校拥有一块"七彩贤丰苑"农场,如何利用好这块小农场,让它更好地服务于语文教学,真正提升学生的语文能力呢?从小农场入手,对促进课文教学、积累作文素材、开展实践活动等方面进行了实践研究。 相似文献
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刘梦青 《语文世界(高中版)》2018,(6)
正小学语文教学中,如果教师只传授各种语文知识,而忽略学生的主观能动性,学生对语文的学习永远趋于表面化。真正成功的语文课堂应该是在尽量满足学生对语文知识获取的同时,充分调动学生自主学习的动力,让学生通过自己的方式在语文知识中自由翱翔。要想更好地实现这一目标,教师必须激发学生的问题质疑能力,让学生在质疑中分析语文现象,从而更好地提升自身语文综合素养。一、由课文细节引发质疑,引导学生深入 相似文献
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谢文婷 《试题与研究：高中理科综合》2021,(29)
伴随着新课程改革的逐步深入,对小学语文教学的要求也随之提升。尤其在低年级语文阅读教学中,教师不仅要引导学生学习专业知识,更要注重促进学生语文学科素养的提升。尊重学生身心发展的特点,挖掘学生的内在潜能。充分借助多样化的教学手段,增强师生之间的有效互动。将学生对语文知识的学习与理解可视化,有效激发学生的阅读兴趣。让学生从小就具备良好的阅读能力,为日后更好地学习语文奠定坚实的基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
小学低年级语文教学中的重点教学内容就是识字教学。对教师来讲,对低年级学生进行有效的识字教学,不仅能帮助他们今后更好地提高阅读能力,还可间接地帮助他们提升写作水平。但是目前小学语文的低年级识字教学,却还处于低效的状态。根据这样的情况,教师就应该加强优化对低年级小学语文的识字教学课程,从学生的角度进行思考,找到开展更利于学生的语文识字教学。就以如何优化小学语文低年级识字教学有效性的措施加以探讨,详细地进行分析和研究。 相似文献
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王纯 《新课程导学(上)》2021,(12):39-40
朗读是小学语文教学中的基础训练方式,能够有效提升学生的语感,帮助学生更好地理解文章内容.尤其在低年级语文教学中,朗读可以帮助学生认识更多的汉字.正因朗读存在诸多好处,所以教师需要创新朗读教学的模式让低年级语文课堂绽放新的精彩. 相似文献