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1.
廖红 《内江师范学院学报》2013,28(4):41-44
通过对内江市中学生学业压力的调查,了解中学生学业压力的年级和性别特征,探索其发展变化规律.采用《个人基本情况调查表》和《中学生学业压力源问卷》对353名内江市中学生进行测查.发现中学生学业压力处于中上水平,城乡中学生的学业压力、竞争压力、期望压力差异显著;初一到高二学生的学业压力水平基本呈直线上升趋势,高二在6个年级中压力水平最高;高二学生与初一、初二、初三、高三学生的年级差异显著.中学生学业压力处于中上水平,年级差异有统计学意义(P<0.05). 相似文献
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采用分层整群抽样方法对衡水市1442名中学生进行问卷调查,了解中学生学业压力、父母支持和心理健康的现状及三者之间的关系.结果表明,中学生主观感知到的学业压力按大小排序依次为:期望压力、竞争压力、要求压力、自我发展压力和挫折压力;初中生的学业压力显著高于高中生;中学生感受到来自母亲的支持均显著高于父亲支持;初中生主观感知... 相似文献
3.
廖红 《内江师范学院学报》2015,(4):70-73,78
采用《父母教养方式评价量表》和《中学生学业压力问卷》对2所普通中学初一到高三年级随机抽取的326名中学生的父母教养方式与学业压力的关系进行测查.发现父母的情感温暖理解和过保护、过干涉因子得分超过中间值,父母的惩罚严厉和否认拒绝因子年级差异有统计学意义(P<0.05);高低学业压力倾向组在父母的惩罚严厉、拒绝否认、过干涉、过保护差异有统计学意义(P<0.05),高学业压力倾向组父母的惩罚严厉、拒绝否认、过干涉、过保护均高于低学业压力倾向组;父亲的过保护和年级可以正向预测中学生的学业压力,年级与拒绝否认的交互效应显著.结果表明消极的父母教养方式对学业压力有重要影响. 相似文献
4.
《佳木斯教育学院学报》2016,(7)
随着人们生活水平的不断提高,社会各界人士对中学生学业压力和心理健康的关注显著提高,使得中学生学业压力的研究成为新兴研究方向。本文着重研究中学生的学业压力对其心理健康的影响,在此基础上探讨有效的应对策略以帮助中学生平缓度过心理关键期。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
随着经济的快速发展,人们的生活节奏变快,生活的压力越来越大,竞争也越来越激烈。中学生的学业压力越来越大,尤其是农村的中学生,可以说是"压力山大"。学生就如同生活在激烈的市场竞争环境当中,优胜劣汰。这种竞争在无形当中给农村的中学生带来了很大的压力。对于农村的中学生来说,学业压力大变成了一种非常普遍的现象,他们在这种竞争中往往处于劣势。形成农村中学生学业压力的因素多种多样,教师在教学的过程中也非常苦恼,那么具体是什么原因导致农村中学生的学业压力过大的?就此问题进行了研究和分析,并探讨了对策。 相似文献
6.
中学生除了要应对繁杂的学业任务,还需面临来自于父母期望、学校管理、社会舆论、同伴竞争等诸多方面的压力。了解中学生学业成就归因及元认知的特点,探究学业成就归因与元认知之间的关系,是促进中学生健康成长、充分挖掘他们潜力的有效途径。本研究在长沙市抽取372名中学生作为研究对象,拟探究该地区中学生的学业成就归因及元认知的特点,并为培养中学生合理的学业成就归因及认知策略提出建议。 相似文献
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采用问卷法对307名初、高中生的学业自我与其学习策略之间的关系进行分析,结果发现:中学生的学业自我发展较为积极;中学生在学习策略的使用频率上依次为浅表加工策略、元认知策略、深加工策略;中学生学业自我与学习策略之有显著相关,表现为中学生学业自我发展水平越高,学习策略运用也较好;学业行为自控、学业愉悦体验和学业能力知觉三因子对其学习策略的使用有显著正向预测作用。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(11):167-168
本文采用问卷调查法对584名中学生进行了调查,来探讨不同学业压力情境下,中学生的应对策略是否存在差异。调查结果显示:中学生在应对正负两类性质压力时都倾向于采用适应性的应对策略;在不同性质的压力情境下中学生的应对策略存在人口学差异。 相似文献
10.
探讨中学生的希望特质,学业压力学业成绩的影响。以532名初中生为研究对象,采用中学生希望特质量表,中学生学业压力量表和学业成绩,用描述统计和相关分析探讨希望特质和学业压力对学业成绩带来怎样的影响。中学生的希望水平、动力思维、路径思维均与学业成绩显著相关,期望压力与学业成绩显著相关。结论:希望特质是调节中学生学业压力的重要心理因素,希望特质及学业压力对学业成绩有重要影响。 相似文献
11.
李文道 《时事(时事报告高中版)》2005,(2)
福建的林山山同学问,中学生应如何与父母沟通? 中学生处于青春发育期,身心日趋成熟,希望自己支配生活和学习。但身体的快速发育,很大的学业压力使中学生备感困扰,他们热切需要帮助和指导,需要与父母沟通与交流。中学生与父母沟通应注意以下几点: 相似文献
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以北京和西安两所城市四所中学初一、初二、高一、高二年级1592名中学生为被试,采用学业行为问卷、人格五因素问卷和师生关系问卷,考察中学生学业行为的特点,并探讨人格、师生关系对学业行为的影响。结果发现:(1)中学生学业行为具有显著的性别和年级差异。(2)中学生的师生关系可以划分为亲密型、一般型和冲突型,师生关系不同类型的个体在学业行为各维度差异显著。(3)学业行为与人格五因素、师生关系各维度具有显著的相关。(4)人格五因素和师生关系的亲密性、冲突性能够显著预测学业行为,谨慎性在师生关系的亲密性和学业行为间起完全中介作用。 相似文献
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中学生正处于生理、心理和社会各方面的转型期,需要一种积极健康的学习成长环境。但是现在的中学生却遭受着来自学校、教师、家庭、社会等多方面的压力,特别是学业上的压力,导致中学生不能对自己的学业成败进行科学的归因。了解中学生成败归因的特点,并进行科学的归因训练和指导,是促进学生健康成长、充分挖掘学生潜力的一个有效策略。 相似文献
14.
中学生正处于青春期,特定的年龄特点使他们经受更多的身心变化与困惑。有调查表明80％以上的中学生承受着不同程度的心理压力的困扰,其困扰的主要诱因有考试、学业、个人前途、金钱、家庭以及人际关系等。青少年心理压力普遍增加的现象应当引起我们的高度重视,因此,如何正确处理中学生心理问题,化压力为动力便随之成为亟待解决的问题之一。在应对心理压力方面,体育锻炼本身就可以作为一种应对压力的方式,运用这种方式一方面可以转移情绪指向,另一方面也可以扩大社交途径以获得较多社会支持。体育锻炼作为现代人生活方式的调节者, 相似文献
15.
本文运用《中学生学业压力源量表》对上饶市中学生进行调查与实验研究,通过八周有计划的排球运动对肥胖高中生进行体育干预的相关研究,以分析肥胖中学生与正常体重中学生在学业压力上的差异,探讨有规律、有计划的体育锻炼对学业压力状况改善的影响,为改善肥胖中学生的学业压力提供实践和理论依据。 相似文献
16.
文章运用文献资料法、问卷调查法等研究方法对鼎城区中学生课外体育锻炼现状进行研究,结果表明:学校、社区体育场馆器材不足;学生参与课外体育锻炼兴趣较高,参与人数呈男生多于女生、年级越高人数越少的趋势;学业压力大、自主支配时间少、学校体育场馆器材不足和老师指导少是影响学生参加课外体育锻炼的主要原因,并提出减轻学生学业负担与加大中学体育经费投入等建议。 相似文献
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为考察中学生父母教养方式与中学生体育锻炼之间的关系,采用体育活动等级量表和父母教养方式量表,对郑州市的475名中学生进行问卷调查。结果显示：（1）中学生体育锻炼在性别和学业阶段存在显著性差异;（2）中学生父母教养方式在学业阶段和是否独生存在显著性差异;（3）父母教养方式中父亲情感温暖和母亲情感温暖与中学生体育锻炼呈显著正相关。结论：（1）不同学业阶段的中学生在体育锻炼与父母教养方式上均存在差异;不同性别的中学生体育锻炼存在显著差异,且男生优于女生;父母教养方式在独生和非独生子女中存在显著差异,且独生子女感受到更多的情感温暖;（2）父母教养方式与体育锻炼存在相关关系,其中父亲情感温暖和母亲情感温暖对体育锻炼有促进作用。 相似文献
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目的:探究中学生的学业自我与其人格特质之间的关系。方法:采用青少年学业自我量表与小五人格问卷,对1079名中学生进行调查,运用方差分析、典型相关、回归分析等统计技术对数据进行分析。结果:(1)中学生的学业自我与其人格特质之间存在显著的相关关系;(2)高学业自我的中学生在人格上具有高外向性、高宜人性、低情绪性、高谨慎性、高开放性特征;(3)谨慎性、宜人性和开放性人格特质对中学生的学业自我发展有着显著的正向预测作用,而情绪性则对中学生的学业自我发展有显著的负向预测作用。结论:中学生人格的健康发展对其学业自我发展有着促进作用。 相似文献
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为探究人格与学业拖延间的关系,揭示时间管理倾向在其间的中介机制,采用大五人格量表简版（NEOFFI）、青少年时间管理倾向量表（ATMD）、中学生学习拖延问卷对305名中学生进行调查。结果发现：（1）中学生学业拖延从总体上处于中等偏下水平;（2）中学生人格各维度、时间管理倾向在各人口学变量之间存在显著差异;（3）中学生学业拖延与神经质有正向相关关系,与宜人性、尽责性、时间管理倾向有负向相关关系;时间管理倾向与神经质有负向相关关系,与外向型、开放性、宜人性、尽责性有正向相关关系;（4）时间管理倾向在神经质与学业拖延之间起部分中介作用,时间管理倾向在宜人性与学业拖延之间起部分中介作用。研究结果表明,人格对学业拖延有重要影响,通过提升中学生的时间管理倾向水平,可以有效降低中学生学业拖延的程度。 相似文献