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1.
《黄河之声(科教创新)》2018,(23)
流行音乐作为一种通俗文化形式,其在传唱、演奏中为人们的精神文化生活提供了丰富的养分。流行音乐起源于西方音乐体系,在我国的传播过程中与民族音乐发生碰撞,并形成了独特的"中国风"流行音乐。基于此,本文就从中国民族音乐的要素出发,从歌词、配器、意境等角度对二者的融合进行探究,以期对我国流行音乐的发展有所借鉴。 相似文献
2.
民族音乐与流行音乐的结合初探 总被引：1，自引：0，他引：1
民族音乐在我国有着悠久的历史.随着改革开放和社会的不断发展进步,音乐艺术的交流和融合使得我国的民族音乐受到了极大的冲击,如何就民族音乐和流行音乐进行结合,使他们能够更好地为社会服务是我们值得探讨的问题. 相似文献
3.
《黄河之声(科教创新)》2018,(21)
我国音乐文化悠久,民族调式作为民族音乐基础,在展现作品风格,丰富创作内涵方面有着直观的体现。随着我国流行音乐的不断发展,越来越多的创作者开始从民族音乐中汲取养分,利用民族调式进行流行音乐的创作。本文从民族调式的含义出发,结合我国流行音乐的发展,探究其在创作中的运用。 相似文献
4.
近几年来,随着改革开放,在音乐领域里,流行音乐、爵士乐、摇滚乐席卷大地。校园里流行歌曲,爱情歌曲更为学生们所热衷,几乎每个学生都能哼唱。我国是一个有着五十多个民族的优秀音乐遗产的泱泱大国。不去发扬光大自己的民族音乐,弘扬民族文化,一味地以模仿流行音乐为时髦,发展下去,青年一代势必忘却自己的祖先为我们留下的无限丰富的宝贵的音乐遗产,无疑是对自己民族的背叛。我国有众多的民族,每个民族都有不同的风格、不同的韵味、不同的调式的民间音乐及民族歌曲、我们应该让学生去学习它,了解它,掌握它,这才是我们音乐教师… 相似文献
5.
音乐新课程标准指出:让学生了解我国各民族优秀的民族、民间音乐,以激发热爱祖国音乐艺术的情感和民族自豪感,增强民族意识和爱国主义情操.但是现在的学生在欣赏民歌、民乐时并没有多大的兴趣,如果长此下去,没有青少年对民族音乐的喜爱与发扬光大,民族音乐将会失去它存在和发展的基础.作为音乐教师,我们应采取相应的措施使学生重新认识民族音乐,从他们喜欢的流行音乐入手,找出流行音乐和民族音乐之间的密切关系,并利用多种途径、多种方法让学生慢慢打开心门,让民族音乐逐渐走进学生心中. 相似文献
6.
民族音乐是我国宝贵的文化财富。民族音乐的传承、发展不仅有利于丰富我国社会主义文化,也有利于促进各民族之间的团结,对于当前我国文化建设有着重要意义。在全球化不断扩张的时代背景下,具有地方特色的民族音乐在生存与发展方面遭遇了困境。由于应试教育的影响和流行音乐的冲击,民族音乐教育在中小学音乐教学之中处于边缘地位。繁荣民族音乐,需要在多元文化教育理念指导下,进行音乐课程体系改革;同时培养民族音乐教育的市场意识,不断进行内容和形式的创新,主动适应市场。 相似文献
7.
高瑾 《黄河之声(科教创新)》2017,(16)
中国的民族音乐是珍贵的历史文化遗产,同时也是中华文明璀璨的艺术结晶,作为中华儿女,我们有义务将这些珍贵的文化产物传承下去并弘扬开来。近来中国的流行音乐已经呈现出多元化的发展趋势,我们要想弘扬中国民族音乐,那么可以将中国的民族音乐元素与多种音乐紧密结合,形成具有中国特色的流行音乐。本文旨在探析中国民族音乐元素与流行音乐的融合。 相似文献
8.
韦思宇 《黄河之声(科教创新)》2018,(7)
如何促使民族音乐与流行音乐完美融合是二十一新世纪以来我国关注的一个重要问题,为了推动中华民族传统音乐的进一步发展与传播,民族音乐与流行音乐必然需要进行巧妙结合。本文主要介绍了民族音乐传承的重要意义,分析流行音乐迅速发展的稳定性,进而探析两者结合的发展前景。 相似文献
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弘扬祖国的民族音乐文化,培养学生对我国民族音乐文化的热爱,本应是中小学音乐教育的根本任务,但在实际的教学工作中。我却发现同学们对民族音乐缺乏正确认识．对此我们深有感触。当代中国音乐文化正处于一个转型期,古今、中外、雅俗音乐的撞击都汇集到一起,社会上的流行音乐,特别是爱情歌曲充耳可闻,具有地方特点的民族音乐却被打入冷宫,无人问津。尤其是当代中小学生,他们对潘玮柏、周杰伦等流行歌手崇拜有加, 相似文献
12.
姜玲 《黄河之声(科教创新)》2019,(1)
随着我国经济社会的不断发展,各领域的文化备受冲击。流行音乐也成为校园音乐的主流,而民族音乐由于起源于民间有着强烈的地域性色彩,将民族音乐运用至初中音乐中有着重要的价值。 相似文献
13.
一、民族音乐与流行音乐整合教学的缘由
1.学生兴趣趋向
中学生对流行音乐的兴趣大于民族音乐,这是一个无法靠生硬干预、呼吁能扭转的现实。与其一味在课堂说教,还不如让我们直面现实,从流行音乐中存有、运用的中国民族音乐元素切入,积极巧妙地进行相关的引导,激发学生对民族音乐的兴趣。 相似文献
14.
曹晓旭 《黄河之声(科教创新)》2013,(11):42-43
随着流行音乐的发展,在流行音乐中融合民族音乐元素已经成为一种常态,这种元素的融入主要有戏曲、地方性民歌、民族器乐曲、五声调式以及少数民族音乐等。这种融合对流行音乐的发展起到了一定的创新和推动作用,但是随着这种音乐形式的增多,很多问题也就显现出来,例如对民族音乐改编的过于离谱、过于娱乐化,为了创造出古典民族的气氛而不顾音乐内容可以的使用,还有民族音乐元素使用过于口水化等,而这些问题在现在繁荣的流行音乐市场越来越明显,如果不能合理的利用反而会是原来的富有新变成一种世俗。 相似文献
15.
钟春玉 《黄河之声(科教创新)》2019,(15)
流行音乐是深受初中生喜爱的一种音乐风格,但是学生普遍对音乐课不感兴趣,原因之一是音乐教学内容以古典音乐和民族音乐为主,与学生的兴趣点不一致。因此,在初中音乐教学中,教师可以尝试将流行音乐引入到课堂上,在丰富教学内容的同时,也可以激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,进而培养学生学习音乐、鉴赏音乐的能力,提高他们的音乐素养。本文就简单探讨了流行音乐在初中音乐教学中的作用,希望这下浅显之见能够给广大同行提供一些借鉴和参考。 相似文献
16.
普通高中音乐新课程标准的理念是以音乐审美为核心,培养兴趣爱好;面向全体学生,注重个性的发展;重视音乐实践,增强创造意识;弘扬民族音乐,理解多元文化。流行音乐以独特的风格满足高中生年龄和心理的需求,受到学生的追捧喜爱,教师筛选优秀的流行音乐丰富课堂教学,对疏导学生情感,引导学生积极主动学习音乐,提高音乐的审美能力具有非常积极的作用。 相似文献
17.
浅议中小学民族音乐教育 总被引：2，自引：0，他引：2
中小学的民族音乐教育是整个中小学音乐教育的主要内容,是对学生进行民族素质教育的重要手段,它在整个基础教育中,起着不可忽视的作用。在我们这个有着五千年文明史、五十六个民族的泱泱大国里,我们的祖先给我们留下了极丰富的民族音乐遗产,其中民族歌曲、民族器乐、曲艺戏剧及民族音乐理论,都有着鲜明的民族特点和风格,在世界艺林中占据着重要地位,起着不可替代的作用。目前,民族音乐在初中音乐教材中的内容占了绝大多数,但在整个中小学的民族音乐教育中,却出现了忽视民族音乐教育,而偏重流行音乐和通俗音乐教育的现象。个别学校,甚至于在… 相似文献
18.
邝贵娣 《中小学作文教学(小学版)》2011,(8)
普通高中音乐新课程标准的理念是以音乐审美为核心,培养兴趣爱好;面向全体学生,注重个性的发展;重视音乐实践,增强创造意识;弘扬民族音乐,理解多元文化。流行音乐以独特的风格满足高中生年龄和心理的需求,受到学生的追捧喜爱,教师筛选优秀的流行音乐丰富课堂教学,对疏导学生情感,引导学生积极主动学习音乐,提高音乐的审美能力具有非常积极的作用。 相似文献
19.
<正>"流行音乐"不只是流行歌曲的代名词,它还包含戏曲音乐唱段、外国优秀的流行音乐作品、通俗钢琴曲、经典的影视音乐、轻音乐等。面对学生喜爱流行音乐的现状,我们完全可以拓宽自己的教学思路,结合教学内容,根据教学需要对流行音乐进行筛选,让学生在有限的40分钟内,享受更好的课程资源,接触更多的音乐形式。1.寻找与教材内容相同素材的流行音乐。现代流行音乐中有相当一部分歌曲(乐曲)吸收了传统音乐、民族音乐或西方古典音乐的素材,并得到了广泛传唱。如果我们能找到音乐中的联系,从学生熟悉的、感兴趣的流 相似文献
20.
在初中音乐教材中,民族音乐的内容占了绝大多数。但在整个中学的民族音乐教育中,却出现了忽视民族音乐教育,而偏重流行音乐和通俗音乐教育的现象。个别学校,甚至在音乐 相似文献