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《中学政治教学参考》2014,(17)
<正>培养学生沟通能力,是思想品德课程标准规定的内容之一。作为思想品德课教师,很有必要运用有效沟通方式,与学生沟通,培养学生沟通能力。非暴力沟通是由美国马歇尔·卢森堡博士发现的一种沟通方式,它借用甘地曾用过的"非暴力"一词,指沟通语言的暴力消退后自然流露的爱。因此,这种沟通方式又被称为"爱的语言"。非暴力沟通方式有四个要素,即观察、感受、需要、请求。○观察仔细观察正在发生的事情,并清楚地说出观察结果。它强调的是区分观察和评论的重要性。将 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2016,(6):58-62
非暴力沟通以观察、感受、需要和请求为人际沟通的四大要素,致力于建立协作性的人际关系。在青岛职业技术学院休闲服务与管理专业项目化教学过程中的实践应用和检验显示,非暴力沟通有助于项目化教学模式下以学生为中心的多向性沟通的良性发展,学生人际沟通效能得以极大提升,实现了项目教学模块完成质量的飞跃。 相似文献
3.
教师应通过非暴力沟通四要素的运用,专注于学生的感受和需要,明白自己的观察、感受和愿望,有意识使用非暴力语言,从而既真诚、清晰地表达自己,又尊重与倾听他人,以构建和谐的师生关系。 相似文献
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教师应通过非暴力沟通四要素的运用,专注于学生的感受和需要,明白自己的观察、感受和愿望,有意识使用非暴力语言,从而既真诚、清晰地表达自己,又尊重与倾听他人,以构建和谐的师生关系。 相似文献
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“交流”就是人与人之间信息与情感的“传达”与“沟通”,初中数学教师在教学工作中要营造良好的交流情境,加强数学语言能力的培养,师生进行广泛交流,以培养学生正确使用数学语言进行数学交流的能力 相似文献
6.
<正>【设计理念】高中生正处于人生发展的关键时期,他们渴望得到他人的认可与尊重,却缺乏人际沟通技巧。本课运用非暴力沟通理论,引导学生能够理解暴力沟通的危害,掌握非暴力沟通中观察、感受、需要、请求的方法,提高人际交往和解决冲突的能力。【教学对象】高一年级【教学过程】一、团体暖身阶段：播放语言暴力视频1.播放视频：公益短片《语言暴力所带来的伤害》影片源自沈阳市心理研究所, 相似文献
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沟通，是班主任与学生之间的一个永恒话题。没有良好的沟通，就不会有和谐、融洽的师生关系。本期《班主任随笔》栏目的四篇文章围绕师生的沟通问题。分别谈了“影响情感交流的因素”“情感交流的平台”“沟通的方式及技巧”及“细心呵护与放手‘留白’”的师爱。相信这组文章会对那些与学生情感交流“阻塞”的班主任老师有所帮助。说到底，沟通就是以心换心．以真诚的爱赢得学生的爱。心与心的交流，换来的将是一个和谐、美好的世界。 相似文献
8.
胡芬琴 《宁波教育学院学报》2007,9(B06):16-17
教师对“半空巢”中学生管理，可以采取心理暗示方法，借暗示语言与学生建立沟通渠道，运用暗示体态语传递信息，利用书面语的暗示缩短相互交流距离，此外还可运用“共生效应”、“沙丁鱼效应”等进行管理。 相似文献
9.
众多学者针对《围城》的语言特色、人物性格、叙事方式等进行了非常多的研究,亦或从伦理、社会、哲学等方面进行主题阐释,而比较少谈及方鸿渐、孙柔嘉二人婚姻关系破裂的原因。文章从非暴力沟通的角度对方、孙二人关系进行详细的探讨,帮助学生将书本所获与现实生活密切相连,使其懂得如何与他人交流沟通和更好的处理人际关系,这符合义务教育语文课程标准提出的口语交际目标。 相似文献
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英语教学是一种文化语言教学。文化语言是供人与人交流、沟通用的，没有人与人的交流、沟通，也就无所谓文化语言了。培养学生运用英语进行交流的能力是英语教学的出发点和归宿。 相似文献
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在“双减”背景之下，结合项目化学习以及具体教学经验，制定项目式作业的设计模式，包括项目前期（设计项目、参与活动）、项目中期（引导实施、实践总结）、项目后期（推动生成、交流反思）三个阶段，以此培养学生元认知能力。根据设计模式以“探秘原电池”实验性作业为例展开应用研究，通过项目化充分调动学生的主动性，培育学生的问题解决、元认知、批判思维、沟通与合作等重要能力。 相似文献
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非暴力沟通即爱的语言,以观察、感受、需要和请求为四要素。特阐述在音乐课堂中运用非暴力沟通四要素的具体使用方法,具有的优势以及使用过程中遇到的问题及解决方案。 相似文献
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熊淑玲 《江西电力职业技术学院学报》2019,(3)
美国的马歇尔·卢森堡博士提出一种沟通方式,其精髓在于四个要素——观察、感受、需要和请求。通过专注于沟通双方的感受和需要,改变谈话和聆听,促使人们情意相通,和谐相处,即"非暴力沟通"。与人沟通如何实现非暴力?从心理角度分析,要遵循尊重、共情、倾听、积极关注的原则,同时注重语言方式的运用,从而实现良好沟通,改善人际关系。 相似文献
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“交际”，就其语义学意义来说，是指人与人之间信息的交流和思想及情感的沟通．课堂交际指的是课堂上师生之间以及学生之间为完成教学任务而进行的信息、知识交流和思想沟通．课堂交际进行得成功与否直接影响到教学目标完成的质量．英语的课堂交际所依托的媒体语言同时也是学生正在学习的教学目标，使英语课堂的交际面临更为复杂、 相似文献
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伍秋涛 《中小学心理健康教育》2009,(23):33-33
语言是沟通心灵的桥梁,是打开心扉的钥匙。教师与学生的交流除了口头语言,更多的是“心灵语言”。我曾认为自己是一个爱学生的人,但没想到我无意中的一句话竞伤了一个孩子的心。 相似文献
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现状——“看不懂” 人与人之间的交流以语言、文字、图片等方式为主。语言和文字交流会因为地域、文化的差异而产生沟通的障碍，而图片交流受地域、文化差异的影响反倒会更少。有时，那些说明性图片甚至优秀于语言、文字的表达而成为人类更便捷的交流方式。但是，人们对于艺术类图片，比如说美术作品的“读图”能力又如何呢？ 相似文献
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语言是人与人进行沟通的重要方式。在教学中，能正确、灵活地运用教学语言是每位教师必须具备的基本素质，但是一位出色的教师不仅要做到教学语言的“准确”、“简洁”、“富有逻辑性”，还要做到“生动”、“活泼”、艺术地应用教学语言，这样就可以大大提高课堂教学效率，促进师生情感交流。下面就教学语言效应问题谈几点体会。一、情感效应教师的语言要做到亲切、自然、大方，并要带上点“童趣”、“稚气”。如：“下面老师考考你，看看你是不是真懂？”“帮老师个忙……”等，这些语言可以使学生产生一种“平等”的感觉，从心里乐意学习… 相似文献
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语文课堂教学语言是沟通师生之间的关系、进行信息交流、知识传播和品德影响的桥梁或纽带，是开启学生智能的钥匙。所以，语文课堂教学语言是一种师生间的交际语言。“口耳相授本是人与人交际的通常渠道之一，教师教学生也是人与人交际。”既然是交际语言，那么要想达到理想的交际效果，达到教学的目的和要求，实现传道、[第一段] 相似文献
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新课程标准指出：“当前义务教育阶段的语文课程，应促使学生能够初步学会并运用祖国的语言和文字实现交流与沟通，同时借助古今中外的优秀文化，不断促进自身思想文化修养的提高以及自身的成长。”语文教学的任务之一就是培养学生的阅读能力。 相似文献