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每次作业发回去之后,我总会听到学生说:"哎呀,这里怎么会错呢?""真可惜呀,我少看了一个字。"……有的家长也常在教师面前说:"我的孩子怎么不懂读题呢?让他自己读就做不来,我帮他读,不用和他解释他也会做。""我的孩子为什么每次考试都考不好?问他有什么不懂不会的,他又说全都懂、全都会。唉,这孩子真是马虎。"……孩子和家长都会 相似文献
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<正>"你画的都是些什么呀?乱七八糟的。""要画就好好画,别乱涂乱抹的。""树应该这样画,房子应该这样画,马路这样画。"这些话我们听来都很熟悉。还有一些父母抱怨到自己孩子在生活中如何淘气调皮,无法忍受孩子把一些乱七八糟的东西带回家。其实作为家长,对于孩子说的话和做的事,缺乏的是兴趣和理解,你没有走进孩子的心灵,没有以儿童般的眼光来看世界。毕加索的公牛头毫 相似文献
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浙江湖州一位读者来电说:"我的孩子老实乖巧,但是他一遇到事情就没了主意,什么都问我们该怎么办。在家里这样,在学校也这样。我们该怎样帮他寻找到自我,做个有主见的小男子汉呢?"主持:主见就是对事情有自己确定的主意。如果孩子既乖巧听话,遇到事情又能坚持自己正确的看法,不人云亦云,这在竞争的社会里,将有利于孩子的健康发展。怎样培养有主见的孩子,我们看看杭州市的部分家长是怎样说的吧。 相似文献
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张旭 《东方少年(阳光阅读)》2020,(3):20-24
"请同学们说说,你们的理想都是什么呢?"老师站在讲台上微笑着说。"我的理想是做一位科学家。""我的理想是做一位像您一样和蔼可亲的老师。""我一定会成为一名医生。"……"理想?我的理想是什么呢?科学家肯定不行,那可不是一只母鸡能做的事情。老师也不行,没有人会把孩子放心地交给一只母鸡来教,除非他想学怎样下蛋。医生就更不行了,我见到血就会头晕。"站在教室屋后的土堆上,我这样想。 相似文献
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初冬的周末,与朋友相约橘子洲的一个小店。朋友的孩子是我的学生,聊天自然少不了孩子。"一二年级的时候,是我和小可最艰难的日子,学拼音,所有的字母都写反,写数字也是,院子里同班的孩子完成家庭作业半个小时,他却要花三个小时……""这些当时怎么都不跟我说呀?那时我竟然没发现他与别的孩子哪里不同!"我有些自责。"哎,我以为是他的智力问题,说又有什么 相似文献
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李献东 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
"我孩子的画真有意思,他画的太阳怎么是蓝色的,水是红色的呢?""你看,孩子画我的动作,画得有点像又不太像,画的手太长、脚太短了."家长说他孩子很喜欢画画,但画得有点不符合常规,而且大部分画都是与生活中的物象不太像,色彩也不是生活中的色彩,还真不知道他画的是什么?
究竟孩子的画要像什么,他要表现什么,我们该如何看孩子的画? 相似文献
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曾经见过这样的情形:一位老师拿着张画问孩子:“你画的是什么呀?”孩子兴奋地说:“我画的是荡秋千……”教师严肃地说:“谁叫你画秋千呀,不是说了画火车吗?重新画!”孩子眼中的神采黯淡了,委屈地拿着画离去……或许,在成人眼中那些不过是涂鸦之 相似文献
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正一、符号语言评价,增进情感针对学生特点,采用他们喜欢的直观形象评价,显得生动有趣。我采用了"符号批改法"。如:画只眼睛表示孩子善于观察;画对翅膀表示他的想象力丰富;画颗心表示他是生活的有心人,或者是有爱心的孩子;好词下面就画个苹果笑脸,让老师欣赏的佳句旁边画颗笑眯眯的星星;画个"?"表示:"这样合适吗?再仔细 相似文献
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讨论情景:升入中班了,有时候因为绘画比较难,会让孩子回家练习在幼儿园学习过的画,让他们第二天早上带给老师看一下。但第二天收到画的时候,发现有很多孩子的画,都是出自家长之手。我向家长询问,家长说:"他画得不好看,也不知道怎么画。"听了家长这样说,我知道家长是担心孩子画得不好看,老师会责备。我就向家长解释:"我们对待孩子交来的作品,哪怕是不好看,也会以鼓励为主。孩子有了自信,他对绘画就有了兴趣, 相似文献
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"你的作业写完没有?拿来给我检查!""去同学家?不行,就知道玩,复习功课去!""这活儿不用你管,去背英语"……这样的话语在现实生活中恐怕大家已经耳熟能详,一些家长教育孩子主要就是抓孩子的学习,把自身的角色定位为孩子"学习的拐杖",而忽略了其他,包括"做人的向导". 相似文献
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2岁之后,宝贝开始有了自己的主意和想法,开始不听话,开始耍大牌。宝贝人生中的第一个反抗期就此拉开帷幕,作为父母,你准备好了吗?2~3岁,可是一个特别了不起的年龄段。宝贝的主见表现在随时随地。"我不!""我不喝水","我不吃菜","我不睡觉"……仿佛 相似文献