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教学过程可视为信息的流动过程。信息的流动原理在教学中有着重要的作用和意义 ,它通过教与学两方面的信息互动 ,形成有机的教学体系 ,强化师生之间的信息沟通与交换 ,以达到最佳的教学效果。 相似文献
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任何教学过程都包含三个基本因素,即教师、学生和教材。这三者互相联系、互相依存、构成了完整的教学过程。从信息论的角度来看,任何教学过程都是一种信息流动的过程,探讨教学中的三个基本因素,目的在于以信息论为指导,来提高技校物理课的教学质量,而要做到这一点,有意识地收集学科教学信息,运用信息理论是十分必要的。一、教材是教学信息的依据 我校目前采用的是中国劳动出版社出版的全国技工学校通用物理教材。要教好书,首先要吃透教材,即要吃透物理教学的信息要素。 物理学的信息特点是概念因素多而且十分抽象,定理定律多而且… 相似文献
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一、教学目标--科学制订
音乐课堂教学是教与学双方围绕一定的教学目标,而进行知识信息的获取、加工、输出的流动过程.这个过程必须要有一个让学生赖以展开讨论的中心内容,这是教师在上课之前必须予以设定的,所有的教和学都应该围绕这一中心内容展开. 相似文献
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若把课堂看成是一个传播学中的“信息源”或生态学中的“生态系统”,那么教学活动实际上就是一个课堂生态系统信息流动的过程。在高校思想政治理论教学过程中,信息流在传播学意义上的三个过程是通过教与学的互动关系,即通过“师生之间”、“生生之间”的信息传递流动来实现的。其信息流来自于三个方面：师生之间、生生之间、课堂情境。在高校思想政治理论课教学过程中分析和研判好信息流问题,对于提升教学实效性具有积极意义。 相似文献
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基础教育课程改革的主要任务是转变学生的学习方式,变“灌输式”的教学为学生自主、探究、合作式的学习。如何把这一目标变为现实,是我们教育工作者要努力探索的方向。现针对合作学习的实践,谈谈自己的认识。数学教学活动中合作学习的价值1.数学教学过程是一个信息反馈、流动的过程,传统的课堂教学中,教师是信息的发出者、传递者,而学生是信息的接受者。基础教育课程改革中要求学生既是信息的接受者,又是传递者,学生之间、学生与教师之间要相互沟通,相互切磋,教师要加强对学生学习主动性和学习程度、学习效果的掌握。2.学习过程是通过学生的… 相似文献
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从信息论的角度来说,课堂教学实际上是教与学双方围绕一定的教学目标而展开的信息获取、处理、输出的流动过程.在这个过程中,教师与学生都会在信息输入和输出的基础上获得信息反馈. 相似文献
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合作学习论认为,教学过程是一个信息互动的过程。其间必然涉及单向型、双向型和多向型的互动方式。单向型是一种单向互动方式,其特征是教师授课,不要求学生立刻做出任何反应。双向型虽然“强调了师生的互动,信息交流也是双向的,教师能促使学生积极参与到教学活动中去,主动探索,积极学习,但教师仍是互动的核心角色,并且信息仅仅是在师生之间上下流动,而信息在学生之间的平行流动和沟通则无法实现”。多向型则视教学为人人参与、平等对话、合作建构意义的过程。在这一过程中,教学不是教师教、学生学的机械相加,而是师生、生生之间全渠道、平等… 相似文献
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教学过程中,师生之间存在着两条交织在一起的信息流:知识信息流和情感信息流。这两种信息流相互影响,交织流动,共同汇成教学过程的信息交流。当知识交流与情感交流都畅通时,总流量最大,教学活动就处于最佳状态;当知识交流与信息交流有阻塞时,就会引起恶性循环,导致教学活动失常或完全终止。因此,教学过程中师生的情感交流不仅是实现教学目标的手段,同时也是教学目标的组成部分。 相似文献
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从信息论的角度来说,课堂教学实际上是教与学双方围绕一定的教学目标而展开的信息获取、处理、输出的流动过程。在这个过程中,教师与学生都会在信息输入和输出的基础上获得信息反馈。因此,反馈是教学流程中一个不可或缺的环节：教者从中观照教的效果,调控教学行为;学生从中检测学的质量,完善学习过程。从这个意义上说,有效的反馈能够促进教学目标的达成,实现教与学的和谐统一。 相似文献
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动态教学提供了一种将教师主导作用与学生主体地位在教学过程中具体结合的路径:设计了系统的教学信息反馈机制,有机协调"教"与"学",教师引导学生"动"起来,并根据学生情况及其对教学内容的理解程度即时调整教学切入点、教学内容、教学进度、教学方式等。学生深度参与教学过程,教师由新手成长为熟手,形成教学相长良性动态循环机制。 相似文献
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王国伟 《山西广播电视大学学报》2006,11(2):44-45
现代远程教育是现代信息技术条件下产生的新型教育形式,“教”与“学”的非永久性分离是其一大特色。而联结“教”与“学”的是现代远程教育助学服务体系,通过该服务体系的建设,在空间上、时间上、方式或方法上把“教”与“学”紧密结合起来,使学生的学习效果和学习质量能够得到保障。 相似文献
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课堂教学审美设计新探 总被引：1，自引：0，他引：1
查有梁 《课程.教材.教法》2007,(1)
从理解“教学”“课堂教学”“设计”“审美”这些概念入手,将它们“集成”起来,能够较深入地理解“课堂教学的审美设计”的内涵。审美是课堂教学设计的固有要求。课堂教学的审美设计可从以下四个方面探索:课堂教学“成品”的审美设计;艺术类学科课堂教学的审美设计;非艺术类学科课堂教学的审美设计;课堂教学“整体”的审美设计。 相似文献
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人类社会正在步入人工智能时代,人工智能技术业已展现出颠覆各行业秩序的重构性力量。大学教学范式是否亦然被重构,人工智能技术能为大学教学范式变革提供何种可能等问题亟待厘清。基于创造性破坏理论,本研究通过对大学教学范式运作的价值网络进行扫描发现,延续性创新力量难以有效驱动大学教学范式变革,“知识即力量”的实践误读、去标准化教学的“持久战”、反馈功能弱化的超稳态及以“学”为中心理念的悬浮等变革困境阻碍大学教学范式的更迭跃迁,大学教学范式变革急需创造性破坏力量。人工智能技术与大学教学范式核心要件的整合能够激发逆转教学范式变革困境的创造性破坏力量,重塑教学价值的生成与表达方式,推动大学教学从“教”的范式向“学”的范式转换。大学教学新范式具有较大的收益递增潜力,其生成性的教学理念抑制信息传递的变异,非线性的教学方法激活学生转识成智的动力,融合式的教学内容降低知识创新的边际成本,增值式的教学评价提高教学资源的配置效率。为使大学教学范式走出变革困境并实现再造,大学教学共同体须坚守“通专融合”的人本教育,秉持用以致学的学习观和认知指导的教学观,重构教学治理技术与制度。 相似文献
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在“三一制”教学模式中,传统的大学生管理方法难以有效管理这些仅仅在校学习一年的学生,如果在第一学年未建立有效的管理体制,以后两学年更难以达到有效管理。实践证明,如果能够在第一学年充分了解学生情况,建立有效的分支管理模式,提高学生综合素质,培养学生的自我管理能力,建立畅通的信息交换渠道,不仅可以在很大程度上提高第一学年学生管理效率,也可为后两学年学生管理奠定良好的基础。 相似文献
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在"互联网+"背景下,针对现有实验过程管理中主要依靠教师对预习报告进行修改从而获知学生预习情况的问题,把信息管理平台和实验教学相结合,采用"C/S+B/S"架构,设计了基于实验过程管理的实验台电源管理系统。系统根据学生的上机预习检测成绩来控制实验设备的供电状态,对预习情况不佳的学生进行实验进程的限制,实现了对实验过程的集中监控管理,从而增强了学生预习的主动性,提高了实验教学的质量,同时减轻了教师的负担,保障了教师的实验指导效果。 相似文献
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王晓勇 《河南广播电视大学学报》2004,17(1):59-60
在“毛泽东思想概论”课堂教学中．“课堂讨论发言法”取得了比较满意的教学效果。通过几年的教学实践,我们认识到教师全身心投入是课堂讨论发言的基础;学生积极主动地参与是搞好讨论发言的关键;提高教学效果是进行课堂讨论发言的最终目的。 相似文献
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"未来学校"是新加坡"智慧国2015"计划在教育领域使用信息科技的先行范例。"未来学校"通过在教学中使用最新的应用软件,开发3D仿真学习情境模式,创新课程体系方法 ,培养师生自主创新能力等,教会学生学会学习,使学生的创造性思维、互助协作能力等得到全面发展,也使新加坡走在了信息科技运用的最前端,为其2015年实现所有学校都能使用信息科技的目标奠定了坚实的基础。 相似文献
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语感能力培养是阅读教学的核心,现代化阅读教学就是要达到教是为了“不需要教”的境界,使学生面对阅读材料,创造性地感悟到“书不尽言,言不尽意”的东西,用有限的知识孕育和启迪最大的能力。 相似文献