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一、建立以能力为本位的教学体系“能力为本”是职业技术教育有别于普通高等教育的特征 ,但目前职业技术教育学校套搬普通高等教育模式的现象仍然比较普遍。如何建立以能力为本位的教学体系。突出自己的办学特色 ,把学生培养成为既有良好的理论知识 ,又具备较强的动手能力的复合型人才 ,这仍然是职业技术教育的重要课题。要做到能力为本位 ,首先应重新调整编写新的教学大纲、教学计划和教材体系。目前 ,各技校所开设的专业课程 ,偏重学科建设 ,现行教材又强调系统性、连贯性、完整性 ,造成学生所学理论知识偏深偏难 ,有些知识一辈子都用不上… 相似文献
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高等职业教育是高等教育发展中崛起的新兴教育门类。她与普通高等教育的本质区别在“职业”两字上。高职教育的“高等”是指掌握高等职业技能和具有高等技术程度。这一特质决定了高等职业教育应以“职业立身、技术报国”,或者说“以能力为本位”为根本,强化实践教学,为国家经济建设培养高精尖技术应用人才。实践教学是培养学生技术应用能力,实现专业培养目标的关键环节。建构实践教学体系显得十分重要。建构什么样的实践教学体系才符合教学规律呢？笔者认为应按以下思想建构： 相似文献
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徐华 《延安教育学院学报》2012,(6):39-41
高职教育是以适应社会需要,培养技术应用能力人才为主的高等教育。高职教育必须以能力为本位,以岗位需求为依据,积极探索工学结合人才培养模式,构建以职业能力为本位的课程体系。 相似文献
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任职教育是以岗位任职需求为牵引、以能力培养为本位的教育,是建立在普通高等教育基础之上的,其目的既是适应岗位任职需要,又是为了培养职业素养,具有明确的岗位和职业指向性。本文从适应任职教育岗位需求为出发点,对＂发动机构造＂课程的教学方法和手段的改革进行了有益的探索,对提高课程教学质量、规范任职教育教学进程具有一定的指导意义。 相似文献
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蒋晓雷 《开封教育学院学报》2009,29(3):74-76
时代要求我们在高职教育领域要大力提倡＂能力本位＂。＂能力本位＂的提出是高等职业教育对以学科化或以知识化的普通高等教育的反思,不能把能力简单地理解为＂职业能力＂,厘清它的内涵与外延十分重要。借鉴国际上能力观,应将高等职业教育这一本来充满理性思维又富有人文关怀的教育行为进一步加强。 相似文献
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高职数学教学改革探析 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业教育区别于普通高等教育的核心问题是职业能力的培养.在高职教学知识结构上,要以必需、够用为度,以兴趣、生活为突破口,树立能力本位意识,尤其是高职数学,是基础工具学科,在教学中应淡化它的理论性、抽象性,强调实用性,从而为学生专业知识的学习和今后工作与生活中的需要打好基础. 相似文献
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高等职业技术教育特色是相对普通高等教育而言的,其特色主要体现在高等职业技术教育的培养目标、专业设置、师资队伍建设、教育教学过程及能力本位评价四个方面。 相似文献
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《电路》教学设计必须紧扣其发展的特点和目标,在明确的教学思路指导下,有效地组织各种教学活动,这样的课程教学改革才具有时代性和新颖性。因此,教育思路、教学观念上的更新才是一线教学人员适应时代发展,教好书的核心。一、注重人本性原则、确立“能力本位”的教学理念1.“能力本位”是高职人才培养的重要特征。在高职创建的相当长时间里,其人才培养模式几乎是普通高等教育的移植形式,导致整个教学过程成了普通高等教育的浓缩。而现在我国高职人才培养模式是以能力为中心,以培养技术应用型专门人才为目标的。随着社会、科技的不断发展与进… 相似文献
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关于高职语文教学中学生职业能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
高等职业技术教育是以培养职业能力为本位的教育,它的培养目标是满足生产、建设、管理和服务等方面第一线工作需要的高层次实用型、技能型高级人才。作为高职语文教师,必须牢固树立以培养学生职业能力为本位的教育思想,开展职业性能力训练,培养学生良好的职业道德,培养学生的创新精神和创造能力,将学生职业能力的培养贯穿于整个教学过程,为使学生成为高技能应用型人才奠定坚实的基础。本文以语文教学为例,结合教学改革实践,对高职教学中如何培养学生的综合职业能力进行了探讨。 相似文献
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加强人文素质教育培养可持续发展人才 总被引：13，自引：0，他引：13
高等职业教育作为高等教育的一种类型,兼有职业教育和普通高等教育的双重属性。近年来,高等职业教育面对日益发展变化的社会经济提出了以满足职业技术需要为出发点、以职业综合能力为指向的高层次技术应用型人才的培养目标。在这里,职业技术和职业综合能力并非仅指单纯的职业岗 相似文献
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职业技术教育的教学目标是"以专业能力为本位",根本任务是培养操作性技术人员和中高层管理人才。因此,如何将网络多媒体技术有效运用到职业技术教育中,并与传统教学媒体相互结合,相辅相成,取长补短,是我国职业技术教育所面临的一个新课题。 相似文献
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高等职业教育是目前我国高等教育所面临的新课题。它是培养面向产业直接从事产业运作和管理的具有综合职业技术能力的应用型人才。与普通高等教育相比 ,高等职业教育更强调实践能力的培养 ,更加强调专业岗位技能的训练 ,并着眼培养学生具备与本专业相关的各种新技术的应用和管理的职业综合素质与能力。因此 ,高等职业教育在课程教学、计划与教学方法等方面都应该以职业岗位群的能力要求来确定 ,以高职教学的目标来选择与安排。高等职业教育中的应用文写作教学 ,正是遵循了以培养学生应用语文能力为根本 ,讲究适应性原则为宗旨。在目标定位上… 相似文献
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能力本位教学理论在职业教育中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
王振刚 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(2):30-31
能力本位教育理论是一种实践性理论,其目的就是培养能力人。在社会转型时期,在职业教育面临各种挑战的情况下,职业学校应当汲取能力本位教育理论的精髓,树立以能力为本位的指导思想,建立以能力为本位的教学体系。 相似文献
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论能力本位教学体系的支持系统 总被引：6，自引：0，他引：6
能力本位教学体系是对传统职业技术教育教学模式的挑战。能力本位教学体系在我国职业技术教育中的进一步发展，不仅涉及到职业技术院校教育体系的变革，还涉及到宏观社会的认可与支持；不仅需要转变相关教育主体的教育意识，还需要更多的实践操作与物质支持。因此，能力本位教学体系在职教教学实践中的成功，不仅需要实践者对能力本位体系的理论基础进行不断研究与发展，还需要得到职教主体及其相关部门的系统支持，这样才能确保能力本位教学体系突破传统的“三段式”模式的束缚，使之在培养学生综合素质和职业能力以及实践能力与创新、创业… 相似文献
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高职院校在我国高等教育中具有举足轻重的地位．如何引导这类院校合理定位,尤其是人才培养的科学定位。是当前高等教育事业发展中亟待解决的重要问题。高职院校在人才培养类型上,应定位于培养职业技术应用型人才：在人才培养目标、规格上,应体现以职业技术应用能力为本位的高职教育基本特征。 相似文献
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构建以职业能力为核心的实践教学体系 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业教育质量的提高取决于以职业能力为目标的实践教学体系的构建和落实,培养学生的职业能力是职业教育的首要任务.高等职业教育以就业为原则,以职业能力培养为目标,所以能力本位是职业教育的本质特征.为了培养和提升学生的综合素质和职业能力,高职院校必须坚持就业导向的原则,遵从应用性人才培养的规律,积极建立体现岗位标准和企业需求、以职业能力为本位的实践教学体系. 相似文献
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“能力本位”是以培养职业岗位实际做事能力为目标的课程模式,是20世纪90年代以来支撑我国职业教育课程改革的主流模式。随着产业形态变革与职业教育高移化,这一课程模式在中等职业教育、职业专科教育与职业本科教育中均面临严峻挑战。把职业对人的要求作为展开教育逻辑起点的根本属性,使得“能力本位”作为职业教育课程核心模式的主体地位不受质疑。解决矛盾的根本办法是发展能力本位课程模式,切入点是对能力本位课程模式中工作任务和职业能力这两个概念做出重新解释,并深化对其开发技术的设计,包括在概括性层面理解和分析工作任务,把职业能力作为关键性课程要素进行开发和设计职业能力的教学化处理技术。 相似文献
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赵忠梅 《张家口职业技术学院学报》1997,(Z1)
普通高等教育与高等职业教育虽同属高等教育,有共同之处,但它们又分属两种教育类型,区别则在于培养目标的差异。普通高等教育以掌握某一种学科的理论及其应用能力为目标,培养的是该学科的高级专门人才。高等职业教育则不同,它是以培养某一社会职业或技术岗位群,从事一线工作的高级技术或管理人才。因此职业技能教育是职业教育的关键,也是最能体现职业大学与普通大学差别的地方。职业技能包括专项技术的学习,工作能力和动手能力的培养以及专业知识面的拓宽等,要直接成为生产第一线的高级技术型、 相似文献
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李蓉 《中国科教创新导刊》2009,(20):97-98
高职教育是以培养学生职业能力为本位的教育,其培养目标是培养生产、管理、经营、服务等方面第一线工作需要的高层次、实用型、技能型高级人才。高职语文教学必须牢固树立以职业能力为本位的教育思想,充分发挥学科优势,在教学中将学生职业能力的培养贯穿于整个教学过程,为学生迅速成长为高技能应用型人才奠定坚实基础。本文结合笔者自己的教学实践,探讨了如何从教学内容、教学方式、考评机制三个方面培养学生职业能力。 相似文献