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1.
我们积极探索促进学生发展的考试评价体系,树立"一切为了学生发展"的新的评价理念,努力实现评价的教育性、激励性、发展性功能,以多样化的评价方式与多元化的评价内容,有效地促进了整个课改实验的进程.我们的做法如下:
一、改变考试的方式
我县在考试方式上采取"三个结合"的策略:(1)口试与笔试相结合. 相似文献
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徐保军 《当代教育理论与实践》2017,9(2)
思想政治理论课的教学目的是培养学生政治素质和创新能力,其性质要求注重理论考核、实践考核、理想信念考核与创新能力考核等.能否实现思想政治理论课的目标,达到考核的基本要求,考试与评价方式是关键环节.为此,需要构建科学的考试与评价体系:狭隘的考试模式转化为考试与评价相结合,终结性考试转变为过程性考评,与专业课相结合形成差异性考评,重构"分数"在考评中的引导作用,建立激励机制和反馈机制. 相似文献
3.
新课程对教学的评价提出“注重学习过程和学习结果评价的结合”.倡导“评价目标多元化、评价手段多样化,强调形成性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合,反思性评价和鼓励性评价相结合”.这些评价方式无疑能够更客观、更完整地评价一个学生,更有利于学生的全面发展和个性张扬.尽管用考试的办法来评价学生有这样那样的弊端,尽管谈起考试教师和学生都很无奈甚至有些厌烦,但考试作为一种重要的评价手段将依然存在.问题是如何在新课程理念下,对考试进行相应的改革.对此,本文就如何编拟数学试题谈几点想法.1命题内容应尽量贴近学生… 相似文献
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<正>随着义务教育数学课程改革的深入,对学生数学学习的评价由单一的"考试"转变为多元化的"考试",所以要将过程评价与结果评价相结合,定性与定量相结合,关注学生的个性差异,发挥评价的激励作用,时刻保护学生的自尊心和自信心。"考试"作为一种评价方式,其重要性仍然是不可替代的,甚至会影响新课程改革的实施。"考试"中的命题能否体现新课程要求,关键在于能否编制出符合新课程理念和学科课程标准要求的试题。 相似文献
6.
新课程视角下的高考改革 总被引：2，自引：0，他引：2
李旭 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(4):35-39,45
高考改革的关键是切实以促进学生的发展为基本点并贯穿高考命题的始终.高考命题应以各学科新课程标准为依据,必须符合新课程改革的本质要求.试卷内容在关注"双基"的同时,更注重考核学生的综合素质和能力,合理设置试题的难度;在考试形式上宜采用以统一考试为主体、多元考试相结合的多样化选拔方式,关注学生的个体差异和发展的不平衡性,增强学生在高考科目和试题上自主选择的空间;在评价和录取标准上,应采用多元评价、综合评定的方式. 相似文献
7.
王铁锋 《中国科教创新导刊》2011,(2):64-65
考试是教学评价的重要手段,直接影响到学生的"学法"和教师的"教法"。然而,由于现行思想政治理论课考试方式主要来源于传统教育体制,不可避免地带有应试教育的弊端,因此,必须树立系统论思想,使集中考试与平时考试相结合,理论考试与实践考试相结合,成绩提高与素质提高相结合,切实提高大学生的思想政治素质。 相似文献
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传统的职业教育心理学考试存在命题不合理,记忆内容多,考察目标层次低等缺陷,为了使该课程的考试能促进教学质量的提高,实现课程开设目的,本文尝试构建出三位一体的综合考试模式,使"讲、研、测"相结合,使考试全程化、方式方法多元化、成绩评定多途径化,体现了考核的能力中心、以学生发展为本的思想,适应了创新教育的需要。 相似文献
10.
张云华 《漯河职业技术学院学报》2008,7(3):20-21
随着职业教育的发展,传统的学生成绩评价方式已不能适应时代的需求。因此我们必须寻求一种新的成绩评价方式,充分发挥成绩评价对学生全面发展的推动作用。我们应从不同侧面、不同层次重新确定学生成绩评价方法,利用“评定等级”和“评语”相结合的成绩记录方式,从而建立更利于职业教育发展的学生成绩评价体系。 相似文献