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吕爱军 《中国教育技术装备》2013,(7):4-5
通过在兰州市第八十二中学七年级10个班进行国家级重点课题子课题"语感阅读法与阅读能力发展研究"的实验,让学生阅读简易的、原汁原味的以故事、小说为主的"典范英语"读物(6、7),利用家校联合促学模式,让学生得到足够的语言整体输入、积累,使他们的阅读能力得到发展,听、说、写的能力相应提高,综合素质得到提升,促进学校英语水平的提高,形成学校英语教学特色。 相似文献
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"阅读理解"是中考英语能力测试的重点项目之一。它主要考查考生运用所学语言知识的能力,包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力,以及对材料的评估能力等。课程改革后,出现了任务型阅读,阅读理解题型变得更多、更广、更新,不仅涉及的面广,而且题材较丰富,以生活、科普为主,体裁以故事、应用为主,让学生了解多元文化,开阔学生视野,要求学生阅读理解准确率高,阅读速度快。 相似文献
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阅读不仅是一种学习手段,还是人们一项最为基本和重要的生存能力。国外有关研究发现,8岁之前是学习基本阅读能力的关键期。因此,《幼儿园教育指导纲要》在"语言"领域明确提出了"喜欢听故事、看图书"的目标,并首次在"内容与要求"培养前阅读和书写技能",以倡导早期阅读教育的重要性。 相似文献
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小学英语教材中普遍存在着"故事"插图。这些插图酷似于学前儿童图画书中的图画,一般由几幅或者十几幅跳跃式的静态画面组成,配合简单的人物语言完成一个故事世界的塑造。这种插图故事的呈现方式相较于纯文本的故事更益于学生对故事的理解,有利于提升学生的阅读能力。《义务教育英语课程标准(2011年版)》中对二级语言技能目标的要求是"能听懂简单的配图小故事;能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小 相似文献
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阅读不一定是生存的必需,但是,幸福的孩子在识字之前就在欣赏故事之中受到熏陶,体验到运用多种感官感知语言和故事世界里的乐趣,这是多么有益的一件事情。著名儿童文学作家梅子涵先生说:阅读是孩子人生的起点,当他从生下来就开始接触阅读,喜欢阅读,这是非常幸福的一件事情,为此,梅教授特别推崇"起点阅读"。湖北少年儿童出版社2009年推出了《起点阅读》系列丛书,试图通过图书的推广阐释"爱上阅读,受益终生"的内涵。我们杂志特别约请了关注《起点阅读》的幼教专家、教师以及家长,通过他们的笔触来探讨早期阅读。 相似文献
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阅读是聋学生形成和发展汉语言能力的一个重要途径,但阅读的持久进行必须依靠阅读时产生的愉悦。手语故事形象生动,容易理解,受到聋学生的喜爱,是引导和帮助聋学生找到阅读乐趣的有效方法。在教育教学中,通过手语故事引导和帮助聋学生自主阅读,又通过自主阅读引导他们讲好手语故事,形成良性循环。这一方法使学生的阅读始终伴随着丰富生动的故事情节,有效地改变了聋学生阅读低效或无效的状态,帮助他们获得了阅读的快乐,使他们逐步形成了自主阅读的习惯和能力。 相似文献
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"不动笔墨不读书",在阅读时,我经常给学生讲名人的读书故事:冰心的"词汇存款折子",英国作家狄更斯的"词句金元宝"等,让学生明白通过大量的阅读可以积累丰富的素材。阅读能力一般的学生要求他们进行简单的摘录式的笔记,阅读能力强的学生重在作心得式笔记等,这样,学生每周都选择一篇自己喜欢的作品,给予摘录、点评,辑录一本《作品精选》,使学生由感性认识提高到理性认识。 相似文献
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陈巧玉 《华夏少年(简快作文 )》2008,(10)
阅读能沟通信息、开发智力、拓展思维。阅读能力主要考察学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力,阅读的题材广泛,有人物、故事、科 相似文献
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英语是现代信息的重要载体,是通向世界的桥梁.<英语课程标准>明确规定小学毕业时的阅读要求:"能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文." 相似文献
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《小学科学》2014,(11)
<正>爱读故事,是每个孩子与生俱来的天性。故事以其独特的生动性和趣味性牢牢地吸引了每个学生的心灵。而在英语教学中,也有很多教师已经充分意识到故事教学的重要性,他们积极通过故事来凝聚学生对英语的兴趣,通过表演故事、讲述故事、阅读故事等多种方式,提升学生自主性学习的意识,强化学生的交际能力。现以笔者执教的一节故事课"The Rabbit and the Turtle"为例,谈谈自己一些粗浅的看法。一、引入竞争机制,激活学生的故事阅读动力在故事教学中,很多教师都非常重视Warm up这个环节。好的开始是成功的一半,一节成功的故事教学课不仅仅可以提升学生的关注力,激发学生内在的学习兴 相似文献
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众所周知,故事是伴随着儿童成长的,它对于发展儿童的语言(母语和外语),有着很大的作用。译林版小学英语三、四年级新教材中,每单元都有cartoon time这样一个板块,该板块是拓展趣味阅读板块。每个单元的cartoon time都是一小故事,也许有些老师认为cartoon time内容简单,常常只是"走马观花"似地形式一下。其实不然,因为这些故事都是学生们喜闻乐见的,它们往往可以成为孩子"语言的练兵场"。那么在课堂教学活动中,如何才能运用好这些故事,让学生体会到故事幽默诙谐的内涵,培养学生对文化的兴趣,提高学生的阅读兴趣和阅读能力呢? 相似文献
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高菲霞 《中学生阅读(高中版)》2008,(10)
随着课程改革的不断深入,很多省、市、区的升学考试命题中的"语篇"都呈增加的趋势,但多数都归在"阅读理解"的大题中.纵观全国各地考卷的"阅读理解"试题町以发现,内容涉及到了社会生活的方方面面,除了一般的英语故事外,还有书信、通知、广告、交通图、各种表格等.在体现知识测试的同时,更注重英语的实际应用.因此,要做好中考试题中的语篇"阅读理解"题,需要我们具备较强的"阅读"和"理解"能力. 相似文献
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正"幼儿园语言教学应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣。"这是《幼儿园教育指导纲要》中明确指出的,因为我们的幼儿还没有阅读文字材料的能力。事实上,幼儿早期阅读一般都是通过图画故事进行的,好的图文阅读内容对幼儿的阅读能力发展有着十分重要甚至关键的作用。那么我们要怎样去选择适合幼儿早期阅读的内容呢?一、早期阅读内容的直观性婴幼儿年龄特点决定了早期阅读是直观的、可感悟的活动。皮亚杰认知发展阶段理论指出,0岁~2岁婴儿的学习是围绕简 相似文献
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<正>随着当今社会经济的飞速发展,信息已经成为社会的"主角"。中小学英语课标中明确提出:在听说读写全面训练的基础上,要"侧重培养阅读能力"。事实上,在实际生活中对阅读的需求是大量的。一个人阅读能力的高低决定了他能否快速高效地吸收有用信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面,它是英语学习能力的基础,又是培养学习能力的手段。一、阅读能力的现状分析目前小学英语教学中存在着较 相似文献
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彭鸿雁 《中国教育技术装备》2013,(1):69-70
对幼儿来说,只要与阅读活动有关的任何行为,都可以看成阅读,如绘本阅读、听故事甚至是欣赏动画作品等。幼儿通过这些学习方式获取知识,培养独立阅读能力。 相似文献
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在幼儿园活动中,如何做到通过故事表演,让幼儿在阅读世界里享受成长的快乐呢?本文从故事表演为阅读内容的选择提供依据;快乐练习故事表演,丰富阅读方式;创建故事表演舞台,提高阅读兴趣三个方面具体阐述,旨在以"故事表演"引路,让阅读成为幼儿成长的摇篮。 相似文献