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《校园英语(教研版)》2014,(16)
在英语的教学过程中,情感教学能够有效的激发学生的学习兴趣,使学生能够积极的参与到英语课堂中,使英语教学达到理想的效果。文章高职高专的英语情景教学的实施运用展开分析。 相似文献
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运用情感教学心理学原理 激发学生学习英语的兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
夏海萍 《成都教育学院学报》2006,20(6):47-48,53
运用情感教学心理学原理实行情感教育使情感贯穿于整个英语教学过程中,能够激发学生学习英语的动机和兴趣,收到良好的教学效果。 相似文献
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宋昊阳 《湖北成人教育学院学报》2011,17(6):103-104
情感因素在英语教学中有着不可忽视的作用,本文结合大学英语语音教学现状来探讨教学中的情感问题。分析学习者与学习者和学习者与教师之间关系的重要性,如何调动学生学习主动性,使学生尽早掌握正确的发音方法,提高英语实际运用能力。 相似文献
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当前,在诸多技工院校,一些学生的英语基础较差,大部分学生对英语学习不感兴趣,学生在英语的学习上厌学情绪普遍,这些都直接影响了英语教学的正常进行。针对技工类院校的英语教学状况,教师必须改变传统的英语课堂教学方法,在日常的英语教学中,教师应从情感维度着眼对教学组织形式和内容进行优化处理,转变传统教学观念,掌握学生心理,建立平等和谐的师生关系,进一步激发学生的学习热情,从而使英语教学质量得到全面提升。所谓英语情感教学就是教师在教学中通过运用心理学的 相似文献
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保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。英语教学离不开情感教学,由于学生个体本身性格、身心状况方面等的差异与区别,教师要在英语教学中培养学生自我概念的实现,尊重学生的尊严、价值取向、需要、愿望、体验、追求理想的人格、人的自身完美、个性解放,开发学生的个性、潜能、创新意识及能力,使学生成为德智体美全面素质发展的人。 相似文献
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刘国琼 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
英语新课标中明确指出,教师在开展英语教学时,需要加强品读体验教学法的运用,品读体验不仅可以培养学生良好的习惯,还能让其在读的环节中获得整体感知,使其在品读教学中受到情感的熏陶。小学英语教学的基础要求就是为了培养小学生的英语品读意识与兴趣,培养学生的主观能动性,以此提升小学英语教学效率,本文主要探讨了小学英语教学中如何开展品读体验教学。 相似文献
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在英语教育中,情感态度对提高学生的语言学习效果及促进人的全面发展有着重要意义。文章针对我国基础英语教学中普遍存在重认知、轻情感的教学现状,提出了在英语教学中运用情感教学培养和发展学生积极、健康的情感态度的六条措施。 相似文献
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在英语教学中,不仅仅要教会学生使用英语语言,同时还要使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到情感的教育,这是英语教学的重任之一,也是难点之一。文章从教学环境、教师情绪、教学内容三个方面阐述分析了如何在英语教学中实施情感教育,提高英语教学质量。 相似文献
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在中职英语教学中,情感态度是一项重要内容和目标。情感教学既是知识信息传递和反馈的交流过程．又是师生双方情感交融与共鸣的过程。对情感教学的合理运用．有助于激发学生学习英语的动机和兴趣,提高学习效率,培养学生积极的情感态度。 相似文献
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在英语教学中,不仅仅要教会学生使用英语语言,同时还要使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到情感的教育,这是英语教学的重任之一,也是难点之一.文章从教学环境、教师情绪、教学内容三个方面阐述分析了如何在英语教学中实施情感教育,提高英语教学质量. 相似文献
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曾晓红 《中国科教创新导刊》2013,(25):31-31,33
高校英语教学是一项非常重要的教学活动,它几乎涵盖了所有的学科领域。但是,传统的高校英语教学往往把重点和核心放在英语知识的掌握和运用方面,并没有真正关注过学生学习英语的心理状态。事实上,情感因素在高校英语教学中有着非常重要的地位与作用。因此,本文将围绕高校英语中的情感教学展开进一步的讨论,主要分析了高校英语教学中的情感因素,并结合实际情况提出了如何在高校英语中进行情感教学,从而更好的挖掘出学生对于英语学习的积极性与主动性,进一步提高他们的英语学习成绩。 相似文献
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英语教学与学生情感有密切的关系,积极的情感有助于使学生积极学习.本文浅谈了在英语新课程教学中,如何运用情感策略,达到最优化的教学效果及培养学生的英语综合能力. 相似文献
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申牧 《中国科教创新导刊》2011,(19):73-73
所谓英语情感教学就是教师在教学中＂以人为本＂,运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生学习英语的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高英语教学效果,从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展,促进学生整体素质的提高和个性的发展。 相似文献
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大学英语教学中,宏观教学思维的运用有助于解决英语教学中重微观知识点、轻宏观知识网络构建的问题。将整体论基础上产生的宏观教学思维运用到大学英语教学中,强调语言学习的阶段性、连贯性和规律性,由此进行整体宏观教学设计,将语言知识、学生情感、教师行为三维主体纳入研究中,有助于宏观知识结构的形成和自主学习能力的不断提高。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(17)
学生学习兴趣的培养是我们中学英语教学不可忽视的问题,为了使我们的英语教学无论从内容上,还是形式上均富有新颖性、趣味性、灵活性、科学性,从而达到培养学生学习兴趣的效果,教师必须创设情景,运用多种教学方法,利用科学方式训练学生,重视英语教学交际策略,提高课堂教学效果和学生的成绩。在教学中,教师要充分挖掘学生的潜能,增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识,使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语以达到教学的最佳效果。 相似文献