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1.
该研究结合后效作用理论,采用描述性研究方法探索了现行大学英语四级考试对非英语专业学生英语学习的后效作用。通过对一所大学的3名学生进行日记和访谈的形式,探索了新大学英语四级对学生英语学习的后效作用,提出了一些提高其积极后效的建议,以推动大学英语教学,切实培养学生的英语综合运用能力。 相似文献
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大学英语四级考试作为非英语专业学生英语能力的评价方式,备受大学师生和社会的关注。作者结合数年真题和数年四级阅读教学的经验,就大学英语四级考试快速阅读应试技巧进行分析。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(30)
大学英语四级的专业性比较强,且对学生的英语能力有一定的要求。但随着社会的发展,对人才的要求发生了变化,大学英语四级教学也需要进行改革和创新。大学英语对学生的运用能力和实践能力的要求更高,因此大学英语四级教学的改革方向应是重视对学生的自身能力的培养,促进其全面发展的实现。本文主要探讨大学英语四级教学改革的创新,简要阐述了当前教学中存在的普遍问题,并在此基础上进行详细分析。 相似文献
4.
全国大学英语四级考试是考查和检验大学生英语能力的全国性考试,具有“以考促学,以考促教”的重要作用。大学英语四级考试不仅能够帮助学生提升英语综合应用能力,使其在听、说、读、写、译各方面都能有所收获,而且能为学生在未来工作生活中使用英语进行有效沟通提供帮助和指导。本文结合具体例句对大学英语四级考试翻译部分展开分析,探讨大学英语四级翻译部分的解题策略及相关翻译技巧,希望为备考四级的同学答疑解惑。 相似文献
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谢艳红 《忻州师范学院学报》2015,(1):107-111
本研究对普通本科院校360名非英语专业学生进行了问卷调查,旨在了解学生在通过大学英语四级考试或完成大学英语基础阶段的学习后,对大学英语后续课程的需求情况。调查发现,与重点院校的学生一样,普通本科院校的学生对大学英语后续课程也有强烈的学习需求,但具体需求又具有自己的特点。文章最后基于需求分析,对普通本科院校大学英语后续课程的课程设置、教学内容、教学目标、教学方法等方面进行了思考。 相似文献
6.
郑明 《佳木斯教育学院学报》2015,(6)
大学英语四级考试是教育部对高等院校学生英语水平的评价体系,因此,四级考试的每一次改革与调整都是大学英语课程导向参照的标准。自2013年12月,大学英语四级考试题型作出调整,听力部分所占分值凸显。文章以四六级考试改革为背景,从改革后四级考试各部分分值及改革内容、四级考试改革对英语听说课程的影响以及大学英语听说课教学方法的应对策略三个方面进行讨论,以切实提高学生听力水平,完善学生语言综合能力。 相似文献
7.
陈瑛 《中国科教创新导刊》2008,(19):107-108
本文就大学英语四级听力的题型,有针对性地剖析了目前学生在大学英语四级听力上主要存在的问题,并就如何提高大学英语四级听力提出了相应的方法与技巧。 相似文献
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大学英语四级考试对我国高校英语教学起到了很好的促进作用,但在作文题型方面也存在一定的问题。应该改变题型不变的现状,充分发挥缩写题型的优势,利用大学英语四级考试的引导作用,培养学生的英语写作思维能力、中外文化词汇的运用能力,满足全球化时代社会对于大学生英语写作能力的实际需求。 相似文献
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阅读理解在大学英语四级考试中分数占比较大,约35%,若是想在大学英语四级考试中获得理想成绩,就必须确保阅读理解部分不失分。阅读理解主要考察学生归纳、推理、总结等相关能力,难度相对较高。基于此,本文将大学英语四级阅读理解作为研究主题,分析了大学英语四级阅读理解考试特征,并对大学英语四级阅读理解应试技巧进行了探讨,以供参考。 相似文献
10.
针对大学英语四级后的教学到底该如何进行这一问题,本文通过调查问卷综合分析了四级后学生的英语学习现状与需求,结合本校实际提出了一套后续课程设置方案,以期保证大学四年英语学习的连续性与系统性,切实提高大学生综合运用英语的能力。 相似文献
11.
《佳木斯教育学院学报》2016,(11)
早在2003年我国试行的《大学英语课程教学要求》中就对"培养学生的英语综合应用能力"这一观点提出了明确要求,并对学生英语能力也提出了具体的要求。大学英语的四级考试是我国的最高教育行政主管部门组织的一项全国性的统一考试,这项考试具有很高的权威性。因此,在各高校中加强对英语四级考试的教学已经成为一个重要的教学环节。在一定程度上,大学英语四级考试的通过率也成为对高校英语教学水平、教学质量进行衡量和主要标准之一,再加之英语四级考试的通过率是对高校本科英语教学水平是否合格的一个重要指标,很多高校对四级考试的重视程度非常高。在大学英语四级考试这根指挥棒的指挥下,大学英语教学中已经有针对性地进行了改革。本文将就我国医学院学生英语四级的通过率进行分析,并探讨提高他们四级通过率的有效途径。 相似文献
12.
独立学院大学英语教学模式应有独特之处,为了调查推行自主学习教学策略是否能有效调动学生兴趣,是否有助于提高大学英语四级通过率。笔者通过问卷,及跟踪了解实验班和对照班四级考试结果进行分析后发现,在独立学院学生中有效推行自主学习教学策略能调动学生学习的兴趣并提高大学英语四级通过率。 相似文献
13.
贾永妍 《佳木斯教育学院学报》2013,(4):179-180
反拨效应是指测试对教师的教和学生的学产生的影响。学生是大学英语教学的主体,是大学英语四级考试的直接参与者和受影响者,因此从学生的角度研究大学英语四级考试的反拨效应具有重要意义。研究结果表明,大多数理工科学生对四级考试及其各项措施都持有积极肯定的态度,但对其了解和熟悉程度仍急需提升。新大学英语四级考试对理工科学生大学英语学习的诸多方面产生不同程度的反拨效应,但正面的反拨效应明显大于负面的反拨效应。 相似文献
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本文通过对新旧大学英语四级考试题型变化的比较分析,说明了大学英语新四级考试对今后的大学英语学习的导向作用,阐述在今后的学习过程中,学生及其从事大学英语教学的人员应该注意的方面. 相似文献
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本文分析了影响学生大学英语四级听力成绩的因素,并就如何提高大学英语四级听力提出了方法与技巧,旨在通过培养学生科学有效的学习方法,帮助学生攻克听力难关,提高听力理解能力。 相似文献
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大学英语四级考试改革后,听力占有了更大的比重。所以,学生的听力水平对通过英语四级考试起着重要作用,这就对大学英语四级听力教学提出了高要求。本文主要从听力教学中存在的问题入手,探讨提高学生英语听力理解能力的教学策略。 相似文献
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大学英语四级考试的写作时间只有30分钟,每年在大学英语四级考试中,很多学生作文的写作写作时间利用不够,结果达不到考试要求,总分不合格。其实英语作文的写作方法有很多套路,这里,我们就考试作文开头,中部常用句式归纳以及结尾的写法进行分析,希望对于有志于参加大学英语四级考试的学生有所借鉴。 相似文献
19.
大学英语四级改革以后,听力理解部分加大比重,更加注重培养学生的英语听说及交流能力。因此在应对大学英语四级听力的考试中,学生可以采取心里预测、抓住中心思想、速记等技巧,提高自己的英语听说能力。 相似文献
20.
马宁 《读与写:教育教学刊》2012,(1):21-22
大学英语四级考试一直是在校大学生较为关注的考试,四级解题法与知识点的解析也成为大学英语教学中不可缺少的部分。从教学的角度来剖析四级的解题法和知识点是教学中的一贯做法,而学生是从考试的角度来看四级,仅仅是知识点的讲解已经不能满足学生对考试的掌握和考试成绩的提高。教学的目的不仅仅是为了提高学生的四级成绩,而是把四级作为学生英语学习中的一个阶段性目标,最终的目标是学生英语水平的提高,学习方法有效性的提高。这才是大学英语教学的目标所在。本文通过介绍四级考试学习策略与教学的结合,从一个新的角度让学生了解四级考试,在学习过程中学习到一套同样适用于其他任何考试的学习策略,不仅提高了学生在学习中的主动性,而且提高了学生学习的效率与英语水平。 相似文献