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我们大力推行新型的教育教学思想与理念,精心创造真实情景,积极培养和激发学生的学习情趣,努力打造和谐平等的创新学习平台是新课程改革以来的首要任务。建构主义学习理论强调创设真实情境,把创设情境看作是意义建构的必要前提,并作为教学设计的最重要内容之一。而当前的现代媒体技术正好是创设真实情境的最佳、最有效工具,充分利用好媒体技术,便能产生身临其境的逼真效果。 相似文献
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1.创设学习情境,营造合作探究氛围课堂教学中,应注意根据学生的心理特点和教学内容需要,充分利用电教媒体辅助教学,创设与训练内容相应的教学情境,以境生情,分散教学难点。 相似文献
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视听媒体集多种技术于一体,直接作用于人的多种感觉器官,能充分调动学生的多种认识途径,提高学生学习英语的积极性和主动性,是现代教育和教学改革中不可缺少的教学手段和工具。在英语教学中,利用视听媒体创设教学情景,不仅活泼生动,能营造真实的学习氛围和意境,激发学生的学习热情,而且易于创造、模拟真实的英语学习环境,从而在科学正确的方向上施行英语教学。 相似文献
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罗顺忠 《学生之友(初中版)》2011,(22):7-7
情境教学指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是指教学,情感交流。“情”因境而生,境为情而设,情与境统一为情境。创设好的情境能促使学生产生学习动力。“兴趣是最好的老师”,学生的兴趣从何而来？创设恰当的情境不失为一种良方。好的情境教学能让学生自主学习,激发学生的学习热情,更好地促进学生智力的发展。 相似文献
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要实现深度学习的教学目标，教师需要将分析材料作为深度学习的前提点，将儿童立场作为深度学习的起始点，将因应境脉作为深度学习的价值点，并以创设真实情境为核心，助力学生提升语文核心素养。 相似文献
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一、以教师为主导进行“情境”创设建构主义学习理论提倡在教师指导下的以学生为中心的学习,追求教与学的合作化,并强调创设真实情境,把创设情境看作是“意义建构”的必要前提,在构建主义学习环境下,教学设计不仅要考虑教学目标分析、学习者特征分析以及媒体的选择与利用,还要考虑有利于学生建构情境的创设问题,并把情境创设问题看作是教学设计的最重要内容之一。建构主义学习理论同时强调学生 相似文献
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一、创设教学惰境,激发学生的学习兴趣兴趣是最好的教师,是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。在生物课的教学中,若恰当地利用投影、幻灯、录像或计算机等电教媒体,创设与教学内容相吻合的教学情境,使学生身临其境,受到感染和启示,可以充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望,发挥寓教于乐的学习优势,使学习变得轻松愉快,定会收到很好的教学效果。但是,一定要根据电教媒体的功能和教学内容的特点,以及学生的心理特征,选择合适的电教媒体,科学地进行教学设计,才能上好生物课。例如,讲“人的神经系统”一节课时,由于… 相似文献
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李中民 《中国校外教育(理论)》2011,(5):54-54
教学情境的创设在高中数学教学中,不仅能提高学生的学习积极性,而且能培养学生的创新精神。随着新课程改革的不断深入,新的课程理念正在逐渐更新着教师的教学观。这个新的教学观,就是教师要做到＂目中有人,心中有情,课中有境＂。在课堂教学中,教师要面对全体学生以真实的情感创设真实的问题情境或生动的学习环境,充分挖掘学生的探索与创新潜能,使学生真正＂卷入＂教师所预设的有效教学活动中。 相似文献
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实践表明,化学课堂教学中有效创境设疑,是激发学习兴趣、启发学习思维,提升课堂教学效率的重要途径.一、在媒体技术的运用中创境设疑在化学课堂中,教者结合网络资源,在运用媒体辅助展现教学内容时创设问题情境,不仅能激发学生的兴趣,而且能帮助学生理解抽象概念,透过表象认识事物的本质,促发学习思维.例引导探究"二氧化硫性质",教者整合网络资源,运用媒体平台播放了一组介绍"酸雨危害"的图片和视频:化工 相似文献
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本文针对小学音乐教学中情境创设的问题,着重从五个方面进行论述:1.语言引境;2.故事绘境;3.表演体境;4.媒体创境;5.生活展境. 相似文献
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加减法学习本质上属于智慧技能中的概念和规则学习.运用情境法进行加减法教学符合现代学习论所揭示的概念和规则学习的规律.用情境法进行加减法教学的方法包括真实情境法、模拟情境法和想像情境法.教师在用情境法进行加减法教学时应注意三点要把创设情境和设计问题统一起来;要把情境内容与运算方法联系起来;要把教师创设情境和学生创设情境结合起来. 相似文献
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学习情境是充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学方式。是力图改变过去那种受传统行为主义心理学和应试教育的影响单纯关注学生的认知，忽视情感、态度、价值观的培养的数学教学形式。根据所创设学习情境的真实程度，可以分为：真实性情境和模拟性情境。根据情境的表现形式，可以分为：故事情境、问题性情境、实践活动情境。根据情境的性质，可以分为：事件性情境和数学性情境。 相似文献
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王晓燕 《吉林广播电视大学学报》2007,(2):10-13
情境指的是情和境的统一。英语情境教学法是指在一定的教学理论的指导下,教师利用真实的场景或者在人为创设出的情境中,为完成教学目标而作出的教学谋划和采取的教学措施。谊方法在教育心理学、功能语言学和建构主义学习理论中都有论述,本文介绍了该教学方法及其理论依据,重点介绍了作者在综合英语教学中构建英语学习情境的几种方法。 相似文献
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电大学生英语语用能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
情境学习理论认为，真正的、完整的知识是在真实的学习情境中获得的，语言学习强调的也正是这样的语境。本探讨了有机整合多种教学媒体，创设丰富的语言学习环境以培养学生的语用能力。 相似文献
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建构主义学习理论强调学习情境的创设,认为情境创设是教学设计的最重要的内容之一。创设情境是指根据学生的年龄特征、心理状态创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境,引导学生带着真实的任务进入学习情境,使学习直观化和形象化。下面我结合自己的教学实践, 相似文献
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<正>电化教育是优化课堂教学的一种现代化教育手段。电教媒体直观、真实、生动地再现生活中的场景,丰富教学内容,开阔学生的眼界。因此,把电教媒体引入语文课堂教学具有重要意义。一、以电教媒体创设教学情境,调动学生学习积极性小学生正处于接受启蒙教育阶段,身心发展尚处于不成熟 相似文献