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语文课堂要关注学生在课堂上的理性思考,语文课堂应成为激励学生超越具体活动形态的理性精神活动场所,应成为超乎外显活动状态的理性思考的精神家园。从语文课堂活动来看,理性思考可以使教学效率得到提高; 相似文献
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课堂是展示生命活动的场所．生命活动最基本的要素是情与趣。《语文课程标准》中也指出,语文课堂应在有利于学生感兴趣的自主活动中,全面提高语文素养。课堂是学生的,应使学生成为学习的主人,以轻松、愉悦的教与学,使语文课有情有趣、有法有效,让每一个学生爱学语文,乐学语文。那么怎样才能使语文课堂充满情趣呢？ 相似文献
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刘蓉 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
语文课堂是语文教学的主阵地.作为初中语文学习活动的组织者和引导者,上好语文课是初中语文教师的职责.语文教学应激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的自主学习情境,使语文课堂成为开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学. 相似文献
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在小学语文教学中,朗读训练是语文学习过程中非常重要的组成部分。它不仅可以让学生更好地掌握课本知识,还能锻炼学生的语感,增强他们的表达能力。当前朗读训练已经成为语文课堂教育中非常重要的环节,因此教师应该从朗读训练的意义和重要性出发,思考如何在小学语文课堂中进行朗读指导的有效方法。 相似文献
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在小学语文课堂教学中．教师合理创设和运用教学情境,有效地指导朗读、妙引典故能激起学生的学习情趣,把学生的情感活动与认知活动结合起来．使学生在生动和谐的氛围中充分地和教师、文本展开对话。教学手段作用的充分发挥,源于理性思考的深入、教学实践的创新．语文教师必须明确目的、恰择时机、精选内容、丰富手段、扩展主体．努力优化语文课堂教学,使其形真、情切、意远且理寓其中,为达成教学目标发挥最大效用。 相似文献
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课堂提问是指教师结合学生的上课状态,通过仔细斟酌和深思熟虑而编制一系列问题,然后要求学生思考和回答。在小学语文课堂教学活动中,教师可以通过科学合理的提问引导学生思考与探究,促使学生积极参与到课堂学习活动中,获得课堂思维质量的提高。目前如何在小学语文教学活动中有效实施课堂提问,成为教师需要重点思考的问题。 相似文献
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语文教材及其课堂教学的局限性,要求我们需借助课内外的衔接和其他学科的整合,才能将狭小的语文时空通向广阔的语文天地。语文课堂讲究"教学的延展艺术",要求我们实现知识网络世界的超链接,它可以使课堂更生动活泼,可以增强学生学习语文的兴趣,可以培养学生的发散性思维,可以使教学内容深入浅出,可以通过举一反三使学生触类旁通,当然,还可以扩大学生的知识面等。语文课堂教学中应如何来运用延展艺术呢? 相似文献
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正《语文课程标准》明确指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径就是语文实践。"可以说,开展综合性语文实践活动为学生搭起了一个广阔的快乐舞台,它走进了学生的生活,走进了学生的内心,使语文课堂真正成为学生展示自我、发展个性的舞台。一、开展综合性语文实践活动的意义1.使综合性学习的地位更突出。我们从六年级的教材编排中可以看出,编排者有意加重了综合实践活动的比重,更加突出了综合性学习的地位,这对教师 相似文献
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郭桂芳 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
语文教学中,要充分利用丰富的情感、巧妙的提问、美的图画等多种手段,激活语文课堂教学,提高学生学习兴趣,使学生在自觉、自愿、积极、主动的学习活动中独立思考,自主发展,变被动为主动学习,提高语文课堂教学的学习效率. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(18)
<正>新课程的初中语文教学具有明显的生活化特征。引导学生在活动中去体验和感悟语文,已经成为新课程语文教学和学习的主要方法。语文学习的生态课堂是以活动的形式为学习的载体,学生进行自主探究的课堂。在生态课堂的学习中,学生的主动学习和探究,使课堂具有明显的活动性,教学不再是简单的知识传授,而是学生在生活中的主动探究,生态课堂实现了语文教学的活动化和生活化.生态语文课堂教学为语文课堂的活动化提供了条件,也使语文教学的活动化和生活化 相似文献
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熊艳 《读与写:教育教学刊》2011,(12):167+176
教师应该发挥学生在语文学习中的主体作用,鼓励学生在教师的指导下进行自主学习和合作探究,促进学生语文学习思维的发展。在语文课堂教学中注重师生活动的互动,不仅能增强学生学习语文的主动性和积极性,还可以提高课堂教学的有效性,促进学生语文综合素养的提高。 相似文献
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教师首先必须是语文爱好者,并有较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累,才可能厚积薄发,才可能吸引学生、感染学生。语文课堂是语文教学的主阵地。作为初中语文学习活动的组织者和引导者,上好语文课是初中语文教师的职责,抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点,激发学生咀嚼、品味、感悟、欣赏,使学生的性情得到陶冶和感染,心灵得到净化与提升。语文教学应激发学生学习兴趣,为学生创设良好的自主学习情境,使语文课堂成为开启学生智慧充满生机活力的现代课堂教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
在语文教学中,利用小组合作学习策略,有效地改变了语文课堂的生态。合作学习使更多的学生参与到学习中,学生学习语文的主体地位和主体人格受到尊重。教师在看到合作学习给语文教学注入生机的同时,也应看到,由于对合作学习与语文教学自身规律的有效结合没有系统深入地理解和思考,在语文合作学习中存在着操作误区及认识误区,需要正视和改正。 相似文献