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物理概念是物理思维的基础,概念的掌握程度直接决定了学生对物理知识的把握程度。在概念的建立过程中,教师要善于挖掘教材中所隐含的科学的思维方法．把概念的建立和科学方法的建立结合起来。本文作者通过在教学中的体会分析了如何在物理概念的建立过程中对学生进行科学方法的教育,对在物理教学中进行科学思维方法的教育具有一定的借鉴作用。 相似文献
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当前的高中物理教学，目标已经转向核心素养的培育。在物理学科核心素养的视角下，观照高中物理概念教学中的科学方法运用与科学思维培养，就应当认识到，在高中物理教学中，教师应显化科学方法、强化思维教育，并围绕这个目标去设计教学，力促核心素养培育的落地。概念教学要让学生从概念内涵与外延的角度，体验概念的形成、发展与运用过程，必要的时候还要引导学生通过反思概念的形成过程，获得科学方法与科学思维。在学生建构概念的时候，科学方法与科学思维可以发挥双轮驱动的作用，可以发展学生的关键能力，从而可以促进学生物理学科核心素养的发展。 相似文献
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滕绍顶 《试题与研究：高中理科综合》2020,(31):0069-0069
批判性思维是科学的、反思性的思维,是思维技 能,是思维倾向,它与各种思维能力息息相关。培养学生批判 性思维,是提高学生综合学习能力的最佳方式,更是当代教育 教学重要的培养目标。而高中物理是由概念教学、规律探索与 研究方法组合而成的学科,它包含非常丰富的批判性教育素 材。基于此,本文立足于高中物理教学课堂,以批判性思维的 含义为依据,从物理学史、物理概念及规律、物理问题等内容,论述学生批判性思维的培养。旨在优化高中物理课堂,促进学 生批判性思维的发展与提升。 相似文献
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瞬时速度是高中生最先遇到的最抽象的物理概念，高中物理教科书中对瞬时速度的表述非常简单，只有一句话，但建立瞬时速度概念需采用的逻辑推理、辩证思维的方法，隐藏着巨大的智力价值，是高中物理教学中开展科学方法教育最重要的内容之一。因此教师应站在全局的高度，针对基础好的学生全方位地搞好瞬时速度的概念教学，并分阶段指导他们逐步掌握瞬时速度的概念。 相似文献
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对物理概念的学习是物理观念形成的重要组成部分,科学思维是培养学生物理学科核心素养的关键要素,任何物理概念的形成都离不开物理思维.以高中物理"向心力"的教学为例,提出通过创设真实的物理情境、经历物理概念的建立过程、亲历科学探究的过程、设置开放性的实践作业等,促进学生科学思维水平的发展,进而有效提升学生的物理学科核心素养. 相似文献
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张彩霞 《开封教育学院学报》2005,25(3):72-73
物理概念是某类物理现象或物理过程的共同性质和本质特征在人们头脑中的反映，是对物理现象和物理过程的抽象化、概括化的思维形式。物理概念教学是物理教学的重要内容。本文试从引入概念、建立概念、巩固和深化概念、运用概念四个环节，谈谈如何搞好物理概念教学。 相似文献
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类比法是将不熟悉的事物与熟悉的事物进行比较,从而根据两个或两类事物之间在某些方面的相似或相同而推出它们在其它方面也可能相似或相同的一种科学思维方法。在高中物理学习中,巧用类比法,能很好地理解概念,建立模型,提高应用物理知识的能力。 相似文献
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王伟 《教育前沿(综合版)》2014,(2)
正物理学是研究自然界中物质的基本组成结构、物体的基本运动规律以及其相互作用的一门学科。物理学中蕴藏着丰富的科学方法。这些科学方法是无数科学家的智慧结晶,是物理学的精髓所在。科学方法是高中物理教育的主要内容,它和科学知识具有同样重要的地位,是高中物理教学的重要组成部分。在高中物理教学过程中实施科学方法教育的关键是在分析教学内容的基础上,结合学生的实际情况,寻找实施科学方法教育的有效途径。一、概念和规律教学中的科学方法教育物理概念是体现物理现象和物理过程本质属性 相似文献
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陆永华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(6)
高中物理概念有效教学的基本内涵是:一方面,使学生在生动丰富的情境中构建生长牢固、条理清晰的物理概念,明确概念的内涵、外延,弄清概念之间的区别与联系,并能准确、熟练地运用概念;另一方面,通过概念教学培养学生科学的思维方法,从而全面发展思维,提高分析问题、解决问题的能力.高中物理概念有效教学的实施策略是:1.合理创设物理情境,自然引入物理概念;2.通过协作会话建构意义,全面形成物理概念;3.在反思中拓展认知,巩固深化物理概念. 相似文献
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在高中物理教学中对学生进行科学方法教育，让学生尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。通过物理规律和物理概念的探究过程，理解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用，促进学生智力开发，培养学生热爱科学的品质和科学创造能力，为学生终身发展打下良好基础。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2020,(1)
<正>等效思维是基于相同效果的条件下,将复杂、陌生、烦琐的物理问题转变成清晰、简洁、熟悉的物理模型的简化思维方式。等效思维在高中物理解题中有着广泛的适用性,下面就等效思维在高中物理解题中的应用进行讨论。一、利用等效思维建立物理模型模型法是一种将研究对象或过程进行科学的简化,尽可能地突出主要因素,同时忽略次要因素,从而解决物理问题的方法。命题人在设计题目时不会单纯地考查学生对概念的掌握程度,而是将物理原理与现实生活结合起来,顺应不能让学生读死书的课程要求, 相似文献
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物理概念教学是高中物理课程教学的核心问题。李政道在回答怎样才能学好物理这一问题时,曾强调:学习物理的首要问题是要弄清物理学中的基本概念。物理概念是物理现象、物理过程的概括化和抽象化的思维形式,是物 相似文献
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物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维方式,是物理事实的抽象,它不仅是物理基础知识的一个重要组成部分,而且也是构成物理规律,建立物理公式和完善物理理论的基础和前提。物理概念的引入对学生的学习十分重要,借助现代教育技术是很有必要的。 相似文献
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概念教学是物理教学的重要内容,概念引入的好坏直接关系着后续知识的学习,是学好物理的基础性工作。在高中物理教学中,如何将概念自然、有效地引入,让学生能够在最快时间内接受、理解和消化,并能够留下深刻的印象？这就需要教师在新课标理念的引导下大胆改革,创新概念引入的方式,以提高高中物理教学质量。下面,笔者联系高中物理教学实践,就此问题与大家进行研讨。 相似文献
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高中物理课程改革提出了＂尝试应用科学探究的方法研究物理问题、验证物理规律,通过物理概念和规律的学习过程,了解物理学的研究方法＂[1]的教学要求.同时,＂过程与方法＂也被作为三维课程目标的一个重要维度,这意味着科学方法应当被作为中学物理教学的重要内容加以实施.有鉴于此,我们在教学实践中,按照＂挖掘教材中科学方法内容→寻找科学方法教学的途径→测量科学方法教学的结果→反思科学方法教学的得失＂的研究思路,将科学方法教育内容加以显化,初步形成了系统的科学方法教育方式,为提高学生自觉运用科学方法的意识、培养学生运用科学方法的能力进行了有益的尝试． 相似文献
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物理概念的学习至关重要,既是物理观念的有机组成部分,又是发展科学思维的重要途径.高中物理概念的内涵、特点不尽相同,教学方法自然也不同.本文对高中物理概念进行了分类及内涵、特点和常用教学方法分析,提出了事例类物理概念的一般教学过程.尝试使用“体验课堂”进行教学实践,以“曲线运动”概念习得为例,给出了基于库伯“学习体验圈”的情景创设、直观感知;问题引导、内涵转化;思维碰撞、领悟概况;综合应用、拓展外延4步循环、螺旋上升的课堂教学流程.望对以后物理概念的教学起到一定的促进作用. 相似文献
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高中物理课程是自然科学领域的基础课程,能进一步培养高中生的科学素养,促进学生从物理学视角认识自然、理解自然,学会用物理科学的方法分析问题、解决问题,提升高中生的物理学科素养。创新精神与创新能力是高中生应具备的物理学核心素养,在教学过程中教师应结合高中生的学习实际,做好高中物理指导工作,培养学生创新思维。 相似文献
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文章从四个方面探讨了等效思维方法在高中物理教学中的应用,包括在高中物理教学中利用等效思维建立理想模型;利用等效思维促进概念认知;利用等效思维体会物理运动;利用等效思维探索物理过程。 相似文献