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我们知道,小孩子都喜欢听故事。当家长给尚不认字的孩子讲故事时,不妨尽可能地选择书上的故事,在讲的时候要把书捧在手里。这样可以使孩子耳濡目染,让他们知道,那些好听的故事是记在书上的,帮助他们从小就将读书的欲望与习惯植入心中。一般来说,孩子们喜欢有人物、场景以及他们熟悉的事物的图画和照片,也喜欢动物图片。特别是童话故事对孩子们来说是很有魅力的,不仅能吸引他们阅读,还能促进他们的抽象思维和创造性思维能力。在给孩子选购图书时,必须要认真甄别,以孩子喜欢为首要条件,要注重选择那些趣味 相似文献
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我们知道,小孩子都喜欢听故事。当家长给尚不认字的孩子讲故事时,不妨尽可能地选择那些书上的故事,在讲的时候要把书捧在手里。这样可以使孩子耳濡目染,让他们知道,那些好听的故事是记在书上的,帮助他们从小就将读书的欲望与习惯植入心中。一般来说,孩子们喜欢有人物、场景以及他们熟悉的事物的图画和照片,也喜欢动物图片。特别是童话故事对孩子们来说是很有魅力 相似文献
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《考试周刊》2018,(99)
想象力在幼儿时期的培养和加强是非常重要的阶段,因为幼儿时期正是孩子学习和智力开发的关键时期,而幼儿时期的孩子都比较喜欢听故事,相信所有人都深有体会,比如我们还是孩子的时候喜欢听大人讲故事,喜欢听着故事入睡,幼儿时期的孩子也是如此,他们喜欢听故事,爱听故事是每个孩子的天性,因为故事能够引起孩子们的注意力,提高幼儿的兴趣,并且随着故事讲解的过程也能很好的激发孩子们的情感,给他们的想象力创造氛围,所以故事教学应当成为教师放飞孩子们想象力的一个重要开发手段,但是在故事教学中真正做到放飞幼儿想象力的工作还是面临着许多问题的,所以本文就如何在故事教学中放飞幼儿想象力的问题及策略进行浅析。 相似文献
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葛华娣 《学生之友(小学版)》2012,(24):21-22
欣赏童话,读孩子们爱读的故事
童话是儿童文学的一种体裁,是通过艺术夸张、幻想等手法编写的适合于儿童阅读的故事。童话可以将孩子们带进一个五彩的,充满快乐的世界,那里有善良的白雪公主,有美丽的城堡,有拥有很多法术的巫师,还有能实现很多梦想的魔术棒……跨越时空的童话故事让孩子们鼓动着想象的翅膀,让他们的好奇心得到极大的满足。他们想象着自己也是故事里的成员,他们感受着故事里的真善美,知道什么叫美丽,什么叫丑陋。孩子们喜欢在童话故事中做游戏,喜欢在听完故事、读完故事之后进行一段意犹未尽的想象。比如：如果我能拥有一盏神灯,我会许下哪三个愿望呢？如果我是那只丑小鸭的兄弟姐妹们我会怎么做？…… 相似文献
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故事作为一种文化载体,深受孩子们的喜爱。孩子喜欢听故事,就像喜欢吃糖一样,故事对孩子们有着特殊的吸引力。一些经典的故事,他们可以百听不厌,而故事对孩子的教育作用也是深刻而长远的。课堂上适当地运用一些有意义的小故事来点拨课堂,可以让我们的课堂创造出许多意 相似文献
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日常生活中时常有这样现象:孩子们喜欢穿的服装,家长有时却不同意买或不同意穿;而家长给孩子买的服装或要求孩子穿的服装,孩子们往往又不喜欢穿。产生这种矛盾的原因是什么呢?引导满足孩子的穿着心理有必要吗?最近,辽宁师范大学教育系心理学专家们在这方面进行了实验研究。结果发现,幼儿对自己的服装已经有了一定的选择标准,他们喜欢那些配有动物和人物图案和饰物、花色 相似文献
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颜小慧 《学生之友(小学版)》2012,(2):25-25
“故事是儿童的第一大需要”。各个年龄段（尤其是低年级）的孩子都喜欢听故事。因为故事的情节引人入胜,能够引起孩子的注意力;儿童故事里的童话世界令孩子们充满了希望,他们能从故事中的人物身上找到与自己心灵产生共鸣的情感体验,能从故事幽默风趣的言语中得到开心一笑,能从故事的寓意里有所感悟和引发思考,最后使学习英语的兴趣大大增加。爱听故事,爱讲故事是儿童的天性, 相似文献
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在比利时,常听到孩子们说“我还没有攒够钱,不能买自己喜欢的东西”、“我的钱要等到商品降价时才能用”之类的话,因为他们知道,父母在给零花钱方面是决不会迁就他们的。在比利时,通常从8岁开始,孩子们每周就能从家长那里得到零花钱了,但金额不多,多是几枚硬币。孩子们要想买到自己喜欢的东西,必须一点一滴地慢慢积攒。虽然每个家庭给孩子零用钱的标准不一,但家长们培养孩子节俭意识的原则是一致的,即不会给孩子额外的“补贴”,他们必须有计划地支配自己的零花钱。当然如果孩子攒的钱还不够,而他又确实想尽快买到自己想要的东西时,可以先向… 相似文献
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郑秋荣 《中小学教育与管理》2005,(10):25-26
作为老师我喜欢这群孩子们，穿梭于他们之间，我用智慧与爱心不停地编织着一个个美丽的故事，从教十几年，我认为最大的收获就是那些贮存在我心底的一个人用爱装点的动力的故事，故事很普通，但它都触动了孩子的灵魂，也足以使我震撼。 相似文献
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初学习作,三年级的学生还说不上喜欢写,但是,他们喜欢说,喜欢说自己的生活,尤其喜欢说自己的故事。我用"说故事——写故事——评故事"的教学策略引导学生习作,激发了习作的兴趣。一、说故事因为童心、童真,孩子们乐意把自己的故事说出来,在同学面前表现自己。只要贴近孩子们的生活,贴近孩子们的心思,孩子们就有话可说。第一课时,说故事,设计能引起兴趣的话题,让孩子们动心,动口。 相似文献