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一位著名的儿童教育家曾经提过这样一个问题:“当一个孩子把你精心安排的玩具扔到教室的另一边时,你想到的是什么?” 的确,这是一个值得所有儿童教育者好好思考的问题:作为一名幼儿教师,对孩子每一个细微的动作,你清楚地知道它的含义并作出有教育价值的回应吗?我们有幸站在历史与未来的交汇点上,全面审视幼儿教育的过去、现在和未来。在这个被称为儿童的世纪,儿童教育受到了空前的重视,而改革的旗帜便是日益强调儿童的权利,强调以儿童发展为本,满足儿童以理,包括认知、情绪、意志、性格、行为协调的发展,并以此为中心,全 相似文献
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问:请问是否可以教幼儿画简笔画?答:许多画家和心理学家不太赞同教儿童简笔画。问:我们不是都讲:应该满足儿童的需要吗?答:这与你刚才的问题好像没有什么关系。你举个例子说说看?问:有一次我带孩子们外出写生一个广场雕塑,孩子都抱怨画不像,并表现得很沮丧。后来我自己用简笔画的方式给他们画了一个样子,最后所有孩子都画出来了,并且都为自己能画出来而感到特别高兴。这样的结果不是说明了:他们需要这样的帮助吗?答:你的问题是个好问题!这说明你会不轻易屈从于“权威”的看法,对问题有自己的独立思考!!下面我们尝试用一种更复杂的眼光来看看… 相似文献
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“过程与方法”作为课程目标之一,与“知情感态度和价值观”并列,强调让学生经,强调学生在过程中的体验,这是促进学被动接受转向主动探究,在鲜活的体验中的方法和能力的有效途径和载体。但是,,是不是每一堂课都需要过程体验?什么生探究、体验?什么情况不一定需要?下面谈自己的观点。一、激活体验先看一位教师进行初中物理“惯性”一节内容的教学片段:师:同学们都坐过汽车吧?我想问大家一个问题:汽车在突然起动时,你有什么反应?生:站(或坐)不稳;向后倒……师:那么,汽车在突然刹车、左转弯、右转弯时,你又是怎样的反应?新一轮课程改革全面启动… 相似文献
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艺术教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分 总被引：3，自引：0，他引：3
《幼儿园教育指导纲要(试行)》突出地强调了要把教育与儿童发展当作一个有机整体来看待的思想。艺术教育是幼儿全面发展教育的一个有机组成部分,结合对照《纲要》的这一思想我们需要深化对艺术教育具体内涵的认识。首先,我们要把儿童发展看成是一个有机整体。在这方面,我们既要强调儿童发展的主动性,又要强调儿童各 相似文献
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教育的均衡发展是人类社会追求的目标,也是新世纪人类社会发展的必然趋势。联合国教科文组织在发表的《为了21世纪的教育:问题与展望》一文中强调:“接受基础教育是每一个人的基本权利,应该向所有儿童青年和成年人提供基础教育,满足全面的基本学习需要。基础教育本身不仅仅是目 相似文献
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二、教育学反思:在国家本位与儿童本位之间寻找平衡李辉:在回答你这个问题之前,请允许我先简单地讲一讲两个概念。第一个概念就是国家本位和儿童本位的教育观。国家本位主义者认为儿童是国家(社会)的财富,是未来的劳动力和兵源,儿童受教育是国家的需要,教育就是要为国家和社会造就符合需要的人才。而儿童本位的 相似文献
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小学品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础,促进学生品德形成和社会性发展的综合课程。新课程强调寓教育于活动之中,以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要形式,那么,怎样的"活动"是合理的、恰当的?哪些活动是真正有效的?设计课堂活动应注意些什么?这些问题值得我们关注并研究。 相似文献
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王小勤 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
在学前儿童的心理教育和生理教育当中,家庭是其中的一个重要阵地,也是其中一个重要的影响因子。本文从儿童发展心理学的视域出发,对家庭教育在学前儿童发展中的重要性进行了总结,并就这一应用的路径进行了全面的分析。在学前儿童教育中,要通过科学的家庭教育来实现对儿童的情感认知、语言能力、创新思维以及个性发展的有力推动,为儿童的未来成长奠定良好的基础。 相似文献
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一、研究的目的意义建设一支高素质的教师队伍是全面推进素质教育的关键和根本保证.如何建设一支高素质的教师队伍是各国都十分重视并着力加以研究的问题.国外的研究主要是从三个方面进行的:一是从现代社会的发展来设计未来教师的形象,提出未来教师应是“完整型”和“全能型”的人,认为只有具备全面和谐发展素质的教师才能培养出人格完善全面发展的新一代.强调单科教师和传统教师历史 相似文献
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王亚丽 《太原教育学院学报》2000,(2):88-89
素质教育首先要从儿童抓起。儿童是祖国的花朵和未来,是关系中国21世纪发展的希望所在。笔者就幼儿的素质教育问题谈几点粗浅的认识。一、实施幼儿素质教育必须同“全面发展”相结合毛泽东主席指出:“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这一方针阐明了全面发展的重要意义。从理论上讲,素质教育与全面发展是具有一致性的。可以说,素质教育是一种全面发展的教育,是贯彻教育方针的最佳模式。素质本身是一个大的概念,它包括政治思想、心理、生理、道德、智力、思维、审美… 相似文献
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一心理学家皮亚杰强调:“儿童是在周围环境的影响下,通过主客观的交互作用而获得心理上的发展的。”为此,我们根据本园现有状况,面向21世纪,从培养体、智、德、美全面发展和各种能力与个性全面发展的未来人出发,制定出我园幼儿教育整体改革的设计方案。整体改革的第一步就是创设能够使儿童积极、主动、自由自主地从事各种活动的教育环境。创设、布置环境的原则是: 相似文献
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对儿童进行道德教育,首先要接触到这样一个问题:如何从整体上把握儿童的道德认识及其发展? 儿童的道德认识最初或许只是“好”与“坏”的表面的、零星的判断,但它按照自身的发展规律,逐步形成一个越来越复杂的规则体系。什么样的概念可以把儿童的道德认识加以全面涵盖?我尝试提出一个概念,那就是“儿童的伦理学”。一、儿童有其自己的伦理学怎样理解伦理学这一概念?伦理学可以表示一门学科,即对道德进行研究的一门学科,也可以表示某个伦理学家、某种伦理学流派对道德的一整套的道德认识,也可以表示某一文化对道德规则的一整套规定。“儿童的伦理学”这一概念,我们可以把它理解为儿童所具有的一整套道德认识,也可以把它理解为研究儿童道德的一门学科。 相似文献
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心理学家皮亚杰认为:活动是儿童认知发展的关键,离开了儿童作用于环境的活动,就无法构建知识结构。儿童只有在环境中活动才能触摸世界,感知万物,才能促进认知结构的发展。思想品德教学活动化是通过活动并用活动中的情感体验来获得感性认识的过程。它强调学生的自主学习、直接体验和个性培养,为学生全面发展提供了一个更加多样化的舞台。 相似文献