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周旭胜 《中国科教创新导刊》2009,(3):157-157
初中语文情感教学的目的就是帮助正处在人生十字路口的初中生树立正确的世界观、价值观和人生观,让学生在对文本的解读、体验的基础上,有内心的情感的震动。让学生在语文的天地里,拥有健康积极的情感,成为一个社会发展需要的“人”。然而多年来,由于受“应试教育”的影响,语文学科的情感教学没有引起足够的重视,使语文的情感教学没有落到实处,致使一些青少年美丑不分,在世界观、人生观和价值观上还存在着一定的偏差,沉痛的教训使我们认识到情感教学对塑造一代新人的价值。因此,加强初中语文新课程的情感教学势在必行。 相似文献
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王幸行 《新乡教育学院学报》2006,19(4):123
将文学教育与人生启迪有机结合起来,对学生进行多元化的人生理想教育,帮助学生建立起科学的人生观。拟从英雄式人生观教育、平凡人生观教育、冒险式人生观教育、财富人生观教育四个方面来进行探讨。 相似文献
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人生观就是人们对客观世界,对人生的基本看法、观点和态度等.正确人生观的确立既是学生个人良好素质的基础,更是全民素质提高的关键所在.中学阶段又正是人生观形成的重要时期.我认为人生观教育是我们教育者循序渐进、不断强化、不断深化的、常抓不懈的一项教育工作.但是我们的一些同志却在逐渐淡化、弱化学生人生观教育.也还有些同志对人生观教育的对象、内容缺乏明晰的认识,因而也就没有明晰的工作导向和工作思路,于是虽然知其重要却又一片茫然,这也正是现代中学生没有正确人生观的重要原因.鉴于此,我仅就中学生人生观教育的内容提出一些肤浅的见解. 相似文献
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应该说情感教育是语文教育的灵魂。语文极具思想内涵,语文教育必须要建立在情感的基础上的,动之以情,晓之以理。在情感的言语中让学生感受到语文的巨大魅力和独特的学科特质,让学生在语言文字的学习中触及情感的神经,在语言、人物、故事中领悟人生的大道理,树立正确的人生观、价值观、世界观,建构起健康的人格。一、语文课堂是塑造学生健全人格最好的阵地,语文教材 相似文献
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胡国荣 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1999,(1)
通过对信阳师院大学生人生观调查结果的分析,可以看出大多数大学生的人生观、价值观是积极向上的。但是,部分学生的人生目的还不够明确,价值观还不够端正。因此,要通过改进思想政治教育的形式和方法、开展多种形式的自我教育活动等途径对大学生进行正确的人生观教育 相似文献
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对学生进行职业道德教育,必须要与人生观教育相结合,这样才能更好地使学生树立起忠于职守,全心全意为人民服务的职业道德观念,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的无产阶级革命事业接班人。 人生离不开家庭生活、社会生活和职业生活三大领域。一个人对职业道德的态度如何,是人生观在职业生活中的精神反映。一个人有什么样的人生观,就会产生什么样的职业道德实践。职业道德是人生观的载体。为此,帮助学生弄清楚包括人生的目的、人生 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(3)
学生人生观教育应该是在积淀深厚的传统文化土壤上进行新生代的栽培。本文从儒家文化中探求了人生理想教育、人生价值观教育、生命价值观教育、艰苦奋斗精神教育方面的学生人生观教育资源,借此帮助学生树立正确的人生观,明确学习和生活的方向,形成健康向上的生活态度,积极投身于我国现阶段的社会主义现代化建设事业。 相似文献
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英语教学不仅是一门语言和学科的教学,更是一种生活和人生的教育。因此在高中英语教学活动中,应以人为本,关注学生的情感、态度、价值观的教育。寓思想教育于语言教学之中,对学生进行生命感和责任感、法律法规、文明礼仪、资源环保、心理素质、生存能力等人生观、世界观和价值观的教育。 相似文献
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周岑银 《广西教育学院学报》2010,(6):149-151
人生观是关于人生目的、态度、价值和意义的根本观点,对人生具有重要的调节和指导作用。新时期青年面临生活多变、情感孤独以及诸多诱惑等问题而常常遭受迷惘与困顿。教育、素养和理想是青年人生观的正常进阶。因此,必须引导青年人树立正确的人生观,进而实现其生命意义与个体追求的统一。 相似文献
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"以学生为中心"作为人生观教育的一种方式可以被看成一个事实,它基于这样的人性假设:人性是积极、建设性的,是可信赖和有限可塑的。在"以学生为中心"的人生观教育中,教师应当从批评者和主导者转变为促进者,和学生建立"主体-主体"的新型关系,人生观教育的过程也是学生人生成长和人生观形成的过程。学校是学生人生成长和人生观形成的社会环境,也是改造社会和促进社会进步的力量,并以此提升学生人生的社会价值。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(12)
<正>美育就是情感教育、审美教育,如果初中语文教师在教学中忽视渗透美育,将对学生的情感熏陶与审美能力发展产生消极影响。当下的初中语文教学存在较普遍的现象,即学生在学习语文的过程中缺乏对作品内涵的挖掘和情感的领悟,审美的意识和能力都不强,加强美育在初中语文教学中的渗透已变得迫在眉睫。一、挖掘教材,陶冶学生美好心灵初中生正处于形成人生观和审美观的重要时期,所以对他们实施美育,对他们正确树立的人生 相似文献
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现当代大学生,多数为"80后"、"90后"独生子女,由于网络等其他原因的渗入,而他们正处于在人生的关键时期,生理上、心理上及道德上还未达到成熟,人生观、价值观也没完全形成,缺乏情感教育的动力和支持。由此,大学生的情感教育成为高校思想教育的重要维度。本文根据大学生情感教育发展,探讨大学生实施情感教育的策略和建议,最终达到大学生的全面发展和整个社会的健康发展。 相似文献
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课堂教学过程是师生情感交流的过程。在教育教学活动中,关注学生的情感发展,激发学生积极的情感体验,让学生在春风化雨、润物无声的境界中得到情感熏陶。情感教育在当前的教学工作中还没有得到应有的重视,还需引起教师的普遍关注与重视。 相似文献
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大学时期是人生的关键时期,大学生的世界观、人生观和价值观还没有完全形成.我们应该充分认识到自己肩负的历史使命,自觉地把培养学生成才与促进社会的发展联系起来。因此,培养“四好”学生,势在必行。 相似文献
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刘晓琴 《中国科教创新导刊》2010,(16):111-111
当代中职学生的人生价值观需要教育者来细心的教育,以期形成正确的、科学的人生观、世界观,我校针对学生的实际情况对学生进行了一系列的教育,让学生树立正确的人生观,摒弃错误的人生观。 相似文献
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情感是个体对客体事物是否符合其需要和预期所产生的一种体验。是情绪、感情和情操的综合反映。学生的情感是构成学生心理发展特点总貌的一个重要组成部分。它以其丰富独特的色彩,绘染出这段充满青春活力的人生历程和生动画卷。教育之没有情感．如同池塘没有水一样。没有水就不成其为池塘,没有情感就没有教育。所以语文课中的情感教育对于学生理解教学内容的情境．教育者的情感有着至关重要的作用。 相似文献