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徐颇玲 《学生之友(小学版)》2009,(13):38-38
教师是课堂教学活动的设计者和组织者,对课堂教学活动起着主导作用。在课堂教学中,要真正发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位,关键在于教师的引导。那么,教师在课堂教学中怎样主导？＂导＂什么？我认为,教师必须致力于“导”服务于“学”。即通过教师有效的引导,促进学生乐学、活学、会学。 相似文献
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“施教之法,贵在启导”。教师是教学活动的设计者和组织者,主导着课堂教学活动的全过程,充分发挥教师“导”的作用,是促进学生“学”的关键。那么教师在课堂怎样“导”？“导”什么？根据实践谈点认识。 相似文献
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徐海燕 《数学学习与研究(教研版)》2009,(5):37-37
正确认识教师的主导作用,有效发挥教师的主导作用,是优化课堂教学,提高教学质量的关键,那么课堂教学中,教师究竟“导”在何处,又应如何有效地施“导”？结合实践谈谈我的做法和体会。 相似文献
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张雪峰 《大连教育学院学报》2009,25(2):99-99
为在不加重学生学习负担的前提下提高教学质量,课堂教学必须充分发挥学生的主体作用。而要真正发挥学生的主体作用又离不开教师的科学指导。那么教师在课堂教学中需要“导”什么？笔者认为应注重导趣、导思、导议。 相似文献
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新一轮课程改革．要求教师要由讲授型的“讲”师变为引导型的“导”师．而学生则要成为课堂真正的主人。我认为,这种转变充分体现了学生主体性的课改特色,而不是教师让位给学生。而且,学生在课堂教学中主体性发挥的效果如何．整个课堂教学效率的高低,直接取决于教师“导”的艺术．“导”的水平。只有在教师“导”的指引下,才能点燃学生思想的火花,开启语文学习之门, 相似文献
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1．关注学生前概念,充分预设课堂教学中的可能情况
备课精细。备课时不要只想我怎么教,应该先了解学生的现有知识基础是什么？在此基础上怎么去引？怎么去导？
以学定教。教师要结合学生的特点、学情去备课,以“学生为中心”从备课就开始了。 相似文献
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随着课改的推进,教师不再是课堂的主宰者,把应有的学习权利还给学生。但是这样的课堂并非要抛弃教师的指导,相反更应该发挥好“导”的作用为学生的“学”服务。如何让教师的“导”高效起来呢？我认为把握导的时机很关键,教师的“导”一定要为学生好学而导,要为学生扫清学习中的障碍,在学生最需要的时候予以帮助,指点迷津。 相似文献
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如何在课堂教学中让教师的主导作用和学生的主体作用恰到好处地融为一体,从而提高课堂教学的质量呢？笔者认为,教师的“导”是关键。 相似文献
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提高课堂教学效率浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学是教师对学生进行“素质教育”的主渠道,是以教师为主导,学生为主体的双边活动,是教学的核心部分。为提高课堂教学效率,我在教学中进行了以下尝试。 一、精心设计导课 巧妙地导入新课,调动学生的非智力因素,对提高课堂教学效率能起到良好的效果。我常运用以下导课方法。 相似文献
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李华 《数学学习与研究(教研版)》2009,(11):107-107
何谓“导”？叶圣陶先生曾作过解释：“导者,多方设法．使学生自求得之,卒底于不待教师教授之谓也．”在数学教学中如何去“导”,怎么去“导”,这的确是门艺术．通过“导”,可以让学生自奋其力,以达到自致其得的目的．导得好就会提高课堂教学效率,收到事半功倍的教学效果．下面我结合自己的教学实践谈谈以下几点体会． 相似文献
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正确认识教师的主导作用,有效发挥教师的主导作用,是优化课堂教学,提高教学质量的关键．那么课堂教学中,教师究竟“导”在何处？一、“导”在设疑激趣处,创设良好的学习氛围兴趣是学生探索新知的直接动因．兴趣高,学生才能学得积极主动,思维才会敏捷灵活, 相似文献
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教师是课堂教学活动的设计者和组织者 ,主导着课堂教学活动的全过程 ,而学生则是学习活动的主体 ,充分发挥教师导的作用 ,是促进学生学的关键。为此 ,教师必须致力于使“导”服务于“学”,即通过教师的诱导、引导、疏导、指导 ,促使学生乐学、活学、易学、会学。一、善于诱导 ,变苦学为乐学所谓诱导 ,就是诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机 ,激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情 ,使探究新知的认知活动变为学生的心理需求。其目的在于变“要我学”为“我要学”,变苦学为乐学。例如 :教学“乘法的初步认识”时我这样引入 :“我班有… 相似文献
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老师们常说课堂教学要以学生为主体,以教师为主导,但是,真正做到这两点还是不容易的。 课堂教学,关键还是教师的“导”。教师通过自己的“导”来促进学生思维能力的发展。 最近,在一所村小,我听了一位老师上的《花的构造》一课。师生以白菜花和连翘 相似文献
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在数学课堂教学中．学生的主体作用只有在教师巧“导”下才能得以发挥,而教师的主导作用必须是建立在学生的主体作用之上,只有当师生之间积极互动,学生的能动性、自主性和创造性才能得以激发和培养,学生才能获得充分的发展。因此,教师在进行课堂教学设计时,要树立“以学生为本”的理念,将课堂的主动权还给学生,充分发挥学生在课堂上的主体地位。那么在教学环节中应如何处理“教”与“学”的关系,引导学生全体参与教学过程呢？下面我谈谈自己的看法和体会。 相似文献
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当前,课堂教学必须进行较大的改革,从教学思想到教学观念、教学方式方法上都来一个转变,真正使课堂教学围绕着调动学生学习的积极性,面向全体学生的全面发展服务,这就需要教师做好“导学”工作。怎么导？我认为要遵循四个原则。导则有备。所谓有备,就是要认真做好课... 相似文献
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自新课改实施以来,广大教师的教学理念发生了巨大变化.“一切为了每个孩子的发展”、“培养学生终身学习的能力”、“倡导主动、合作和探究的学习方式”等理念已成为广大教师的主流意识.但在具体的课堂教学实践中,却有不少教师忽视了自身的主导作用,以致课堂教学的实际效果受到了不同程度的影响.那么,作为初中数学教师,在课堂教学中应如何发挥主导作用呢？我觉得应在“四导”上下功夫. 相似文献
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课堂教学是引导学生进行有意学习的重要场所。如何处理好“导”与“学”的关系,为学生营造“学”的气场,是一线教师实施有效教学的关键。那么,在小学数学教学中,如何为学生营造“学”的气场,从而让小学数学课堂更高效呢？ 相似文献