共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
浅谈促进教师专业发展的校本学习型组织的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
教师专业发展既离不开自我反思、自我更新、自我超越的独立学习,也离不开其赖以生存与发展的学校文化环境的组织学习(团队学习)。团队学习对于教师个体和教师群体的专业发展具有增智、增能的作用。因此,在新时期构建具有团队学习特点的校本学习型组织,为教师的专业发展搭建环境平台,成为校本培训所要探讨的重要问题。一、学习型组织的内涵、特征和意义1.学习型组织的内涵、特征什么是学习型组织,它具有什么特点?美国麻省理工学院斯隆管理学院彼得·圣吉教授对此进行了如下的描述,学习型组织是这样的一种组织:“在其中,大家得以不断突破自己… 相似文献
2.
校本研训是为了学校、在学校中并基于学校的一种教师自主学习方式。教师的专业成长基础是教学实践,是在朝夕相伴的教学情境中成长的,因此学校要成为教师成长的后盾,促进教师自我学习、自我发展、自我提升,使学校成为真正意义上的学习型组织, 相似文献
3.
一、校本教研中教师合作的现状
教育部王湛副部长曾强调：“建立以校为本的教研制度,是促进教师专业发展的必然要求,将有利于创设教师之间互相关心、互相帮助、互相切磋、互相交流的学校文化,使学校不仅成为学生成长的场所,同时也成为教师成就事业、不断学习和提高的学习型组织。”组建这样的学习型组织离不开教师间的合作,但现实校本教研中的教师合作不尽人意。 相似文献
4.
教师专业发展是教师队伍发展的前进方向,学习型社区是在校本教研过程中形成的促进教师专业化发展的一种有效形式。所谓促进教师专业发展的学习型社区就是本着加速教师专业成熟、提高教师专业水平、促进教师专业发展,为教师专业发展创造良好的学习与交流的环境和条件的一种社会性组织。对于促进教师专业发展的学习型社区来说,教师是主体,教师以个体的身份共同参与、平等协商、合作交流、不断学习、不断完善自己、共同营造良好健康的社区环境。 相似文献
5.
教师专业发展是教师队伍发展的前进方向,学习型社区是在校本教研过程中形成的促进教师专业化发展的一种有效形式。所谓促进教师专业发展的学习型社区就是本着加速教师专业成熟、提高教师专业水平、促进教师专业发展,为教师专业发展创造良好的学习与交流的环境和条件的一种社会性组织。对于促进教师专业发展的学习型社区来说,教师是主体,教师以个体的身份共同参与、平等协商、合作交流、不断学习、不断完善自己、共同营造良好健康的社区环境。 相似文献
6.
如何促进教师的专业发展成为学校关注的热点话题,营造一定的学习氛围,完善校本培训学习制度,促进教师有效地学习,构建学校学习型组织,都为教师的专业化发展提供契机,也对教师的专业发展提出了挑战.
一、"一招得智"校本培训促使培训教师自我提升
"一招得智"校本培训就是学校在开展校本培训中主讲教师自拟一个课题来展开,通过分析自己教育教学过程中遇到的案例,阐述教育理论,分享教育心得,让全校教师得到教育智慧,从而提高学校教师业务水平和教育教学能力,促进教师专业发展的一种草根培训. 相似文献
7.
林琴 《山西教育(综合版)》2008,(7):28-30
教师专业成长离不开其赖以生存与发展的学校文化环境的组织学习。为此,我们提出建设学习型教师群体,在学习型教师群体建设上进行了一些有效的实践和探索。 相似文献
8.
在课改研究上,有一句名言“:课程发展就是教师专业发展,没有教师专业发展,就没有课程的发展。”为了应对新课程的挑战,我们必须进行教育观念的更新,注重教育能力的提高与教育行为的转变,走专业发展之路。教师职位专业培训让我们立足学校,加强研究,促进自我提高。也就是通过实践反思、同伴互助和专业引领,形成教师之间互相学习、互相交流的环境,使学校不仅成为学生成长的场所,也成为教师不断学习、提高、成就事业的学习型组织,构建学校新的教研文化。一、明校本研究的内涵校本教学研究是以学校为教学研究的基地,以解决学校在新课程改革中所面… 相似文献
9.
一、问题的提出:重构教师文化21世纪的到来使得学校教育面临着新的挑战:终身学习体系、学习型社会的构建、新课改的实施、校本培训的推行等,更新教育理念顺应社会发展,学校教育改革势在必行。社会发展对新世纪学校发展规划提出了新的要求,终身学习体系及学习型社会的构建要求学校建设成为学习型组织,教师必须树立终身学习及组织学习的观念,这是建设学习型学校组织的基础与关键。因而,学习型学校组织不但重视教师个人学习和智力的开发,更强调教师的合作学习和组织智力的开发,教师合作精神的培养及合作方式再次成为人们所关注的焦点。2005年新… 相似文献
10.
教师的成长离不开教育教学实践。教师是校本课程开发的中坚力量和主力军,因而教师参与校本课程开发的过程就必然成为教师专业发展的过程。教师参与校本课程开发促进教师专业理想的确立、教师专业知识的拓展、教师专业技能的发展和教师专业自我的形成。 相似文献
11.
近年来,关于教师专业发展的研究得到了各方的普遍重视。院校培训、校本培训得到持续加强,知识管理、学习型组织等理论为教师专业发展研究再掀高潮。然而,无论是院校培训,还是校本培训的绩效都令人堪忧,知识管理技术在学校的现实管理中很难发挥出应有的效益,民主、和谐的学习型学校的建设仍然任重道远。那么究竟怎样才能确保教师专业能持续不断进步,进而推动学校教育的持续发展?这是值得任何一位教育工作者进行深思的问题。笔者认为,一个学习型组织的最终形成并不是一蹴而就的,它的形成有其阶段性,其形成离不开更多基层的以及中间层的因素,建立在教师个体自主学习基础之上的学习型群体的形成是教师专业发展道理上不可或缺的一环。 相似文献
12.
《北京教育学院学报》2021,(5):15-20
在终身学习思潮勃兴、学习型社会构建和基础教育改革深度推进的时代境遇下,能够激发教师自主学习动力与行动的教师研修共同体成为提升教师专业发展水平的良好平台。然而教师研修共同体建设仍面临共同愿景和价值追求模糊、自我与群体效能乏力、团队学习内容泛众游离以及系统行动研究共振力缺失等现实挑战。基于学习型组织"五项修炼"的组织理念和管理策略,可以通过确立共同的发展愿景、实现团队自我与群体效能的正向性、设计精准深刻的学习模块、体验深度的学习历程等途径强化教师研修共同体建设,最终实现教师个体与教师团队的自我超越。 相似文献
13.
当前,校本学习与培训正在学校中兴起。但学校这方校本学习与培训的土壤需要我们来耕耘和打造。建立支持教师学习的管理文化———学习型学校,是教师学习的外部环境建设的关键。没有这样一种环境,教师的反思学习得不到支持,甚至遭遇伤害;没有这样一种环境,教师的合作学习得不到保证,甚至遭遇嘲笑;没有这样一种环境,教师的行动学习得不到鼓励,甚至遭受压制。只有打造出学习型学校的管理文化,教师才有广阔的事业发展前景,学校才有发展的潜力。一、学习型组织的思想教师学习与培训和学校的管理思想密切联系,一个真正重视教师发展与校本培训的学… 相似文献
14.
现代社会要求构建学习型社会,现代教育也要求构建学习型组织。而校本教研正是构建学习型组织的必由之路。因为校本教研是学校组织的校本化研究活动．它能有意识地围绕以学校发展中的特殊问题和落实办学理念的具体问题为中心来进行：它能充分调动教师专业发展的主体作用和主动精神. 相似文献
15.
宋萑 《集美大学学报(教育科学版》2007,8(1):37-42
相对传统教师发展的范式,即自上而下的发展模式——校本教师发展强调教师为改革的中心,教师发展应立足于教师工作的环境和脉络之中,以课堂和学校为本位。教师专业学习共同体则关注教师发展的脉络化,强调通过在学校中建构专业学习共同体,实现教师学习和实践的共享,从而提升教师质素,并实现学校向学习型组织的转变。校本教师发展与教师专业学习共同体在学校脉络这一平台上实现融合,教师在学校的专业学习共同体之脉络中,借由分享领导、集体学习、共享实践,并最终形成教师发展的学校本位之系统建构。 相似文献
16.
校本学校改善与教师专业发展——为了教育质量提升之教师专业发展 总被引：1，自引：0，他引：1
教育质量问题成为近年来教育理论界和实践界的热门话题,提升教育质量的实质在于学校之改善,而学校之改善的关键则在于教师的专业发展。本文拟从学校改善的两种模式出发,进而将教师专业发展和校本课程发展纳入其中,构建三者之间三位一体,指出要实现校本学校改善,教师专业发展应依托校本课程发展这一途径与平台,并以建构教师专业学习社群为导向,最终实现将学校建设成为学习型组织,从而在根本上提升学校教育质量。 相似文献
17.
学习型组织理论视角下的教师专业发展 总被引：12，自引：0，他引：12
教师在基础教育新课程改革中遇到不少困惑和挑战。如何实现教师专业发展是当前新课程改革的重要课题。指导中国教师专业发展较为理想的理论是学习型组织理论。促进教师专业发展的主要策略有:以系统思考和共同愿景为基础,发展教师的自我规划;改善心智模式和不断自我超越,提升教师创新的能力;提倡教师团队学习,激发集体智慧;营造学校学习文化,建立知识共享平台;建立校本教师专业发展机制,引领教师形成共同愿景;重视教师实践性知识,根植教师教学实践。 相似文献
18.
随着社会的发展,知识更新不断提速,学习被视为可持续发展的根本要求。学校的建设、教师的发展和学生的成长,均须创建学习型组织。实践表明,学习型组织是打造高素质教师队伍的有效途径。因此,我校以学习型组织管理理论为指导,以终身学习理念为依据,以校本培训、校本教研为途径,以学习活动为载体,积极创建学习型组织,旨在引导教师加强学习,提升素质,最终提高学校的教育教学质量,使学校发展拥有不竭动力。 相似文献
19.
构建新型校本培训模式,是在有共同目标的群体中,通过生互动学习、个人反思总结、同帮助提高、专家引导升华的过,激发教师提升自我认识价值,动改变行为方式,实现自我超。在教师中建立学习型组织,实是创设一种新型的互动工作模,以激发教师的创造力,使其发成为教师自主的、系统的学习为。在组织中通过系统思考,团学习,不断提升创新和自我超等方面的能力,形成在学习中作、在工作中学习的氛围。通过本研究和提升教师的学习能,来取得学习型组织的创造力、聚力和战斗力的良好效果,从实现教师的专业化发展。一、建立共同发展的学习型组由于教师们的… 相似文献
20.
专业学习共同体的理念源于学习型组织理论。校本培训中专业学习共同体的构建使校本培训超越了知识传授与技能培养,促进了教师的全面发展;超越了教师的个人发展,促进了学校的变革。在校本培训中构建专业学习共同体需要制定共同远景,转变校长领导方式以及创设学校生态场景。 相似文献