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林建琼 《福建教育学院学报》2010,11(3):63-65
中职语文在中职校的课程中所占比例较重,是一门较为重要的公共基础课,但由于客观上中职校普遍存在重专业课、轻基础课的现象,主观上中职语文教学方法也存在着实践性弱、教学内容职业性不强的问题,使得中职语文教学在培养学生的素质方面没能发挥它应有的作用。职业核心能力培训方法和能力模块的提出,为中职语文教学提供了一个全新的职业化维度。对中职语文教学与职业核心能力培训进行有效的整合,将使中职语文找到一种适合自身发展的职业化模式。 相似文献
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温亚明 《作文成功之路(高中版)》2014,(11):20-20
近年来，中职院校在教育界的影响越来越大，其作为为社会培养专业技术人才的教育机构，对促进社会的发展和我国技术类人才综合素质的提高有重要意义。相比于普通中等教育，中等职业教育更注重学生专业技能和实践能力以及实际工作能力的培养，所以在教学过程中理论性、文学性的课程便很容易受到轻视，这一点在语文教学中体现得尤为突出，由此也导致当今中职语文教学存在诸多问题，对学生综合素质的培养非常不利。因此，为了学生综合素质的提高，使学生成为能够适应当今社会发展的合格职业人才，中职院校必须对语文教学进行改革。 相似文献
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培养学生综合职业能力是高职教育的核心任务.实施基于职业能力培养的模块式离职语文课程教学,对于提高高职语文教学质量、塑造学生职业核心能力和综合素质,具有很强的现实意义.构建基于职业能力培养的高职语文课程模块式教学体系,通过模块式课程教学提高学生的语文综合能力,需要按照职业能力的要求和标准来组织课程内容、安排教学环境,围绕职业能力要求对形成语文运用能力的知识进行有机整合、组织,以适应学生职业能力发展和可持续就业的现实需要.在具体实践中,模块式高职语文课程教学设计还应注意遵循一些基本原则. 相似文献
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通过整合语文学科教学与综合实践活动,强调学生在学习过程中的语文运用能力和职业能力是中职院校开展语文综合实践活动的主要目的。该项活动对优化中职院校语文综合实践活动教学策略、强化综合实践活动教学作用、推动中职院校语文学科发展、增强中职院校学生语文综合素养以及职业能力有着不可忽视的意义。 相似文献
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语文教育的终极目标是培养一个和谐的人,一个在生活中积极、健康、和谐的自然的人和社会的人.随着职业教育的深入发展,中职院校的语文教学日新月异,本文结合语文教材中基础模块、职业模块和拓展模块三部分的教学内容,提出了中职语文课程教学的四种模式:口语交际课、阅读欣赏课、习作展示课和职业体验课;认为中职院校语文教学应重点培养学生的学习方法和学习能力. 相似文献
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《学周刊C版》2017,(31)
《中等职业学校语文教学大纲》中明确指出:"语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。它的任务是:指导学生正确理解与运用祖国的语言文字,注重基本技能的训练和思维的发展,加强语文实践,培养学生语文的应用能力,为综合职业能力的形成,以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养,弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化,为培养高素质劳动者服务。"可见,中职语文课程在学生所学的知识当中占有非常重要的地位。然而,随着时代飞速发展,越来越多的人忽视中职语文教学,中职语文教学存在诸多问题需要改善。本文结合中等职业学校的特点,阐述了目前语文教学存在的问题,在此基础上提出了自己教学的方法和措施,希望以此引起重视和关注,促进中职语文教育的不断发展和进步。 相似文献
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基于能力本位的中职语文课程模式建构 总被引：2，自引：0，他引：2
职业教育以培养职业能力为本位,包括语文课在内的文化基础课程的教学内容应在"必需、够用"的基础上,着眼于学生职业能力和素质的培养。传统的中职语文课程模式已不能适应当前职教发展的新形势,语文课程逐渐被"边缘化",语文课程的人文性逐渐被淡化。本文分析了目前中职语文教学的现状及原因,立足于能力本位,提出了从课程模式的构成因素入手推行中职语文课程模式改革的设想。 相似文献
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2016年《中等职业学校语文课程标准(征求意见稿)》发布,它明确提出培养中职学生语文核心素养这一目标。在这一新背景下,中职语文课程如何纠正忽视职业关键能力的偏向呢?文章结合教学实际,以辩论赛、“晋江工匠精神”、“晋江之美”等语文学习活动为例,论述“中职语文课程如何立足核心素养,聚焦职业关键能力”这一问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
《义务教育语文课程标准》中指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。所谓的语文素养,就是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、品德修养、审美情趣等。可以说,学生对语言文字的运用能力,就在很大程度上代表了学生的语文素养。因此小学语文教学过程中,教师可以通过培养学生的语言文字运用能力培养学生的语文素养。 相似文献
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陈慧娟 《福建职业与成人教育》2008,(3)
以职业岗位能力要求为培养目标和评价标准,体现以“能力为中心”的教学指导思想是职业教育课程的一个基本特点。目前中职语文课程理论与实践严重脱节,语文学科未能培养学生适应社会的应用能力的现状,使语文学科的作用没有得到充分的体现。笔者认为,中职语文教学既要考虑其学科的基本特性,更要有职业教育的特征,要把培养学生语文应用能力作为语文课程的着力点和诉求核心, 相似文献