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生物学是一门实验性学科，生物教师教育教学中，必不可少的利用教学模型、教具、标本、挂图等展示生物形态结构、生理功能等．生物演示教学是指教师在课堂教学中，运用教具进行表演或示范操作，让学生感知，并指导学生进行观察，从中获得理性的认识．根据演示的内容可分为以下五种：[第一段] 相似文献
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席学荣 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z1):36-37
<正>戏剧表演是指在课堂教学中根据教学的需要,在教师的组织下由教师或学生依据教材扮演特定的角色,在表演过程中开展学习的活动。在戏剧表演中,教师提出具体的场景,提示各角色的身份,学生经过准备,充分发挥自己的能动性、积极性,通过阅读、分析、思考,明确自己扮演的角色所处的位置及对事物所持的态度。戏剧表演中,应该让学生都有担当角色、理解角色、体验角色、表现角色的机会。在科学教学中,戏剧表演可用于个体通过扮演特定的学习对象,创设教学情境,加强学生对知识的领悟,促进知识的迁移。 相似文献
3.
语文教学中，教师要转换不同的角色：扮演节目主持人，创设和谐课堂氛围；扮演“桥”。让事生与教材交流；扮演“导游”，开拓阅读视野；扮演“演员”，感染学生，渗透人文精神；扮演“开路先锋”，引领学生创新。 相似文献
4.
<正>教学是师生互动、共同成长的过程。传统的生物学教学中，很多教师忽视教学过程的互动性，扮演主导者角色，单向地对学生灌输知识；相应的，学生就会很少主动向教师提问，只是被动地接受知识。在这样的情况下，教师养成灌输知识的习惯，难以发展专业能力；学生养成被动接受习惯，不利于发展学习能力。教师和学生的不良发展，直接影响了生物学教学的有效性。生物学教学改革倡导师生互动，共同成长。为此，本文探讨“共学”课堂的建构策略，使其成为师生互动的载体、师生共同成长的助力。 相似文献
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据２００１年第９期《上海教育》中《９８与０》一文载，在课堂教学中，无学生提问、不敢提问，教师不善提出问题、缺少提问艺术，这是很多中小学课堂提问中的突出问题。笔者认为，出现这个问题的重要原因就是师生角色心理太强，对角色过分投入也会降低提问效果，其实中小学课堂教学提问是教师通过与学生面对面的交谈和观察来了解学生素质的一种方法。在提问活动中，教师处于主动地位，扮演一种“导演”角色，旨在导引、评定学生；学生处于被动地位，扮演一种“演员”角色，旨在表现、推销自己。角色心理是保证课堂教学提问成功的重要因素。… 相似文献
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李萍 《读与写:教育教学刊》2011,(8):173
提问是传统教学中的常用手段,但很多教师在日常教学中并没能将之很好的运用。面对新课程改革的大形势,本文就新课改中要不要提问,为什么要提问,如何来提问,教师和学生在提问中该扮演怎样的角色等方面作初步的探讨。 相似文献
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人教版七年级《生物学》上册“生物的特征”一节，内容及知识特点是基础性强，应通过让学生知晓什么是生物、生物与非生物的区别等方面将学生带进初中生物学学习的殿堂。由于学生刚从小学升人初中，年龄较小，接受能力相对较弱，对本节教学构想为：①用丰富的图片和视频资料来展示生物的特征，使学生感到直观易懂，让学生体味生物学知识的趣味、培养学生热爱生物学的情感；②通过观察图片和观看视频资料，在教师指导的基础上，学生自己总结生物所具有的特征；③充分利用语言和对课堂结构的合理安排来展示教师的优良素质，学生通过热爱生物学教师达到热爱生物学知识的目的。教学过程设计如下： 相似文献
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语文教学是一台戏，教师只有扮演好自己的角色，才能提高这台戏的质量，然而许多教师在教学中往往越俎代庖代替学生思考或代替学生言论，这不是语文教师应扮演的角色，下面我谈谈对语文教师应扮演角色的几点认识： 相似文献
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一、提供机会，让学生自由发挥英语对初一年级的学生来说是一个比较陌生的学科。怎样在他们一开始接触英语时就能激发他们的学习兴趣呢？根据他们好奇心强、好动、争强好胜、好表现的年龄特点，在教学中应特别注意制造学习气氛。课堂上要留一定的时间让学生自由发挥。如：让学生扮演课文中的角色在台前表演；或是教师提供句型或词汇，让他们快速编成简短的对话进行练习；或是做”看谁反应快”的游戏，连珠炮式的往下传：1．A：What’sthis？B：It’S：hOOk．WhotCOIOllll11It？C：k’StEd．Whst8TC山eS6？D：Theyare·”””’2．… 相似文献
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一、表演示范形象体育教学中，教师的表演示范动作，不仅要准确规范，而且在教法上也要有一定的艺术性，即采用启发式教学。教师根据动作的科学原理，先做出规范示范动作，然后提出问题，启发学生思索，使学生产生探求感和学习兴趣；进而进行规范的示范表演，再根据对动作规律的理解，让学生进行尝试性练习；教师再一步因势利导，针对普遍存在的关键动作问题，教师重新做示范表演，使学生进一步加深印象。所以教师在理论和实践的基础上，在做出正确的示范动作的同时，指挥学生进行能动练习。因此教师的正确示范─-教师提问─-学生尝试─-理… 相似文献
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以问题为引导开展高中生物学课程教学,能够调动学生学习的积极性,帮助学生在教师的问题引导下思考课程学习中的问题,并逐步寻找解决问题的办法。文章立足于高中生物学课堂教学探讨有效提问策略,意在明确高中阶段生物学课堂教学提问的有效方法。结合不同类型高中生物课程,用问题贯穿整个教学过程,提高提问的有效性。通过文章分析可知,在高中阶段的生物学课堂教学中,有效提问的策略要点包括积极把握提问时机、丰富提问方式、积极应用创新教学方法,组织生物实践活动。教师应结合生物课程教学内容将问题贯穿于课程教学的各个环节,提升提问的有效性。 相似文献
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一、提问的针对性——注意对象选择
由于每个班学生的学习总是有好、中、差之分，因此，教师在备课时不仅要认真备教材。还要认真备学生，选“对象”——根据提问内容的难易程度。选择确定不同的提问对象。因此教师每堂课要精心设计所提问的问题。既要面向全体学生。又要注意学生的个性特征。提问要有针对性。 相似文献
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语文教学是一台戏，教师只有演好自己的角色，才能提高这台戏的质量，然而许多教师在教学中往往越俎代庖代替学生思考或代替作者言论，这不是语文教师应扮演的角色，下面我谈谈对语文教师应扮演角色的几点认识： 相似文献
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直观性原则是一条重要的教学原则．在中学生物学教学中，如何结合生物课的特点加强直观教学，是每个生物教师都应解决好的问题．本文主要谈谈中学生物学直观教学的特点．豆、直观教学内容的普遍性17世纪杰出的教学论学者、捷克教育家夸美纽斯说过：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图象放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等．”“’生物学是一门自然科学，生物课的教学内容，为教师组织学生看看、摸摸、听听、闻闻提供了现实可能．例如，在生物的形态结构教学中，可… 相似文献
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语文教学是一台戏，教师只有演好自己的角色，才能提高这台戏的质量。然而许多教师在教学中往往越俎代庖，代替学生思考或代替作者言论，这不是语文教师应扮演的角色。下面我谈谈对语文教师应扮演角色的几点认识：[第一段] 相似文献
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王秀兰 《四川教育学院学报》2005,21(2):32-32
语文教学是一台戏，教师只有演好自己的角色，才能提高这台戏的质量，然而许多教师在教学中往往越俎代庖代替学生思考或代替作者言论，这不是语文教师应扮演的角色。下面我谈谈对语文教师应扮演的角色的几点认识： 相似文献
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英语素质教育呼唤高素质的英语老师。一名优秀的英语教师除具备必需的教育理论、学科知识和师德修养外,还必须在不同的教学环节中扮演不同的角色,既要具有演员的表演才能,又要具备歌唱家、画家、指挥家的素质。广大英语教师如何扮演好这几种不同的角色,又怎样集诸多角色于一身呢？ 相似文献
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在传统的生物教学中,不少教师已经习惯了扮演传道、授业、解惑的角色,学生提不出问题,教师着急问问题,问题设置没有明确的目标,随意把一连串的问题抛给学生,这样的提问方式无形中剥夺了学生的课堂主体地位,致使学生学得毫无兴趣,教师也身心疲惫。课堂提问不应是简单的拷问,教师应凸显学生的主体地位,引领学生提出问题、解决问题,帮助学生由浅入深地理解教学重难点。 相似文献