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严复是中国近代科学教育思想的最早倡导，他的这一教育思想对近代新教育的发展影响巨大。通过分析严复科学教育思想的形成，科学教育的目的，科学教育的内容和方法等方面，我们可以了解严复的科学教育思想具有开放性，系统性和科学性的特点，因此对发展新教育有借鉴的作用。 相似文献
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严复是我国近代著名的资产阶级启蒙思想家,也是杰出的教育家。他在长期的教育实践中,形成了系统的现代化教育思想。一、教育是国家“富强”之本资产阶级启蒙思想家严复,十分重视教育的作用,他强调教育是强国之本。甲午战争以后,中国面临着空前严重的民族危机和社会危... 相似文献
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严复不仅是著名的资产阶级启蒙思想家,还是一位杰出的教育家,严复科学教育思想是其教育思想的重要组成部分。文章从严复先进的科学观与教育观分析入手,基于严复的"增广知识"、"开瀹心灵"的科学教育之功能,分析了严复的以"物理科学"为主的科学教育内容,以科学的思维、学习与教学方法为主要内容的科学教育方法和"尚实"科学精神培养等方面的科学教育思想,揭示了严复教育思想对当前的科学教育的启示。 相似文献
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肖朗 《华东师范大学学报(教育科学版)》2001,19(4):73-82,95
严复与王国维是近代中国导入西方思想，文化和教育的先驱性人物，由于其留学，研究及译述阅历不尽相同，严复主要导入了以培根，J．S．穆勒，斯宾塞等人为代表的英国经验主义哲学思想及教学理论，王国维则主要导入了以笛卡儿，康德，叔本华等人为代表的欧洲大陆理性主义哲学思想及教育学说，在中国近代教育及其理论的初创时期，他们从不同的源头引进了西方近代哲学的“活水”，异源同流，殊途同归；他们所提出的教育思想和学说，互相补充，相得益彰，各自作出了独特的重要贡献。 相似文献
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卡尔·罗杰斯（1902—1987），教育学家、人本主义心理学家．美国应用心理学会的创始人之一。首创“人格的自我理论”．第一次提出“以人为中心疗法”。作为深谙人性的学、终生与教育结缘的博士学位获得．他当过教师，给各种各样的学生上过课．研究了美国的教育制度，并提出了寓意深刻而眼光独到的批判：研究和探讨了教与学的关系、非指导性教学法。从大的方面说，形成了自己较为系统的教育理念和教育思想，这是一种人本主义的教育理念和思想。从小的方面说，提倡一种崭新的教学方法、教育手段。本拟对罗杰斯的教育思想做出综合性介绍和评价。[第一段] 相似文献
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中国近代史上的严复的教育思想对我们当代教育的教育目的、教育方法方面都具有重要的指导意义,文章梳理了严复相关方面的教育思想,以达到对严复教育思想再认识的目的。 相似文献
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论严复改革教育的创新精神 总被引：3，自引：0，他引：3
本追溯了严复改革教育的思想渊源，总结梳理了其高举西学旗帜，针砭旧式教育的改革教育思想，认为严复贵独获创知，轻述古循辙，其创新精神难能可贵。 相似文献
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严复教育兴国思想之特色 总被引：2，自引：0，他引：2
从三方面论述了严复教育兴国思想的特色。他的教育兴国论提出了主要应从民力、民智、民德方面人手来提高民族教育水准，成为近代中国最早系统论述力、智、德“三育”并重的教育思想家。 相似文献
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苗连顺 《太原教育学院学报》2003,21(1):18-20
严复是我国著名的资产阶级启蒙思想家，也是一位杰出的教育家。他既受过严格的传统教育，又到过当时西方典型的资本主义国家——英国留学，集中学与西学于一身，而且在国内多次出任大学总办。在长期的教育生涯中，严复对教育有了自己独特的见解，逐渐形成一套包括教育方针、教育内容、教育方法、教育目的在内的比较全面、系统的教育理论体系。 相似文献
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实业教育是中国近代教育的重要组成部分,其有着自身的结构体系,在中国近代教育体系中占有重要地位。作为中国近代著名的启蒙思想家与教育家,严复一生都在践行实业教育,形成了自己独特的实业教育思想。严复的实业教育思想是其教育思想的重要组成部分。论文对严复的实业教育思想进行了初步探索,旨在对我国教育,尤其是职业教育有所启示与借鉴,以增强职业教育吸引力,促进职业教育健康发展。 相似文献
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孙丽娟 《大连教育学院学报》2004,20(2):46-48
严复把教育看成是救国的根本。他在正确解决了中学与西学的关系问题的基础上,从中国教育的症结入手,通过强化教育救国观念,引进西方先进的教育理念和教育制度,改进基本的教育方法,实现其教育救国的主张。严复教育救国思想有两个方面的局限性,一是严复对西方教育文化认识上存在着矛盾性,二是对教育的过分依赖,忽略了政治变革的积极作用。 相似文献
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王永清 《中国基础教育研究》2006,2(3):6-7
陶行知先生是我国著名的教育学家，虽然他生活在近代，他的教育思想也是针对于当时的社会现状的，但是直到今天，我们拜读他的教育著作，研究他的教育思想，却依然会有很大的感受，还依然能够从中得到关于做人、关于教人的深刻的哲理思想。 相似文献
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刘金星 《中学语文(读写新空间)》2005,(5):10-12
朱绍禹先生从事语文教育和研究工作已经超过了50年，他以严谨求实的学术作风．为我国语文教育的理论研究做出了重大贡献。为了更准确地认识、更集中地评价朱先生的语文教育思想．笔者仅结合近几年来先生发表的有关语文教育的性质观方面的文章．初步探讨先生的学科的性质观、教材的性质观和教学的性质观。我认为，朱先生语文教育思想中的学科、教材、教学的三大性质观，是相互联系、相互渗透的，既对立又统一．形成一定的结构．成为朱绍禹先生语文教育理论体系的一块重要的基石。 相似文献
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生活教育理论是陶行知先生的基本教育理论，是其教育思想的核心。生活教育理论与现代教育思想在本质上是完全一致的。笔者把陶先生“生活即教育”、“教学做合一”的观点用于指导作文教学改革，收到了很好的效果，在一定程度上解决了长期以来一直困扰着师生的“高投入、低收效”的问题，为作文教学开创了一片新天地。[第一段] 相似文献
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孙铭勋（1905——1961），贵州平坝人，出身农民家庭，贵阳师范学校毕业，1928年正式入晓庄学校。在陶行知先生教育思想、民主思想的教育和影响下，孙铭勋成为最坚决的“生活教育”理想的坚持者之一。他先后参加晓庄纽稚园、迈皋桥幼稚园、新安幼稚园、上海劳工幼儿团、重庆育才学校的创建，参加《生活教育》杂志的编辑工作，曾在社会大学任教。[第一段] 相似文献
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吴小曼 《海南广播电视大学学报》2003,4(1):8-10,20
关于严复思想的理论渊源，学术界较为一致的观点是源自达尔文、斯宾塞和赫胥黎。文章认为中国传统文化对严复思想的影响是根深蒂固的，为此，本文从中国传统文化、西式教育及近代西方资产阶级理论等三个角度较为深入地分析严复的国民素质思想渊源。 相似文献
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杨景玉 《洛阳师范学院学报》2007,26(1):160-163
严复是近代著名的启蒙思想家、教育家,张伯苓是近代中国著名的教育家。作为思想启蒙者,严复对教育的认识直接影响着张伯苓的“教育救国”、“西学救国”、“实业救国”、“德育为本”及“女子教育”等教育思想的形成和发展。 相似文献
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纵观邓小平理论，尽管没有明确提出素质教育这一概念，但在邓小平的教育思想中，却处处体现着素质教育的光辉。 邓小平的教育理论多次使用“素质”这个词。1977年，他在中央军委座谈会上谈到国防现代化时，先后六次谈到“素质”，要求把教育训练提高到战略地位，从而提高军队素质；1985年，他在全国教育工作会议上明确提出“劳动者素质”[2]、“知识分子的数量和质量”[3]决定国力强弱和经济发展后劲；1986年，谈到加强法制教育时，他两次提到“法制观念与人们的文化素质有关”[4]。他有时还用“素养”来代替“素质”。1978年在全国教育… 相似文献
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我虽然从学生时代起就多次见过华罗庚先生，但并无机会当面聆听他的谈话．这里提到的华先生的数学教育思想，都已经公开发表．这些耳熟能详的名言，已经深刻刻印在中国数学教育的历史上．我只是千千万万受益者中的普通一员． 相似文献
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伟大的启蒙思想家严复．其思想在中国思想史上占据了重要的地位．并对后世具有极大的影响，尤其是对五四一代影响更甚。文章就严复对新文化运动的旗手——陈独秀思想的影响做初步探讨，从关于进化论、教育思想、中西文化比较等几个方面进行分析．并阐述了严复对陈独秀思想产生重要影响的原因。 相似文献