共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
倡导个性,尊重学生的原始表达,挖掘学生已有的积累,营造自由交流的课堂氛围,是小学作文教学的当务之急。那么,如何让作文的“个性之花”在每个学生的笔下绽放呢？ 相似文献
3.
4.
一、当前小学生作文及作文教学中存在的问题《语文课程标准》对习作教学提出了以下目标:对于教师,要“尊重学生在学习过程中的独特体验”“,关注学生的个体差异”,“珍视个人的独特感受”“,鼓励自由表达和有创意的表达”;要求学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”“, 相似文献
5.
6.
王芹 《作文成功之路(高中版)》2014,(9):75-75
在中学语文教学中，培养学生的写作能力已经越来越重要了。在中考中，作文占有很重要的比重，在高考语文中占的比重更大。因为作文表达最能反映考生语文的综合运用能力，学生是否能够在书面表达中运用已经掌握的汉语知识和技能进行思想交流可得到充分的体现。《语文课程标准》明确指出，作文教学要“尊重学生在学习过程中的独特体验”“关注学生的个体差异，珍视个人的独特感受”“鼓励自由表达和有创意的表达”。 相似文献
7.
郭秋妹 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(2):55-55
《语文课程标准》中对不同年段的学生,习作要求虽有所不同,但总的来说就是要求“鼓励学生自由表达和有创意的表达”。概括言之,就是要让学生“自主作文”。所谓“自主作文”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界,用自己的心灵去感受周围的世界,然后将自己的观察感受所得形成语言文字。那么,如何让学生自主作文呢,我认为,自主作文,可以从自主拟题、自主选材、自由表达等方面入手。 相似文献
8.
何文光 《新课程导学(上)》2011,(14)
话题作文是近些年来中学作文训练及语文考试作文命题中常见的命题形式.《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.”关于作文,《语文课程标准》明确要求:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.提倡学生自主拟题,少写命题作文.”显然,由于话题作文突破了“命题作文”的单一和僵化模式,激发学生的学习兴趣、减少对学生的束缚,促进学生广泛阅读、注意观察,鼓励学生自由表达等各个方面都符合“课标”的要求,因此话题作文得到中小学语文教师和学生的欢迎,而如何写好话题作文便成为师生特别关注的一个问题.笔者自己的教学中,就此问题进行学习和实践探索,并作了长时间的思考,现拟就此发表浅见,与同行交流. 相似文献
9.
《语文课程标准》(实验稿)指出,写作是学生运用积累的规范而又丰富的语言文字进行表达与交流的重要方式,是其认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,是个体综合语文素养的体现,作文教学“应为学生的自主写作提供有利和广阔空间,鼓励自由表述和有创意的表达。”这就要求教师应充分尊重学生的个性发展,让学生易于动笔,乐于表达,向“开放性”发展。下面,笔者就此谈谈自己在实践中的一些浅显的体会。一、向生活开放,拓展写作资源。叶圣陶指出:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”离开生活,作文只能是无源之水,… 相似文献
10.
作文是学好语文的重中之重,但学生总感慨作文难写,教师也感慨作文难教。新课标说“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”,要求教师应“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达”。这更让师生倍感窘迫,如何改变作文教学师生两难的窘境呢？ 相似文献
11.
林建模 《福建基础教育研究》2015,(6)
作文批语是教师和学生心灵的沟通,感情的交流。教师要在作文批语上下工夫,融入自己的情感。尊重理解,倾听孩子心灵相通的对话;真诚赞美,激发学生的作文兴趣;注重启发,在评语中怜惜孩子的童真;回归生活,让孩子在习作中放飞童心,在习作成中自由放飞童音、童趣、童真、童心。 相似文献
12.
《语文课程标准》明确指出：写作教学“应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达”;“为学生的自主写作提供广阔的空间,减少学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”这就要求我们树立新的作文教学思想：关注学生的生活体验,尊重学生的个性发展。 相似文献
13.
14.
“新课程标准”对初中生写作提出如下要求:重视鼓励自由表达,在写作中培养学生的创新精神;能与他人交流写作体会,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。为此,我们应采取积极的训练步骤,拓展交流空间,为学生的自主作文创造条件,使学生在整个写作训练过程中始终积极参与,以鼓励其自主作文。因此,在近两年的作文教学中,本人做了积极有益的尝试,我是通过以下途径来实践“新课程标准”对语文的自主作文的要求的。一、创设宽松环境,让学生自由写话,激发写作兴趣为了降低写作的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。学生写作时,不免产生畏难心理。为… 相似文献
15.
“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”这是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中对习作教学提出的明确要求。领会其实质，是对学生个性的尊重，是对学生表达的解放，也是对学生创造力的呵护。 第九册修订教材中的８次作文练习，与原教材相比，虽然数量没有减少，有些习作形式亦基本相同，但是作文要求明显改换，尤其是记实作文与想像作文各树一帜，以及“不出题目，也不限制内容范围，请你自己写”这种习作要求的出现，都突出体现了《课程… 相似文献
16.
小学作文教学倡导自由作文发展学生个性呢?结合教学实际,我谈谈自己的一些体会和做法。一、培养自由作文能力 (一)自由拟题。鼓励自由表达,让学生写自己想说的话,写出个性,写出创意。提倡自主拟题,少写命题作文,为学生提供广阔的写作空间。《语文课程标准》的基本理念是“写作是运用语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。在第二学段中提出“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”,就隐含着自由表达的意思。自由选题,自由命题,自由表达,把作文的自主权还给学生,让学生能够自主地畅所欲言。 相似文献
17.
作文教学是初中语文教学的重要组成部分,《义务教育语文课程标准》指出：作文要“写自己想说的话”,“自由表达”作文内容,“要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。目前初中作文教学还存在很多问题,距离新课标的要求还相差甚远,学生真正对作文有兴趣的少,普遍害怕作文,厌烦作文。学生只有认识到写作是自我表达和与人交流的需要时,才能有写作的欲望,才有可能写出优秀的文章。由于教育观念的相对滞后,教学思维的定式化,教师在讲作文时,也多是讲些基础知识和基本技巧, 相似文献
18.
倡导个性化的教育是《语文课程标准》的一大显著特征。它以人的发展为出发点和归宿,体现了对学生个性发展的真诚关爱。它努力让学生在课堂上自主的活动越来越多,在更大的空间、更弹性化的教学氛围中充分尊重并鼓励学生个性的展现与张扬。让学生以无拘无束的心态走进课堂,自由阅读汲取,自由思考探究,自由表达交流,自由 相似文献
19.
“新课程标准”对初中生写作提出如下要求：重视鼓励自由表达，在写作中培养学生的创新精神；能与他人交流写作体会，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。为此，我们应采取积极的训练步骤，拓展交流空间，为学生的自主作文创造条件，使学生在整个写作训练过程中始终积极参与，以鼓励其自主作文。因此，在近两年的作文教学中，本人做了积极有益的尝试，我是通过以下途径来实践“新课程标准”对语文的自主作文的要求的。 相似文献
20.
先晓琴 《读与写:教育教学刊》2009,6(3)
《新课程标准》要求“写作教学应贴近学生实际”,“要求学生说真话、实话、心里话”,“鼓励自由表达”。这就为我们的作文教学拨云见日,指点了迷津。如何挣脱作文教学的“镣铐”,让学生习作能“自由舞蹈”呢？我在这方面进行了探索。 相似文献