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朱光良 《浙江教育学院学报》2001,(3):28-32
继续教育是浙江教育学院的一项长期的主要工作.充分了解浙江省中学教师对继续教育的需求情况,把握继续教育发展的一般规律,开创一条有浙江省特色、浙江教育学院特色的继续教育之路,是浙江教育学院每一位从事继续教育工作的教师必须思考的问题.“九五“期间地理系在开展继续教育工作上进行了不懈的努力和探索,取得了一些初步成绩,也得到了浙江省广大中学地理教师的肯定.随着继续教育进程的不断深入,如何在已有成绩的基础上进一步发展,是“十五“期间继续教育的关键一步,本文就是在此背景下的一些思考.…… 相似文献
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江西省继续教育始于１９９２年，遵循《国民经济和社会发展十年规划和“八五”计划纲要》的精神，在中国继续工程教育协全的指导下，我省的继续教育工作取得了明显成绩。企业方面，成立了继续教育“企业工作委员会”．团体会员达到５０多个；以行业而论，卫生系统开展了继续医学教育试点工作；地方上，南昌市人事局在省人事厅的指导下，率先成立了我省第一家继续教育协会地区分会。１９９２年，省政府下发了《江西省人民政府批转省人事厅关于加强我省专业技术人的继续教肯工作的意见的通知》，对继续教育的指导思想、目标、任务、要求作了明… 相似文献
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刘化军报道:由国家人事部举办的“乡镇企业继续教育研讨班”于1995年10月30日至11月5日在浙江省杭州市举行.14个省、自治区、直辖市的37名代表参加,其中人事系统19人,乡镇企业管理系统18人.目前,全国的乡镇企业飞速发展,已达到一定的发展规模和一定的发展层次,并具有一定的科技含量,在国民经济中占有重要地位.乡镇企业在飞速发展的同时,也面临新的问题,即迫切需要提高专业技术队伍素质.为探索和推动乡镇企业的继续教育,人事部举办了该研讨班.人事部考核培训司成银生副司长就两个问题做了专题讲话.第一个问题:中国继续教育事 相似文献
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继续教育是适应社会经济和科技迅速发展的需要而形成的一种新型的教育制度,中小企业是国民经济的的重要组成部分,企校合作继续教育是中小企业人才培养的有效途径。本文从企校合作继续教育培训模式的内涵、特点、中小企业企校合作继续教育的意义、企校合作继续教育培训的模式分类、主要实践形式及特点、选择依据、实施原则、关键因素等方面对中小企业企校合作继续教育培训模式作了的有益的探索。 相似文献
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刘捷 《课程.教材.教法》2001,(12)
“全国进一步推进中小学教师继续教育工程暨中小学教师继续教育实验区成果交流会”于 2 0 0 1年 10月 31日至 11月 3日在重庆市召开。参加会议的有教育部副部长袁贵仁、教育部师范教育司司长马立、全国中小学教师继续教育工程办公室主任、全国中小学教师继续教育研究中心主任、全国中小学教师远程教育研究中心主任、部分省 (市、自治区 )教育厅厅长等 2 0 0余人。会议以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要 (试行 )》为指针 ,总结交流了各地实施“中小学教师继续教育工程”的情况和中小学教师继续教育国… 相似文献
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本刊记者近日从省人事厅获悉,根据《云南省专业技术人员继续教育条例》,结合当前工作的实际,省人事厅提出加强我省专业技术人员继续教育工作管理的意见。 该管理意见提出:各地区、各行业和广大专业技术人员要以“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻学习、执行《条例》,不断提高专业人员队伍素质。 各级政府人事部门、各行业要按《条例》要求,把专业技术人员继续教育列入工作计划,明确岗位职责,按统一规划、统筹安排、分级管理的原则,进一步完善省、地、县三级的继续教育 相似文献
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湖北省潜江市《教师继续教育学习网络建设》课题组 《中小学教师培训》2001,(6):6-8
我市是中小学教师继续教育的国家级实验区。在全面实施“面向21世纪中小学教师继续教育工程”的过程中，负责承担了《继续教育学习网络建设》的课题研究工作。根据“工程”总方案的精神，我市与浙江省余姚市一起，结合本地教师继续教育的实际进行了研究和实验。在立足终身教育体系的构筑，创建中小学教师继续教育学习网络；针对中小学教师学习特点，构建现代远程教育网络培训模式；发挥现代远程教育优势，大面积提高培训效益等几个方面取得了一些阶段性成果。 一、立足终身教育体系的构筑，创建中小学教师继续教育学习网络 新世纪的中… 相似文献
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研究中小学教师继续教育的区域整合模式，旨在优化特定区域继续教育实施系统中诸要素的功能，全面落实以培训全体教师为目标、骨干教师为重点的继续教育，努力提高中小学教师实施素质教育的能力和水平。 提出中小学教师继续教育（后文简称为“继续教育”）区域整合模式的构想，是以系统论基本原理、教育建模原理为理论基础的，也是以我区 5年的课题实验为实践基础的。以下五个部分将分别阐述区域整合模式的理论基础、构成要素、内容诠释、运行机制及实践效应。 一、区域整合模式的理论基础 区域整合模式，即在特定的局部地区〖… 相似文献
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继续教育自80年代引入我国以来,受到党和政府的关怀和重视,把教育事业提高到经济发展战略的首要位置.在《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:把大力开展岗位培训和继续教育作为成人教育的重点.目前继续教育在全国已初步形成了国家宏观调控,地方全面管理,企事业等部门具体实施、微观搞活的格局.人事部、国家科委、国家教委等部门颁发了《关于开展大学后继续教育的暂行规定》,北京、天津、广东、福建四省市已经省、市人代会依照法律程序正式批准了各自的继续教育法规.一些部门、地方政府、企事业单位提出了相应的“腾飞计划”“四个五百的(4521)工程”和“高等人才的522工程”等一系列跨世纪学术带头人培训计划.这些无疑将进一步推动我国的继续教育工作,使其走上一个崭新的时期. 相似文献
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由国家人事部考核培训司、中国高级公务员培训中心、中国继续工程教育协会联合举办的“第五期全国继续教育管理干部培训班”于1997年11月22日至27日在河南省洛阳市举办。来自国务院有关部委、部分省、地(市)县人事(教育)部门、国有大中型企业教育培训部门的继续教育管理干部110多人参加了培训。 培训班是根据人事部颁发的《全国专业技术人员继续教育“九五”规划纲要》中关于“实施培训者培训,逐步形成制度,“九五”期间对继续教育管理人员基本轮训一遍”的精神而举办的。 相似文献
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梁新业 《大连教育学院学报》1999,(4)
“九五”期间,大连市中学教师继续教育以课程建设、教学模式建设和管理模式建设为主要内容,全面实施了继续教育的培训,初步形成了我市中学教师继续教育培训的模式。 相似文献
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浙江省农村幼儿教师继续教育对策研究 总被引：1，自引：1，他引：0
张淑琼 《金华职业技术学院学报》2010,10(1):37-41
浙江省农村幼儿教师继续教育主要存在上级教育主管部门监管力度不够、对农村民办幼儿教育投入严重不足、继续教育形式单一、内容陈旧等问题。建议浙江省教育部门和师资培训部门行使政府职能、优化激励机制、引入竞争机制、融入对话理念、加强过程监督,从而提高农村幼儿教师继续教育质量。 相似文献
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笔者有幸参加了中小学骨干教师国家培训,培训期间想到的第一个问题便是:“班主任的继续教育”谁来过问? 一、班主任继续教育成了中小学教师继续教育中的“中空地带”中小学教师继续教育,是国家“十五”教育规划中“推动教育改革、实施素质教育”的一项重要内容。但 相似文献
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近年来,国家有关部委、各省市陆续组织了一些考察团赴国外进行继续教育方面的参观考察。本期我们又为读者组织了两个省赴美考察继续教育的情况报告。“走出去”是为了更好地“看清楚”,为我们今后的发展“带回来”更新的思路,更好的举措。世界上不少国家的继续教育起步较早,理念较新,法规健全,效益较好,有很多值得我们借鉴的方法与经验。本刊热诚期盼广大作者踊跃提供有关国外开展继续教育的文章和资讯,以收到资源共享、信息共享的成效。 相似文献