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开放教育教学模式的特殊性要求为学员提供综合性、全方位的课程学习资源,传统的单一教师负责一门课的教学形式已经不能满足教学需求。为进一步提高开放教育教学质量和提升其核心竞争力,对以课程资源建设为平台的教学团队建设进行了研究。 相似文献
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线上课程资源建设是当前教育数字化转型的必然趋势,是对教师教育课程资源维度的全面扩展和延伸。在信息技术全面渗透教学的新时代,线上课程资源建设具有灵活性和开放性的特点,能为教师提供便利,改进教学方式;满足学生个性化学习需求,有效拓展学习空间,发挥学生学习能动性,提升教学质量。目前,基于线上教学的教师教育课程资源建设存在课程资源缺乏整体性且脱离实践、缺乏专业团队、监管机制不健全、评估体系不科学等问题,需要从加强课程资源实践性、提升教师信息素养、完善资源建设监管系统、健全评价体系等方面促进线上教师教育课程资源的建设与共享。 相似文献
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宋国平 《吉林广播电视大学学报》2013,(11):8-9
建设基于网络的课程教学团队对于提高开放教育教学质量,提升系统的外部竞争力,有效实现资源共享具有十分重要的现实意义.本文通过探讨网上教学团队形式和内容的创新点,旨在为开放大学的资源建设和网上教学提出更好的建议. 相似文献
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《西北成人教育学报》2019,(2)
网络核心课程教学团队的建设是开放大学人才培养模式改革与发展的需要,是适应"互联网+教育"时代背景的需要,更是提升开放教育教学质量、改革教学方式与方法、提升教学服务水平的必然要求。网络核心课程教学团队不同于传统课程教学团队,它的组建与运行是开放大学教学团队建设探索的新模式。在实践摸索过程中,网络教学团队建设存在认知、师资、机制等方面的不足。完善网络教学团队建设,实现网络教学团队功能的全面发挥是促进开放大学教学团队建设持续发展的新动力。 相似文献
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张志宏 《中国教育技术装备》2013,(9):9-11
在简介边远地区开放教育教学质量建设背景之后,从学员的内部学习动机、教师的基本素质和教学态度以及管理者的服务理念三方面,分析影响边远地区开放教育教学质量的因素和相应的解决措施,从而为提升边远地区开放教育教学质量提供建设性的参考。 相似文献
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学习型组织理论为课程教学团队建设提供了新的理论依据与构建思路。本文从远程开放教育师资团队现状出发,对基于学习型组织理论的省级远程开放教育教学团队构建原则及具体思路进行论述,以提升教学团队效能,促进学校、专业、课程及教师的发展。 相似文献
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高师院校教师教育类课程教学团队建设探析 总被引：2，自引：2，他引：0
于晓霞 《通化师范学院学报》2010,31(3):77-79
教师教育类课程教学团队建设是提高高师院校此类课程教学质量的重要保障。该文从论证高师教师教育类课程教学团队建设的必要性出发,并在分析了教师教育类课程的特点及教学团队性质的基础上提出团队建设的相关措施。 相似文献
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辛治杰 《湖北广播电视大学学报》2013,(11):10-11
管理教师是远程开放教育中联系学校与学员的纽带,起着非常重要的作用.学校通过管理教师来管理、督促学员学习,以保证各项教学任务的完成,确保远程开放教育的教学质量;学员在管理教师的协助下按时按量参加开放教育的各项学习活动以完成学业,提升自己的能力.本文在翻阅相关资料的基础上结合管理教师的实际工作经验就如何有效发挥管理教师的作用提出了几点看法. 相似文献
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试论开放教育网络课程资源的建设策略 总被引：4，自引：1，他引：3
基于网络资源的学习是现代远程教育的重要特征,网络课程资源是网络课程体系的核心内容。本文分析了开放教育学生、基层电大导学教师、教学方式和学业评价四个与课程资源建设相关的因素,从建设既导教、又导学的教学指导资源,系统化、模块式的学习资源,广泛性好、丰富度高的拓展资源,知识点全、针对性强的考试资源四个方面论述了建设完整、适用的开放教育网络课程资源的策略。 相似文献
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邓红英 《吉林广播电视大学学报》2015,(3):72-73
一个科学的兼具效度和信度的考核模式对实现课程目标至关重要,它能够指导学生改进学习方法、调整学习策略、提高学习效率,同时又能帮助教师及时获取教学反馈信息、改进教学方法、提高教学质量。本文通过对电大《开放英语Ⅱ》课程考核模式、教学及网考现状的分析,提出基于网络环境更具实效的考核策略,以提高学员网考合格率,提升开放英语教学成效。 相似文献
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刘大鹏 《吉林广播电视大学学报》2011,(3):105-107
英语课程是本、专科各个专业的公共课,也是基础课,更是必修课,课程本身价值不亚于各专业的专业课,其作用可见一斑。那么,如何有效的实施英语教学,如何有效的处理英语教学过程中存在的问题,如何让成人学员通过英语课程实现英语水平又一次提升,本文通过对学员英语基础程度、学校资源建设和教学过程中普遍存在的问题所分析,指出了几种解决措施,论述了在开放教育模式下,教师资源、教学资源和教学方法对学员英语学习产生的影响。 相似文献
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开放学习与开放教育是信息时代人才培养模式改革的主流发展方向。开放学习理念的产生、发展与技术发展以及信息化程度密切相关。从学习者角度看,开放学习是技术促进学习的一种主要组织形式,信息化学习是开放学习的典型特征。早期的远程教育和校园教育各有其教育与学习质量保障体系,但是遵循开放学习理念的教学过程将颠覆传统课堂教学过程,单纯以学生自学为主的活动单元或任务组织形式难以达到预期的学习目标。因此,基于开放学习的"技术促进学习"特性,探讨影响开放学习质量的要素并建立质量框架,是当前网络与远程教育研究与实践的难点问题。从质量保障的相关因素来看,课程设置、资源开发、学习能力、学习支持、生源质量、教学管理、教学过程、信息化基础设施、学习氛围、实践条件、教师队伍和教学研究是影响开放学习的12个质量要素。这些质量要素按照开放学习系统的组成要素与发展水平,可以形成四个部分(环境与设施、学习与支持、教学与资源、教师与课程)和三个层次(业务基础层、教学支撑层、持续发展层)组成的开放学习系统质量框架。基于该质量框架,我国开放大学建设可以从加强学科建设、健全教学环节、共享优质资源、优化学习环境、提升学习能力和建设学分银行6个方面提升开放学习质量。 相似文献
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龚祥国 《中国远程教育(综合版)》2013,(6):10
有学者认为:广播电视大学向开放大学转型的过程应当是教学质量不断提升的过程。教学团队建设是开放大学教学建设的基本任务,是提升开放大学教学质量的基本保证。广大教师在承担着繁重的教学和管理任务的同时,能够致力于教学学术探讨和教学实践研究实属不易。本次论坛的演讲者从开放大学课程教 相似文献
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《海南广播电视大学学报》2022,(1):134-140
如何充分发挥开放大学优势,助力女性学员能力提升,越来越多地引起社会关注。结合开放大学女性学员需求和开放大学教育教学实际,以增能理论为引领,秉持“为女性学员增能、助力”宗旨,构建专家学者、教师、学员等相关人员共同参与的跨学科团队,开展工作项目的理论研究与实践探索,旨在服务女性学员,助力该群体树立学习观念、健全法律意识、保持心理健康与维护家庭和谐;同时,也为开放大学师资队伍建设、教师专业发展注入新活力,提供新思路,增添新内涵。 相似文献
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在我国教育事业与现代信息技术同速发展的新时期,校园网络的建设成为各个阶段学校提升教学质量的重要保障.网络技术的覆盖不仅有效推动了教师教学手段的创新,更在很大程度上推动了教学效率的显著提升,不仅改善了当代教育环境,同时更顺应了新教育课程改革的趋势有效为学生自主学习能力的提升创造了良好环境. 相似文献