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练习是实践与巩固.没有必要的恰当的练习,学生就不可能掌握所学的知识,更不要说将知识转化为能力.因此要加强练习意识,加强对习题的研究,对例题和布置给学生的练习、作业作出精心的选择安排,采用适当的方式方法才能收到较好的效果.一、数学课练习题的设计与练习形式1、练习题的设计练习题可选择教科书中的练习题,参考书中的习题,也可按照具体情况自己编写或改编.习题的总体设计要按照整体有序和适度的原则,面向全体学生,做到有目的、有实效、有层次,逐步提高. 相似文献
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周明海 《福建教育学院学报》2003,(12):68-69
练习是数学教学的有机组成部分,对于学生掌握基本知识和基本技能,培养能力是必不可少的。教师在教学中有目的、有计划地编选适量的数学练习题既能对教材进行补充与完善,又能调动学生的非智力因素,激发学习积极性,从而更好地贯彻因材施教的原则,减轻学生负担,促使主动学习。 练习题在数学教学中有这样重要的地位,那么怎样才能充分发挥好它的作用呢?其关键就在于要保证所编选的练习题的质量。这就要求:其一是所选的练习题既有益于学生对所学知识的理解和应用,也要讲究构思的技巧和方法的灵活,有利于培养分析问题和解决问题的能力;其二是 相似文献
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数学练习是提高学生解题技能的基本途径。精心设计有针对性的练习,是促进学生巩固知识,提高解题技能的重要措施。多年来,我们在数学教学中,特别注重设计有针对性的练习题,收到了良好的教学效果。 有针对性练习题的设计要注意练习的目的、练习的变化、练习的层次和练习的检查,以提高练习的质量,使学生灵活地掌握知识。如在讲简单的分数应用题时,设计了这样一组练习题: 〈1〉一袋化肥重50千克,用去1/2,还剩几分之几? 〈2〉一袋化肥重50千克,用去1/2,还剩几千克? 相似文献
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《九年义务教育全日制小学数学教学大纲 (试用 )》指出 :练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。练习的内容要紧扣教学要求 ,目的明确 ,有针对性。要使练习取得最佳效果 ,教师必须精心设计好练习题。怎样有针对性地设计好练习题呢 ?我从教学中总结出以下几点。一、针对知识联系 ,设计铺垫练习铺垫练习又叫准备练习。这是为导入新知或讲解新知架桥铺路而设计的练习 ,旨在针对数学知识的内在联系 ,唤起学生对旧知识的回忆 ,为实现旧知向新知的迁移起到铺垫作用。例如 :教学“有余数的除法”时 ,可设计以下两个准备练习 :① 3×… 相似文献
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<正>练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段。小学数学教育是基础教育,数学作业练习是教学流程中一个重要环节,其练习效果的强弱直接关系到教学质量的高低。随着新课程改革的深入开展,在小学数学教学过程中,教师要结合课本材料,精心设计好练习题,使学生通过练习,加深对所学知识的理解和掌握,从而强化课堂教学效果。下面我就数学练习的设计谈几点拙见。 相似文献
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设计数学练习题，是数学课时计划中一个重要的环节。每一堂数学课都必须依据教学内容、教学要求和学生的实际情况，有计划地精心设计练习题，努力提高数学训练的实效性，真正实现精选精练、减轻负担，提高学生的学习效率。一、练习题的设计应针对知识重点，抓住关键练习题的设计要紧扣大纲。新大纲指出：“练习的内容要紧扣教学要求，目的明确，有针对性。”要求教师应首先吃透大纲，突出每一课时知识的重点，抓住关键。在学生认知的转折点上下功夫。例如，小数乘法教学的重点是让学生能够正确处理小数点在积中的位置，针对这一重点可设计如… 相似文献
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瓮玉莲 《学生之友(小学版)》2012,(12):F0002-F0002
一、练习的设计要有针对性
练习课课常设计针对性主要体现在教学内容和练习题的选择上。首先,要选择有典型意义的题目,以帮助学生巩固基础知识和掌握基本技能;其次,要注意练习的难度和题量,要做到难度适当,题量适中。练习课教学要有明确的教学目标,教学目标要面向全体学生,习题的难度不能不切合实际地提高或过于简单的重复。教师要围绕教学内容的重点和难点,根据学生掌握知识和具备能力的实际情况设计练习题。 相似文献
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学生接受新知识是一个内化的过程,尤其是小学生.而练习课则是帮助小学生内化数学知识的一种有效途径,是对新知识的进一步巩固、提高、拓展与延伸.它对开发学生的思维、提高学生智力、构建知识结构、提高教学质量等具有功不可没的功效.练习课的设计有几点策略:要有明确的练习目标;要注重练习题配备的阶梯性;要注重练习题的呈现方式;要挖掘练习题的潜在功能;要关注数学思想方法. 相似文献
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练习内容和方式直接关系到学生能否掌握和运用所学知识。因此,教师要根据学生的年龄心理特点,科学地选择练习方式,精心设计练习题,使课堂练习有针对性又有趣味性,让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识,从而提高课堂教学效率。 相似文献
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全日制十年制学校《小学数学教学大纲》中说：“练习题应该有计划地安排，要有一定数量的基本练习题，也要有一些综合练习题和富有思考性的题目。”新编小学数学各册教材（包括试用本）中，尤其是在各个单元结束后的复习和练习里，穿插安排了少量的思考题。低年级的思考 相似文献
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数学练习题的选配要有针对性江苏范强，张爱玲练习是理解、巩固新知识，形成技能技巧的重要环节，但那种随意从课本上或练习册上指定几道题，就让学生练习的做法，是难以取得好的教学效果的。数学练习题的选配一定要有针对性。１、针对教学目标设置练习教学目标对于练习教... 相似文献
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正小学数学练习是小学数学教学的基本方法之一。教师在设计练习题的时候要认真钻研教材,理解教材编排意图,要根据教材提供的内容、班级特点、学生知识水平的差异进行设计,而且设计的练习题要能及时对教材中的习题作适当调整、组合、补充,使之具有应用性、层次性、实践性与趣味性。一、练习设计要紧扣教学要求,目的明确练习不是目的,而是达到教学目的的手段。因此,数学练习内 相似文献
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《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》指出:“练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。”“练习的内容要紧扣教学要求,目的明确,有针对性。”要使练习取得最佳效果,其关键是教师精心设计好练习题。怎样设计好针对性练习呢?笔者有以下体会,与同仁共研。(一)针对知识联系,设计铺垫练习铺垫练习又叫准备练习。这是为导出或讲解新知识铺平道路而设计的练习,旨在针对数学知识的内在 相似文献
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学生掌握数学知识一般都是通过做练习题来实现的,设计好课堂练习题,能使学生对所学知识有更深刻的理解,并能帮助学生把所学的知识转化为技能和技巧.一堂课的教学效果如何同练习设计有密切的关系.“尝试教学法”的练习是多层次的练习.下面就运用“尝试教学法”教学如何设计多层次的练习题,谈谈自己的体会. 相似文献
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在小学数学教材中,每一章节都安排有一定数量的练习题。这些练习题是为了让学生更好地理解、掌握和巩固所学知识的重要手段,是教师了解学生掌握知识情况的主要途径。小学数学教学质量和教学效率的高低,学生负担的轻重,在很大程度上决定于练习的布置和设计。因此,谈一谈在教学中应该如何做到练习的科学性。 相似文献
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精心设计练习系统掌握知识精心设计练习,能促进学生对已学过的知识进一步理解、巩固和深化,也是形成技能技巧的基本途径和有效办法。练习要由浅入深,层层深化。例如,复习“年、月、日”时,就可通过以下三个层次逐步深化。第一层次是最基本的练习题,其目的在于唤起学生回忆已学过的知识。 相似文献
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小学数学教学大纲中指出“……要有一定数量的基本练习题和稍有变化的习题，也要有一些综合练习题和富有思考性的习题……”尤其在毕业班复习阶段，更要注意在全面、系统复习所学知识的基础上，加强综合性习题的练习。这样不仅能沟通知识间的内在联系，使学生融会贯通，掌... 相似文献
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数学教学中的练习题是开启学生智慧之门的钥匙。出色的练习题设计能够引导学生去探索所要达到的目标,获得知识和智慧,养成善于思考的习惯与能力。下面就练习题设计的目的、要求、方法等谈一点自己的看法。一、导入性练习目的是了解学生对有关旧知识的掌握情况,为学习新课做好准备。练习应紧扣新旧知识更新的"联结点",使习题达到"温故而知新"的目的,切忌那些与新课无关的习题。如 相似文献