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1.
邓全明 《南宁职业技术学院学报》2008,13(5)
高职院校语文教育的功能包括提高语言能力、文学鉴赏能力和培养人文素养,因此高职院校语文教学应根据三者的不同要求和学生的职业、心理特点,有针对性地开展不同层次、不同形式的语文教学. 相似文献
2.
高校的语文教育起着提升大学生文化素质的作用,但传统的教学模式制约了语文教育功能的实现。文章从实施文学作品审美鉴赏教育角度,提出改革高校语文教学的措施。并且从充分开发文学作品的美学资源、激发学生对文学作品的情感体验、提高学生鉴赏作品语言美的能力、引导学生从文学作品中鉴赏生活美等四个方面提出实施文学作品审美鉴赏教学的策略。 相似文献
3.
文学作品鉴赏是学生对作品中的艺术形象所反映的生活和本质的认识,是学生健全人生不可或缺的精神营养。培养学生的文学鉴赏能力,是高职语文教学的重要任务。 相似文献
4.
高职院校语文教育的功能包括提高语言能力、文学鉴赏能力和培养人文素养,因此高职院校语文教学应根据三者的不同要求和学生的职业、心理特点,有针对性地开展不同层次、不同形式的语文教学。 相似文献
5.
邓全明 《南宁职业技术学院学报》2008,(5):39-41
高职院校语文教育的功能包括提高语言能力、文学鉴赏能力和培养人文素养,因此高职院校语文教学应根据三者的不同要求和学生的职业、心理特点,有针对性地开展不同层次、不同形式的语文教学。 相似文献
6.
高职五年制学生较为普遍地存在基本道德准则、文史哲常识、审美素质等欠缺的问题。因此,在高职语文教学实践中,通过在文学作品教学中熏陶人文精神;在作文教学中激发人文关怀;强化语文教学中的美学特质;提高语文教师的人文素质等途径,加强高职五年制学生人文教育。 相似文献
7.
贾云巧 《中学生阅读(高中版)》2007,(4)
生活中无处不存在着美,无处不存在着美的创造.语文教学中的美感教育对于一堂语文课的成功与否起着至关重要的作用.一堂真正的语文课,应当是有情感注入的一堂课;语文教师应当是一位感情丰富的人,具有敏锐的感受力,容易从文学作品中察觉出一般人不易察觉的情感,从而能够走进作者的情感世界,在课堂中引起学生的情感共鸣,使学生更积极主动地去探究.但是由于每篇文学作品的内容不同,学生接受的过程及能力也不同,因此教师应结合课文认识过程的特殊性去组织教学. 相似文献
8.
高职语文中文学作品教学应从培养学生人文素质的角度出发,采用阅读为切入点,激发学生想象,进而研讨想象,融会贯通,整体感知作品美的教学方法. 相似文献
9.
我们生活在一个互联网的时代里,网络给高职语文教学学冲击和影响很大,网络的技术特,最不断异化学生的思想.弱化学生相关的语文技能,导致学生人文素质的下降.高职院校非文科专业的学生这些情况尤为突出.因此,在高职院校非文科专业的大学语文教学中,我们更应该结合网络时代学生的特点有针对性地调整我们语文教学模式. 相似文献
10.
语文教材建设是高职院校一项重要的基本建设,是教育教学工作的重要组成部分.高职院校语文教材要求在中学语文教材的基础上,进一步溶入大量的优秀文学作品及文科类知识,着重培养学生的综合素质、学习能力、职业岗位能力和应变能力.但目前高职语文教材从组织编写到出版发行等环节都存在不少问题.高职语文教材建设应遵循思想性、应用性、层次性、新颖性、整体性等基本原则. 相似文献
11.
美育功能就是审美教育功能，审美教育是语文教学的重要任务之一。语文教学的审美教育功能主要来源于语文教材，依托于语文教材。汉字在音、形、义上都有很强的审美价值。语文教材中有三分之二的文章是文学作品，文学作品历来是审美活动的主要客体之一。文学作品具有广泛性和强烈的主观感情色彩。语文教材在美学上属于艺术美的范畴，其审美观具有直接性，教材内容作为一个审美观体是多样化的。每一个语文教师都应重视和挖掘教材的美育功能，提高学生的审美水平，培养学生的审美创造能力，促进学生全面发展。 相似文献
12.
学生的语文学习是与生活有着密切联系的,这是因为教材中的文学作品反映着以人为中心的社会生活。在语文教学中,学生通过这些文学作品的学习,时刻进行着对现实生活的认识。无论是小说、诗歌、戏剧、散文,还是神话、童话、寓言,虽然文学体裁不同,但是都反映了社会生活,只不过反映生活的角度与方式是不同的。 相似文献
13.
<正>语文教学的目的之一是培养学生的学习能力。这里,我们探讨如何结合语文教学实际对学生进行思辨能力的培养问题。一千个读者就有一千个哈姆莱特。这告诉我们,不同的读者对文学作品中的艺术形象会有不同的理解,这种不同理解的前提是对文学作品中人物形象的个性化思辨。在语文教学中,寻找途径训练学生的个性化思辨能力是促进学生个性发展,培养学生独立人格和创造品质的需要。下面笔者结合语文教学实践谈谈体会。 相似文献
14.
高中学生因应试教育的影响很少有时间阅读或根本没有认识到阅读优秀文学作品对自己的影响。培养学生的阅读习惯有利于实现语文教学的人文性要求,有利于实现语文与生活的联系,使语文教学回归生活,有利于发展学生的非智力因素,从而促进学生智力因素的发展。 相似文献
15.
立足语文课堂开展探究性语文教学源于语文课堂是开展语文学习的主阵地,语文教材是语文教师开展教学活动的主要素材,这其中的优秀文学作品包含着作家独特的创造力,为学生提供一个无限广阔的想象空间,每一个学生都可以根据自己不同的年龄特点、知识素养、生活经验和性情气质,对之做出不同的解读.它能启发学生对人生世界的思考,激起学生探求和创造的欲望. 相似文献
16.
“高职语文”以经典文学作品为核心,通过引导学生感知语言文字的魅力,培养人文素养、提高审美和语文能力,为学生学好专业课程和可持续性发展奠定基础。因此,高职语文教学,只有转变教育观念,更新教学方法。让学生成为学习的主人,才能使教学走上良性循环的轨道。 相似文献
17.
18.
陈波 《中国科教创新导刊》2014,(2):47-47
在高职语文教学中,文学和语言是实施教学的重要途径,对促进学生综合素质的提升有着十分重要的作用。高职语文教学中一个十分重要的内容就是对学生开展文学教育,使得学生能够了解文学的产生和发展,以及文学作品基本的写作思路等。文学教育的主要内容包含了文学常识、文学阅读以及文学欣赏。本文从文学教育的内容入手,探讨了文学教育对于高职语文教学的促进作用。 相似文献
19.
赵曦 《中国科教创新导刊》2007,(20):48
高职语文中文学作品教学应根据"接受美学"的理论,从培养学生人文素质的角度出发,摈弃以往陈旧的教学方法,采用以阅读为切入点,激发学生想象,进而研讨反思,整体感知作品美的教学方法. 相似文献
20.
武晓勇 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
美学是一门人文学科,研究所有人与现实的审美关系都属美学范畴.语文教学中的美学教育所指的就是人对现实社会的观察及对文学作品的审美欣赏.语文教学是美育的重要途径,因为语文教材内容都是古今中外的优秀名篇,它们蕴含着无穷的美的因素.然而学生的生活经验较少,他们的审美大多只是一种直觉,对美的事物的欣赏处在一种初级阶段,作为教师,在语文教学中应该遵循学生的审美规律,根据不同的教学内容,选择恰当的语言,有针对性地采用行之有效的方式方法,引导学生认识美,激发学生对美的热爱,从而提高学生的审美意识与能力.然而在语文教学中怎样培养学生的审美能力呢? 相似文献