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创造教育就是运用创造学理论 ,开发人的潜能 ,开发人的创造力 ,培养创造型人才的一种教育活动。我国近代著名的教育家陶行知先生是创造教育最早的开拓者。在１９４３年１０月 ,陶行知就已发表了著名的《创造宣言》 ,并正式指出 :“创造是生活教育的目的。”他以生活教育为基础 ,寓创造教育于普通教育、职业教育和成人教育之中 ,他的创造教育思想与当前中国教育改革思想息息相通。所以 ,在幼儿教育中 ,我们应该坚持把素质教育与陶行知先生的创造教育思想有机结合起来 ,探索和实践创造教育的新途径 ,为幼儿今后的全面发展打下坚实的基础。创造… 相似文献
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陶行知先生是一位留洋的教育家,但他留给我们后辈的教育思想实事求是,具有中国特色。多年来我尝试着用陶行知教育思想来指导高中班主任工作,心得颇多。 相似文献
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陶行知德育思想内容丰富,博大精深.“真善美“是他德育思想的核心内容.他的爱国主义、爱民思想和立大志、做大事的精神是陶行知德育教育的主要内容.“教学合一“是他的独具特色的教育方法.本文意在重温陶行知先生的德育思想,以期为我们构建和谐教育、开展德育改革与创新教育提供有益的借鉴. 相似文献
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从陶行知的师生观看新时期的师生关系 总被引：2，自引：0，他引：2
朱观明 《北京教育学院学报》2002,16(2):70-74
与时俱进是陶行知教育思想的突出品格之一.行知先生说过,"创造未完成之工作,让我们接过来,继续创造".今天我们探讨陶行知教育思想,要把历史的陶行知当代化,用他的立场、观点和方法,联系当今时代的发展要求和学术前沿,着眼于当前教育实际问题的理论思考,充分挖掘陶行知思想的现代价值.陶行知的教育思想博大精深,内容涵盖教育领域的各个方面.本文仅结合其师生观与中小学师生关系现状谈谈自己的学习感受和体会. 相似文献
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陶行知先生是一位立身于中国教育改革,极富创造精神的教育家。陶行知先生的创造教育思想贯穿于他的生活教育运动的全过程,是他生活教育理论中最为亮丽的部分。他也是世界创造教育的最早探索者之一。在科学技术突飞猛进、知识经济初见端倪的今天,重温陶行知先生的创造教育思想,我们更加认识到它对当前以培养创造精神和实践能力为重点的素质教育所具有的重要现实意义。一、陶行知创造教育思想的现代价值1.体现了现代创造教育的目的。创造性是人类区别于其它动物的重要特征。陶行知认为创造教育的根本目的是“征服自然,改造自然,改造社会”,是… 相似文献
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陶行知先生是伟大的人民教育家。生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石.我们研究陶行知思想.重要的是把陶行知思想跟当前教育改革结合起来.分析研究掌握教育规律,以更好地为教育发展服务。多年来.语文一直担负着"工具 相似文献
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陶行知先生是一位留洋的教育家，但他留给我们后辈的教育思想实事求是，具有中国特色。多年来我尝试着用陶行知教育思想来指导高中班主任工作，心得颇多。 相似文献
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陶行知先生教育思想的核心是生活教育,核心是生活教育的根安在哪里的问题。俄们党很早便对陶行知先生的生活教育实践与理论、赋以认真的注意与关切。毛泽东同志在延安为边区小学教师暑训班所作的演讲中,提议把生活教育的内容加进教材中去。徐特立同志说:陶行知面向群众,实事求是。这些论说,都说明了陶行知的教育学说及其实践是面对实际的,是把教育安根在人的现实生活实际和社会生活实际之上。“他要教人做人,他要教 相似文献
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陶行知先生是我国近代史上最著名的教育家.他一生致力于救国事业、民主事业与教育事业。他在教育实践方面给我们留下了许多宝贵的财富,直至今天仍值得我们学习借鉴。研究陶行知先生的教育理论,有助于我们进行教育教学改革;特别是在高中新课程改革中努力实践陶行知先生 相似文献
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陶行知教育思想之启示 总被引：1，自引：0，他引：1
阳红 《贵阳学院学报(社会科学版)》1994,(4)
在我国现代教育史上,最有影响和国际声望的教育家,当首推陶行知先生.陶行知先生是最先提出中国教育改造的身体力行者,探索开辟适合中国国情的独立的教育道路的人.他毕生致力于人民教育事业,他所创办的晓庄师范、山海工学团和育才学校,社会大学等学校之所以能培养出那么多仁人志士,这与他的教育思想和实践是分不开的.当前,我国教育界在探讨教育、教学改革的过程中,特别重视建设有中国特色的社会主义教育体系问题的讨论.为此认真研究陶行知先生的教育与实践,吸取他的教育思想精华,是很有现实意义的.陶行知的教育思想最初来源于美国实用主义教育家杜威.他留美回国后曾大力宣传杜威的“教育即生长”、“教育即生活”、“学校即社会”等教育主张,结果在中国是到处碰壁, 相似文献
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陶行知先生是中国现代教育史上一位具有国际影响力的伟大的人民教育家,他根据自己多年的教育实践,研究总结出了一系列充满智慧和活力的教育方法和原则,其中许多内容对我们现在依然有着现实的指导意义。在学陶师陶活动中,我认真学习陶行知的教育思想,并把陶行知的教育思想渗透到语文教学过程中,不断进行反思和实践,现在将其中的心得总结如下:一、"爱的教育":语文教学的基调陶行知先生曾经说过:"真教育是心心相印的活 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2007,(6)
陶行知先生是勇于实践,勤于探索,富有创造精神和开拓精神的一代师表。在陶行知的教育理论体系中,"教学做合一"是陶行知先生教育思想的精髓,是他主要的教学方法论。在思想政治教学中,如何体现教学做合一的思想,笔者有些粗浅的体会与大家共享。 相似文献
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陶行知先生是一位一流的教育家。首先,教师要大力提倡陶行知先生提出的"创造的儿童教育";其次,教师要学习陶行知先生提出的"在民主生活中学民主"的教育思想。 相似文献
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题记:陶行知先生在1919年4月曾经发表过一篇名为《第一流的教育家》的文章。文章中,陶行知先生批评了三种庸俗的"教育家":一种是"政客的教育家,他只会运动,把持,说官话";一种是"书生的教育家,他只会读书,教书,做文章";一种是"经验的教育家,他只会盲行,盲动,闷起头来去办学"。陶行知先生指出,今日之教育家,必须"敢探未发明的新理","敢入未开化的边疆"。只有这样,才能成为第一流的教育家。时至今日,陶行知先生批评的三种庸俗的"教育家"依然非常普遍的存在着,虽然不是每个教师和校长都能成为教育家,但他一定要有成为教育家的情怀,有自己的教育理想,有自己的教育实践,有自己独立的见解和思想,这样,我们的教育才有希望。 相似文献
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学习陶行知职业教育思想推动职业教育的改革与发展 总被引：2，自引：0，他引：2
陶行知先生的职业教育思想是他的教育思想体系中重要组成部分,而且贯穿于他的一生教育实践活动中。陶行知先生认为:"好教育应当给学生一种技能,使 相似文献