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1.
侯晚霞 《思茅师范高等专科学校学报》2003,19(2):74-76
“自主式学习”是实现教学目标的有效造径，“自主”的目的就是让学生自治，自治的关键是学习目标的建立及学习计划的实施。学习的主体是学生，开展“自主式学习”，要加强学习目标管理，让学生做学习的主人。在高师英语教学法课中推行“自主式学习”的目的就是要使学生通过对该课程的自主学习，掌握教学的实质，成为合格的、能够适应未来社会发展需要的新型中小学英语教育人才。 相似文献
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科学的管理是保证实现一定目标的系统工程。新课程异步教学管理系统指的是，根据教学方式一定要适合学情的教学活动的基本规律确定的教学管理系统。它是一个以教师为主导的，从每位普通高中学生的学习实际出发的，学校进行宏观控制，学生进行微观自主计划学习的教学管理系统。由于普通高中的学生是根据自己制订的有个性的课程修习计划进行学习的，每位学生的学情（学习水平、学习兴趣、学习需要等）是不同的，而且每个学生的学情是经常变化的，因此说，普通高中新课程异步教学管理系统就其本质而言，是一个充满活力的、适应学生学情变化、学校宏观控制、学生微观自主计划学习的动态教学管理系统。 相似文献
3.
教学是有组织、有计划的活动，活动前应进行教学设计。教学设计应设置明确的、能引导学生按学习活动规律展开学习过程的教学目标。现代教学设计认为，教学目标是预期的学习结果，即学习带来的由不会到会，由不能到能的知能变化，学习结果应该导学，导教，导评价，即要求目标与教和学的过程、学习测评具有一致性。这样的教学，才谈得上踏踏实实。下面的案例，对现代教学设计的理念有所体现。 相似文献
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一、管理学课程存在的问题
1．教学目标不明确
管理学课程是管理类专业的核心主干课程,也是其他专业课程的基础。它的教学目标是：通过学习,使学生了解管理理论的基本框架及其沿革;掌握管理的基本内涵和现代管理的基本原理、基本方法;学会应用现代管理手段和方法进行计划、组织、领导、控制等基本管理活动,从而为专业课的学习奠定基础。但是,实践中,教师往往只注重管理学有关理论和方法的教学,而忽视了为专业课的学习奠定基础这一基本的目标,忽视了学生分析和解决实际管理问题的能力的提高。 相似文献
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自主学习指学习者管理和监控自身学习行为的能力，并根据自身情况确立学习目标，制定学习计划，选择学习方式，监控学习过程、学习计划的实施以及学习技能的运用和发展，进行自我评估。也就是说教育应该以培养学生独立思考能力为目标。而在英语学习方面，语言学习是否达到了预期的目标不以掌握了多少词汇，能够背诵多少语法条文为标准，而是看人们是否能够熟练运用语言来表达自己的思想，完成各种任务，是否具备了应有的交际能力。 相似文献
7.
通过大量的实验研究认为，学校对研究性学习活动过程的管理除了课题式研究性学习活动过程管理外，还有渗透式研究性学习活动过程管理。这一管理在新课程教学实施中是尤为重要的管理，其本质是将研究性学习的目标、评价以及研究性学习思想和方法渗透到学科课程当中去，改革传统的教学模式，构建多样化的“自主、合作、探究”模式，从而构建起研究性学习的大课程体系。这种管理当然蕴含了计划、组织、指挥、协调和控制等组成的整体性活动过程。在这里笔者仅对学校实施渗透式研究性学习中如何对教师行为促进问题作如下探讨，共同仁商榷。 相似文献
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试论教学设计的几个特性 总被引：1，自引：0，他引：1
教学设计是在分析学习的特点、教学目标、教学内容、学习条件的基础上，统筹全局，精心构造和选择具体教学方案的过程。凡事预则立，不预则废。课堂教学是有目的、有计划、有组织的活动，要顺利地开展教学活动，达到预期的教学目标，必须事先作好准备，备好课，设计好教学。有了充分的准备，课堂 相似文献
10.
目标学习法就是在学习过程中学习者要有明确的目标和具体的学习任务,有预期达到的学习结果和标准。在初中数学教学中运用目标学习法的策略是:确定学习目标,实现学习目标,强化学习目标,反思学习目标。在数学教学中采用目标学习法可以使学生学习中按照自己制定的目标,有步骤、有计划地实现学习目标,提高教学效率。 相似文献
11.
《希望月报(上半月)》2007,(11)
众所周知,学科教学中自我调节能力是指为了保证学习的高效和成功,将学习活动作为意识对象,对其进行积极主动的计划、检验、调节和管理,从而实现学习目标的能力。迄今为止,以学科学习自我调节能力为背景的研究并不多见,具体到小学数学教学中学生自我调节能力的培养研究更是少见。小学数学教学中自我调节能力 相似文献
12.
黄兆龙 《山西教育(综合版)》1994,(10)
控制理论与教学目标管理湖北大学黄兆龙控制在管理中是指管理者为保证实际工作与计划相一致而采取的管理活动。一般是通过对计划执行情况的监督、检查，及时发现目标偏差，找出原因，采取措施，以保证目标实现的过程．实现有效的控制，必须具备三个条件，一是受控对象必须... 相似文献
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根据目标管理的基本思路和GB／T19000-ISO9000《质量管理和质量保证》国际通用标准的基本原理，所谓目标教学，就是通过一整套有计划、有步骤、有评估、有调整、有程序地达到教学目标的系统工程。它是从教学目标的确立、教学过程的安排、教学方法的选择、教学评价的实施、教学活动的调整和控制、教学活动的最终鉴定等，使绝大多数学生都能达到教学目标的要求。据以上所述，我认为目标教学的基本程序及其网络关系如下图所一、教学目标编制明确具体的教学目标，是实施目标教学的前提和基础。教学目标是依据教学大纲，以教育目标分类学为参… 相似文献
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课堂教学管理贯穿整个课堂教学的始终,是教师运用管理学、心理学的知识,对课堂教学的各个环节进行计划、组织、监督和调节的活动,其目的是营造良好的课堂学习环境,提高学生学习的自觉性,从而提高教与学的效率,顺利完成教学任务,实现预设的教学目标。课堂教学管理的功能在于维持正常的教学秩序和创建积极的学习氛围。 相似文献
15.
有计划的教学优于无计划的教学,教师制订、实施计划的过程给教师和学生一种方向感,并帮助学生意识到他们需要完成的学习任务的目标。当前,基于教学目标的理解、制订和实施的课堂教学设计的研究、实践有时忽视了学生的需要和想法。基于此,从学生学习目标的角度研究英语课堂的教学设计就显得尤为必要。 相似文献
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将个别化教育计划和分层教学相整合,按照"制定个别化教育计划——个别化教育计划与课程对接——设计个别化课堂教学目标——依据个别化课堂教学目标分层——分层教学——个别化教育计划目标达成评估"的思路,在培智学校深入开展个别化教育实践,有利于提高学生学习的积极性、有效性和自主性。 相似文献
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张翠花 《山西教育(综合版)》1998,(6)
提高学生思维能力的有效途径张翠花如何充分发挥学生自主性，已成为当前教学的重要目标。学生自己选定目标，制定学习计划，并主动自觉地完成学习任务，并不是在一接触知识就能开始的，这需要教师在教学中进行循序渐进的诱导，使学生的学习由被动转化为主动，由完全依赖老... 相似文献
18.
张韧 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(6):135-137
教育管理培训活动发展计划是学校教育教学行动研究的重要组成部分。一个成熟的发展计划，包括目标、组织环境分析、团队协作、组织文化、管理胜任力、有效传意等多个方面，通过设定发展计划，确立教育信念，掌握教育管理的实用知识和技能，有效利用资源，发展管理专长和专业才能，达致高效能的管理。 相似文献
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为提高教学效益,促进学生的发展,教师不断再把教学看成是"教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识",而应该做到:1.根据教学目标向学生提出要求,督促和管理,指导、规范和促进学生学习,使学生的学习符合学科的要求,符合社会、学校的培养目标. 相似文献
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教学目标是英语教学的前提,目标具有引导教学活动的功能。教学目标使得教学和学习成为有计划的结构性活动,教师根据教学目标了解和确定学生现有的语言水平与目标状态之间的空间距离,逐步把教学目标转换为教学 相似文献