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相似文献
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1.
《实验技术与管理》2008,25(4):F0003
北京邮电大学创建于1955年,1960年被确定为全国64所重点院校之一,1998年率先入选重点建设的“211工程”院校,是国内培养电子信息高级专门人才的高校。电子信息实验教学中心是学校作为以信息科技为特色的全国重点大学、依托“信息与通信工程”和“电子科学与技术”两个国家重点学科面向本科教学而建立的电子信息实践教学基地。  相似文献   

2.
国家为了培养理科基础科学优秀人才,在全国范围内设立了83个“理科基地”。本文以“地质学理科基地”为例,分析了“理科基地”人才培养过程中应注意处理的7个关系,即:招生中高分与低分、学习第一专业与第二专业、攻读本科录取专业与非录取专业研究生、读研时本校与外校、专业文化素质与人文素质、基地班学生稳定与流动和优秀人才成长快与慢的关系。  相似文献   

3.
成都信息工程学院是我国西南地区普通高校中惟一一所独立设置的信息工程学院,主要培养电子信息及其相关专业的高级专门人才。学院实行"中央与地方共建,以四川省领导为主"的管理体制。学院始建于1951年,具有硕士、学士学位授予权。近年来,学院抓住四川省和成都市将信息产业作为"一号工程"的机遇,实现了规模、结构、质量、效益的同步发展。学院有省级重点学科2个,省部级重点实验室4个,被四川省人民政府确定为"信息技术本科人才培养基地";"四川省电子基础实验教学示范中心";"西部最重要的电子信息人才培养基地";被信息产业部确定为"国家软件产业基地(成都)人才培训中心"。2004年学院开始为中国人民解放军招收培养国防生。  相似文献   

4.
石家庄职业技术学院现开办6大类44个专业,全日制和成人教育在校生人数双双超过万人,每年培训各种专业技术人才3000～5000人次;被教育部、信息产业部、建设部确定为计算机应用与软件技术、工业与民用建筑专业领域技能型紧缺人才培养基地,2005年被评为“全国高职高专人才培养工作水平评估优秀单位”。学院坚持“融于社  相似文献   

5.
一、专业背景与发展历程 我校于2005年在全国高职院校中率先创办了通信工程监理专业。从开办至今,已经为社会培养既掌握现代通信技术,又具备工程项目管理能力的优秀毕业生近600名。通信工程监理专业是我校电子通信系的龙头专业,是具有工学结合特色的品牌专业,2011年该专业被确定为中央财政重点支持建设的特色引领型专业。该专业拥有教育部“通信工程监理专业教师培训基地”以及团中央授予的“青年创业就业见习基地”。  相似文献   

6.
院系简介     
我院电子信息系是教育部确定的计算机应用与软件技术专业紧缺人才培养基地,是国家计算机、电子技术专业多个工种技能鉴定站和等级考试点。是中国职教学会电工电子教学研究会单位,是陕西省高职计算机、电工电子专业委员会副主任单位,是西安市电子技术类专业实训基地,近年来先后与北大青鸟合作开办软件工程师培训基地,与华为3COM公司合作承办华为3COM网络学院,与IDETCO公司合作建立嵌入式系统技术培训认证中心。  相似文献   

7.
计算机科学与技术专业卓越人才培养是当前“新工科”建设的重要组成部分。针对人才培养中存在的问题,以云南大学为例,阐述了计算机科学与技术专业卓越人才培养体系的构建思路与具体做法。通过设置3个特色课程群,实现学生个性化分类培养;通过校企合作协同育人项目,让行业企业深度参与培养过程,使学生成为行业认可的人才;通过中国计算机学会组织的计算机软件能力认证（CCF CSP）,实现对计算机专业学生程序设计能力的标准化培养;通过实习基地和创新基地建设,朝着以学生为中心的“做中学”转变,强化培养学生的工程能力和创新能力。经过多年实践,取得了一些经验,可为相关高校提供借鉴。  相似文献   

8.
历史沿革:成都信息工程学院是我国西南地区普通高校中唯一一所独立设置的信息工程学院,主要培养电子信息及其相关专业的高级专门人才。学院始建于1951年,具有硕士、学士学位授予权。近年来,学院抓住四川省和成都市将信息产业作为“一号工程”的机遇,实现了规模、结构、质量、效益的同步发展:被四川省人民政府确定为“电子信息人才培养基地”;被信息产业部确定为“国家软件产业基地(成都)人才培训中心”。2004年学院开始为中国人民解放军招收培养国防生。长期以来,学院突出信息技术的办学特色,坚持理、工、文、管多学科发展的办学方向,为国家…  相似文献   

9.
《当代教育论坛》2010,(12):F0004-F0004
湖南安全技术职业学院是经湖南省人民政府批准成立,由湖南省人民政府与国家安全生产监督管理总局共建的一所全日制综合性高职学院。是全国安全技术人才培养培训基地、全国烟花爆竹人才培养基地、湖南省烟花爆竹重大成果推广转化基地和国家安监总局安全生产技术支撑体系湖南专业中心。学院以“服务安全生产、培养应用人才”为办学宗旨,以“居安思危”为校训,遵循“立德为先、强技为本、面向人人、和而不同”的办学理念,致力于创建特色鲜明的优秀高职学院。  相似文献   

10.
《计算机网络》课程是本科高校计算机专业的核心主干课程,也是电子信息类专业的主干基础课程,涉及计算机、通信、电子等多个学科领域,在教学过程中占有极其重要的地位。该课程的理论性很强,概念抽象。本文从应用型本科高校人才培养目标的角度出发,对《计算机网络》课程的教学改革进行了一些探索。  相似文献   

11.
专业认证为地方本科院校学前教育专业人才培养明确了培养理念与要求,提出确立“学生中心”取向的人才培养方向;建立“产出导向”取向的人才培养课程体系,强调“持续改进”的人才培养保障机制。基于专业认证的地方本科院校学前教育专业人才培养面临着目标定位模糊,难以凸显专业人才培养特色;课程体系的反向设计能力不足,难以达成人才培养目标;教学实践环节薄弱,难以达成人才培养的毕业要求;评价体系不健全,难以实现人才培养质量持续提升等现实困境。基于专业认证的地方本科院校学前教育专业人才培养,应合理定位人才培养目标,确保人才培养的科学性;基于目标反向设计课程,实现课程体系对毕业要求的有效支撑;加强校地合作,实现全方位教学实践互动;建立产出导向的发展性评价机制,保障学前教育专业人才培养质量。  相似文献   

12.
依托基地 创新高职人才培养模式   总被引：1，自引：0，他引：1  
文章在分析了高职教育通过“走出去”和“引进来”两种主要方式建设实践基地,以学校、企业、学生“三方共赢”为目标,校企深层次全面合作共同完成高技能人才的培养。重点是依托基地这个中心,积极探索与创新高职人才培养模式,并在专兼结合的专业教学团队建设、基于工作过程的课程体系建设、实施“2＋1”订单人才培养、“引企入校”共建共享生产实训车间等方面进行了探索实践。  相似文献   

13.
《教育探索》2012,(6):162
重庆工商大学计算机科学与信息工程学院现有计算机科学与技术、自动化、电子信息工程、测控技术与仪器、物理学与应用物理等7个本科专业,在校学生1800人。该学院有9个专业教研室,2个基础教研室,3个实验教学中心,还有3个校级研究所,是重庆市软件人才培养基地,也是全国软件水平考试重庆工商大学考点、NIT考  相似文献   

14.
地方本科高校人才培养的重要目标在于培养高素质的应用型人才,加强实践教育基地建设能为应用型人才培养营造良好的环境。本文以嘉应学院统计学专业实践教育基地建设为例,阐述了实践教育基地建设的意义、建设经验以及进一步深化实践教育基地建设的策略。  相似文献   

15.
湖南机电职业技术学院是经湖南省政府批准、教育部备案的公办全日制高等院校学院坐落在长沙市东北郊的同家级高新技术开发区——星沙。学院面向全国23个省、市招生,现有全日制在校学生7000余人。建有现代制造技术中心、现代控制技术中心、计算机中心等36个实验室和实训场,校外有19个实训教学基地。学院现有教职工380余人,其中教授、副教授84人,“双师型”教师85人。有4名教师担任国家专业建设指导委员会委员。学院是湖南省数控技能紧缺人才培养基地;是国家制造与服务业技能型紧缺人才培养培训基地;是中央财政支持的电工电子职业教育实训基地…  相似文献   

16.
根据重庆科技学院应用型本科人才培养的定位,结合石油工程专业特点,构建了石油工程校内外实践教学基地互补的特色实践教学模式,对校内外实践教学基地和专业实验室建设等内容及存在的问题进行了系统分析。  相似文献   

17.
《民族教育研究》2007,18(3):F0002-F0002
中央民族大学历史系成立于1956年。在已走过的50年历程中，历史系在教学、科研、师资队伍建设和培养各民族人才方面都取得了显著的成绩。1989年，该系的中国民族史专业被国家民委评定为重点学科。1995年1月，经原国家教委批准，该系被确定为“国家文科基础学科人才培养与科学研究基地”，1998年又被评为全国优秀“文科基地”，2001年通过“文科基地”中期评估。2004年历史系成为学校“211工程”和“985工程”重点建设单位。  相似文献   

18.
创新教改 发挥国家教学基地的示范作用   总被引：3，自引：0，他引：3  
在高等教育迈向大众化的形势下,作为列入“211工程”的教育部重点院校之一的北京交通大学,要求本科人才培养应站在“国内一流、国际知名的研究教学型大学”的高度,坚持大众化教育中的“精英”教学水平。电工电子教学基地承担学校电气信息类专业以及工科类其他专业的电工电子基础课程的教学与实践,在本科人才培养中具有极其重要的地位。同时,作为教育部国家工科基础课程电工电子教学基地,就必须不断改革创新,充分发挥国家教学基地的引领示范作用。一、适应发展,提出“四个淡化”的教学改革思路21世纪的人才培养目标要求学生不仅掌握扎实的基…  相似文献   

19.
《继续教育》2013,(1):66-F0004
一百年来,清华大学始终将自身的发展与国家的前途命运紧紧相连、与民族的荣辱兴衰休戚与共,为国家培养了大批学术大师、兴业之士和治国栋梁。继续教育作为清华大学人才培养体系的重要组成部分,与本科教育、研究生教育共同构成了清华大学人才培养的三个层次。1985年,经国家教委批准,清华大学成立了全国首家继续教育学院,极大地推动了继续教育事业的发展。目前,清华大学是中组部“首批全国干部教育培训高校基地”、教育部“高等学校继续教育示范基地”、人力资源和社会保障部“国家级专业技术人员继续教育基地”。  相似文献   

20.
实践人才培养是国家高等教育的重要任务,实验教学中心作为实践人才培养的重要场所,得到了各级高校的重视。为了进一步提高创建人才培养的质量,本文以哈尔滨工程大学实验教学中心、虚拟实验教学中心的人才培养手段和模式为切入点,系统地介绍了创新人才培养模式和特色手段,阐述了计算机科学与技术专业"大学计算机基础教育基地、大学生科技创新基地以及工程实践能力培养基地"三位一体办学目标的实现过程。实践表明,三位一体的实验教学中心建设理念有助于提高当前大学生的实践能力和思维意识,与社会需求紧密结合,提高人才培养质量。  相似文献   

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