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教育是知识创新、传播和应用的主要阵地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。语文教育要使学生掌握知识、发展智力．更应该注重学生创新思维能力的培养。本文将结合新课改的教学目标,谈谈如何在小学语文教学中培养学生的创新思维能力。 相似文献
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近年来MCN网络直播呈现蓬勃发展的态势，探讨其发展历程可以划分为1.0到4.0的迭代路径，而现阶段分别在内容取向、建构方向、价值导向方面呈现出了新特点与新形态。未来，圈层化运营与垂直化精分、人格化创新与差异化延伸、社交化再造与社群化营销将会成为其在不同维度的创新发展趋势。 相似文献
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档案信息智能是人们认识档案信息、运用档案信息的才智和能力。对于档案信息智能的构成,世界各种学派众说纷纭,莫衷一是。但是中国科学院心理所王极盛同志的说法较为简单明了:档案信息智能结构主要是由档案信息观察能力、记忆能力、思维能力、想像能力、实践能力五大基本能力组成。他认为,档案信息观察能力是智力结构的眼睛、记忆能力是智力结构储存器,思维能力是智力结构的中枢,想像能力是智力结构的翅膀,实践能力是智力结构转化物质力量的转换器。所以,档案信息智能又是一种无形的档案信息资源高层次的档案信息开发,实质上是档案信息智慧的开发。因为档案信息智能越来越成为人类诸多智能中的一种核心智能。档案信息是死的,本身不显价值,档案信息智能是有生命的,只有具备获取档案信息运用档案信息的智能,才能真正使档案信息产生价值,变为财富,这正是衡量档案信息工作者的一个重要标志。 相似文献
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幼儿学习理解的过程中，提问是一种很重要的教学手段。作为一种教学手段，提问可以体现教育目的，教师如何有效地设计教学中的提问，是开发幼儿智力、观察能力、思维能力等心理品质的有效途径。 相似文献
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“逻辑思维（抽象思维、理性思维）与创新思维有着千丝万缕的联系，前者是后者的必要条件和重要基础。”而普通逻辑的学习有助于逻辑思维能力的提高。所以说，在高校开设逻辑课，对培养大学生的创新思维能力具有重要的意义。那么，在普通逻辑教学中，教师应如何培养学生的逻辑思维能力，进而提高学生的创新思维能力呢？笔者认为应从以下几个方面入手。[第一段] 相似文献
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观察能力是学生学习生物知识需要具备的重要能力之一。人们常把观察称为智力的门户。观察是发展学生记忆能力、想象能力和思维能力的基础。学生观察能力的强弱对学生其他智力的开发是十分重要的。教师在教学中。应当把培养学生的观察能力作为重要的教学任务之一。利用教材中的插图和挂图,通过生物实验,通过课外活动和野外观察,培养学生的观察能力。 相似文献
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主持人是电视新闻节目的灵魂。笔者认为,相对于主持人的＂人格＂标识化而言,主持人在节目中的角色特征应该是＂标识＂人格化,这意味着电视新闻节目主持人要以人格化的主持面貌出现。本文以电视新闻节目主持人的标识人格化为切入点,探讨新闻节目主持人如何在人格化上实现突破,在节目中散发自己的人格魅力。 相似文献
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“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生的创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。数学是一切重大技术发展的基础,在提高人的推理能力,抽象能力和创造力等方面有着独特的作用。数学教学不仅是传授知识,更重要的是培养学生的思维能力。“数学是思维的体操,是智力的磨刀石。”数学思维能力是数学能力的核心,数学中的创造性思维又是数学思维的品质。在数学教学中,既要让学生掌握数学知识,掌握数学的思维方式,又要善于开拓学生的创造性思维,抓住一切契机,利用课堂的概念教学、疑问教学和在解题过程中,培养和提高学生的创造性思维。 相似文献
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数学教学中培养学生的创新能力,教师应：克服对创新认识上的偏差;营造创新教育的氛围;培养学生的发散思维能力;培养学生的创新兴趣;开发情感智力教育,培养创新个性品质。 相似文献
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随着互联网的普及和社交媒体的发展，主流媒体借助年轻态表达实现“出圈”传播的路径探索引发关注，中央广播电视总台现象级的“出圈”传播，是媒体融合创新发展的示范引领。在内容生产上，“出圈”传播要突出角色化作为信息载体的作用，培养网红主持人，探索精品节目创新；在传受角度上，要以用户为中心，做好真诚平等交流，用新技术赋能传播创新；在平台建设上，要塑造年轻态、人格化的功能和形象，整合搭建新型媒体平台。 相似文献
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论学报编辑的创新思维方法 总被引：7，自引：2，他引：5
创新思维能力在学报编辑工作中有着极其重要的作用。没有创新的学报是没有生命力的学报，没有创新思维的编辑不可能编辑出有创新思想的学报。掌握和运用好创新思维方法，是学报编辑综合分析能力的体现，只有用科学的创新思维方法，才能实现编辑成果的创新。 相似文献
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高中物理是一门重要课程,它对培养学生的思维能力,形成一定的逻辑思维能力具有重要意义。讲求实效的课堂教学是保障教学质量的前提,发展学生的智力,培养他们的思维能力更是物理教师的重要任务。因此,教师必须有一套符合时代要求的教学手段才能胜任现代教学的需要。 相似文献
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培养和提高学生的运算能力已成为数学教学中普遍关注的问题之一。计算能力是思维能力和运算技能的结合,是数学教学培养的五大能力（思维能力、运算能力、空间想像能力、实践能力、创新意识）之一。培养数学运算能力应着重培养运算的正确性和运算的迅速性,养成良好的学习习惯。 相似文献
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训练学生的思维能力,是提高学生的智力水平,提高学生的创新素质的重要一环,也是小学数学教学的重要目标之一,为实现这一目标,我认为在课堂教学中应抓住以下三个方面。 相似文献
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要利用体育学科自身的特点激发学生兴趣,激活创新思维;让学生在思考中学习,在探究中学习,在实践中学习．充分调动学生学习的积极性和主动性,进行创造性学习,真正体现学生在体育教学活动中的主体作用。创新思维能力是提高社会实践能力的基础,是开发人的潜能的需要,也是提高学生创新意识和创新能力的根本保证。因此,不断增强学生的创新思维能力,对实现知识向能力的转变,能力向素质的转变,具有十分重要的意义。 相似文献
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作为一名初中化学教师,在教学工作中关注学生创新能力,是知识经济时代对教育的必然要求,也是素质教育的重要任务。创新是多种思维和能力的展示和综合,是多重实践的迭加和智慧的结晶。中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系,而是创设一定条件和氛围,引导、启发学生去模拟、探究的实践活动过程,发现“新”现象,通过联想、判断和综合分析,归纳出物质呈现如此现象的本质和规律。 在平时的教学中,要着重发展和提高学生的化学智力,培养学生的观察力、想象力、思维能力和创造能力,有意识的进行教学导向和设计,将有助于学生运用创新的观念和模式,进行知识的学习、实践和应用（动手、动脑）,增长创新才能。 相似文献
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在英语的教学中,发展学生的智力是一个重要的目标,培养智力是一个有机整体,只有在分析、创造和实践能力三方面协调、平衡时才最有效,知道什么时候以何种方式运用成功智力,要比仅仅具有这三方面的素质来得更为重要。这一崭新的智力理论,既从广度上、深度上全面超越了传统智力理论,又为我国素质教育的发展提供了新的基点。中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出,实施素质教育要以“培养学生的创新精神和实践能力为重点”。而实践能力正是成功智力的有机构成,创新精神也与成功智力中的创造性智力密切相关,因此,发展学生的成功智力应成为素质教育新的价值取向。 相似文献
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“数学是思维体操。”“智力的核心是思维”利用数学教学培养学生的思维能力。是发展学生智力的有效手段。《大纲》中指出“学生初步的逻辑思维能力的发展,需要有一个长期的培养和训练的过程．要有意识地结合教学内容进行。教学时,要遵循学生的认知规律．重视学生获取知识的思维过程。”因此,在数学教学中．我们主要通过以下三种方式培养学生的逻辑思维能力。 相似文献